摘?要：初中生正處在青春期，思維方面比較活躍，是培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)的重要階段。地理是一門偏理學(xué)科，需要發(fā)揮學(xué)生的空間想象和邏輯思維，很適合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中地理;課堂教學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新意識(shí)

初中地理新課標(biāo)明確要求教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。初中地理無論是自然地理還是人文地理都很適合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技的日新月異，國家越來越需要更多的創(chuàng)新型人才。人才需要依靠學(xué)校的培養(yǎng)，這也是我們當(dāng)代教師應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。下面根據(jù)本人在教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，在地理課堂教學(xué)過程中有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、 在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

我們都知道實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，要獲得真理性的認(rèn)識(shí)，很重要的一點(diǎn)就是通過實(shí)踐。在課堂教學(xué)中本人很注重讓學(xué)生去實(shí)踐，在實(shí)際生活中去感受課本上的知識(shí)。比如，在講授自然帶、植被時(shí)，本人結(jié)合我們這邊處于亞熱帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，冬季干旱少雨的特點(diǎn)讓學(xué)生分析我們這邊的植被是以什么為主？是樹、草還是沙漠？很多學(xué)生都很認(rèn)真地回答：“以樹為主”。老師緊接著又問學(xué)生：“樹葉是大片還是小片？常年都是綠的還是黃的？”這時(shí)我讓學(xué)生朝窗外看樹葉，有的學(xué)生就馬上回答說：“葉片以大的為主較多，常年都是綠的”。老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納概括，得出亞熱帶季風(fēng)氣候的植被是以常綠闊葉林為主，這跟我們這邊的氣候環(huán)境有關(guān)。然后老師進(jìn)一步講解植被跟氣候是緊密聯(lián)系的，氣候不同，形成的植被也就不同。通過老師這么一講，學(xué)生的思路被打開了。

二、 利用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用到課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)在地理學(xué)科的運(yùn)用解決了地理學(xué)科教學(xué)方面的很多難題，比如，在講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)時(shí)，需要學(xué)生充分發(fā)揮空間想象能力，老師如果按傳統(tǒng)的方式進(jìn)行講解，學(xué)生很難理解，費(fèi)勁又費(fèi)時(shí)。如果運(yùn)用多媒體技術(shù)，就可以化抽象為具體、化靜為動(dòng)、化遠(yuǎn)為近、化復(fù)雜為簡單，圖文并茂，形聲結(jié)合。通過放映多媒體課件，把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)展現(xiàn)給學(xué)生看，然后配合老師的講解，學(xué)生很容易就能理解。老師還可以進(jìn)一步讓學(xué)生思考：“地球自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么？地球公轉(zhuǎn)又會(huì)產(chǎn)生什么？”學(xué)生在思考問題過程中培養(yǎng)他們的思維意識(shí)。最后，老師進(jìn)行歸納：“地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜的變化，地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生四季的更替”。又比如，在講解人文地理工廠、城市與環(huán)境保護(hù)時(shí)，多媒體技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面也同樣發(fā)揮重要作用。用多媒體播放工廠在生產(chǎn)過程中排出來的廢水、廢氣、廢渣，對(duì)周邊環(huán)境進(jìn)行污染、破壞。還有城市被生活垃圾所包圍，城市上空被霧霾所籠罩的影像視頻資料，讓學(xué)生更具體的了解到環(huán)境污染已經(jīng)是非常嚴(yán)重，已經(jīng)嚴(yán)重影響到人類的生存與發(fā)展，保護(hù)環(huán)境是一項(xiàng)非常緊迫的任務(wù)。老師播放完影像視頻資料后，馬上提出一個(gè)問題讓學(xué)生思考：“根據(jù)視頻資料，結(jié)合我們當(dāng)?shù)貙?shí)際，提出解決環(huán)境污染問題的措施？”學(xué)生在解答問題過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

三、 在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

合作學(xué)習(xí)的主要目的是為了解決個(gè)人自主學(xué)習(xí)無法解決的問題，學(xué)生個(gè)體的知識(shí)、能力、水平是有限的，如果利用合作學(xué)習(xí)的方式，就能解決很多個(gè)人所不能解決的問題。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，在合作中共同討論問題，不斷反思、不斷改進(jìn)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如，在地理教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些解決具體問題的實(shí)例，在特定的地理環(huán)境下，城市的居民區(qū)、學(xué)校、商業(yè)區(qū)、港口、工廠、行政區(qū)應(yīng)該怎么布局？像這種題型，如果利用合作學(xué)習(xí)，大家在一起討論、研究，發(fā)揮學(xué)生各自特長，這種題型很容易解決，如果單靠個(gè)人的認(rèn)知能力和知識(shí)水平，要解決這個(gè)問題那就有一定的難度。因此，合作學(xué)習(xí)既能解決學(xué)習(xí)方面的難題，又能拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合思維能力。

四、 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在初中階段，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這是因?yàn)槌踔猩枷氩环€(wěn)定，波動(dòng)性很大，很容易受周圍環(huán)境的影響，他們自尊心強(qiáng)、耐挫能力差、心理偏敏感。在初中教學(xué)過程中，如果沒有正確處理好師生關(guān)系，教師過于嚴(yán)厲，不能形成良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生的自我表現(xiàn)能力得到壓抑，這不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。從教育心理學(xué)角度講，和諧的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生在輕松的課堂教學(xué)環(huán)境下，更能激發(fā)他們獨(dú)立思維，積極思考問題。這些對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力都具有重要意義。因此，在地理課堂教學(xué)過程中改變嚴(yán)師的形象，活躍教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的人格，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的見解。在課堂上，師生進(jìn)行平等交流，討論，允許保留不同意見，集思廣益，讓學(xué)生有獨(dú)立思考問題的空間。認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的每一次提問，認(rèn)真聆聽學(xué)生的每一次回答，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。通過建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。

總之，在初中地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)方法是多方面的，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，更多更好的教學(xué)方法會(huì)不斷出現(xiàn)，但要找到適合自己的教學(xué)方法還需要不斷探索、研究。作為地理教師在教學(xué)過程中一定要尊重教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持以學(xué)生為本，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

作者簡介：

謝勇蘭，福建省漳州市，南靖縣靖城中學(xué)。