摘?要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增設(shè)“實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用”，使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)由課外進(jìn)入了課內(nèi)。這既是教育改革的需要，也是教學(xué)教育改革的必然。課堂教學(xué)“綜合實(shí)踐”已經(jīng)成為新課改研究的熱門話題，文章就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐;教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種基于學(xué)生數(shù)學(xué)直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與能力的綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在當(dāng)前核心素養(yǎng)教育時(shí)代，如何提高數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)成為教師們研究的熱門話題，為此將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)需要教師認(rèn)真探索與思考。文章基于教學(xué)實(shí)際，擬從以下幾點(diǎn)進(jìn)行有效探討。

一、

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境使學(xué)生感受到樂趣

“興趣是最好的老師”。要想讓學(xué)生有效地走進(jìn)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，教師需要選擇適合學(xué)生的心理、認(rèn)知情況、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)方法。因?yàn)楹玫膶W(xué)習(xí)情境才能讓學(xué)生被情境吸引過來，最終才能達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果，否則學(xué)習(xí)效率就一般，難以讓學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)或者數(shù)學(xué)能力。教師在新課教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)課上教師以學(xué)生熟悉的日常生活為背景資料，設(shè)計(jì)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)過聯(lián)想、類比、溝通等在生活實(shí)際素材中抽象理解數(shù)學(xué)新知識(shí)內(nèi)容，從而提高對(duì)新知的理解能力。例如，在《年月日》學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)這樣的綜合實(shí)踐思考題：爸爸去外省工作一段時(shí)間了，小敏天天在家數(shù)著日子，她想爸爸早點(diǎn)回來，好在爸爸休年假期間與媽媽一起去當(dāng)?shù)貏?dòng)物園玩。三個(gè)月后，爸爸回家了，請(qǐng)猜想一下小敏這兩個(gè)月一共度過多少天？類似這樣的思考題源于生活實(shí)際，這里由于三個(gè)月會(huì)出現(xiàn)很多情況，為此思考的問題答案很多，答案不是唯一的一種。學(xué)生思考的積極性就提高了，教師引導(dǎo)學(xué)生用這道題進(jìn)行深入探索有幾種情況，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐的特色。

二、

教學(xué)中教師要促使學(xué)生自主參與

學(xué)習(xí)的主體一直是學(xué)生，教師在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中充當(dāng)著組織引導(dǎo)角色。根據(jù)當(dāng)前核心素養(yǎng)的時(shí)代發(fā)展要求，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中展示自我，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中具有研究、探索、展示智慧的空間。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多適合學(xué)生自我探索的綜合實(shí)踐活動(dòng)，諸如教師讓學(xué)生去調(diào)查某超市收銀臺(tái)早上、中午、傍晚三個(gè)時(shí)間段收銀人數(shù)情況，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)的人數(shù)對(duì)超市收銀臺(tái)收銀員的配置是否合理發(fā)表意見？還有，讓學(xué)生找一找生活中的三角形、四邊形，探索三角形的穩(wěn)定性或四邊形的不穩(wěn)定性對(duì)我們生活的影響……在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多適合學(xué)生去課外社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的內(nèi)容都可以歸為數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)范疇。教師需要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，有計(jì)劃地安排一些這類綜合實(shí)踐活動(dòng)。

三、

活動(dòng)進(jìn)行中要適時(shí)地加以組織和指導(dǎo)

考慮到學(xué)生在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體性，教師還需要考慮到學(xué)生的社交閱歷、安全判斷等不足。教師需要在學(xué)生數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)之前做一些合理、科學(xué)的組織，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠有序、安全、有保障地開展下去。

例如，在學(xué)習(xí)完《測(cè)量》知識(shí)中，教師發(fā)現(xiàn)有的小組在測(cè)量時(shí)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，有的小組中個(gè)別學(xué)生被剝奪了動(dòng)手測(cè)量的機(jī)會(huì)等問題，教師便及時(shí)地給予幫助和指導(dǎo)，從而使活動(dòng)得以順利進(jìn)行。教師不妨根據(jù)學(xué)生的人數(shù)，適當(dāng)?shù)卦黾訙y(cè)量的機(jī)會(huì)，也可以將測(cè)量的形式改變一下，也可以讓測(cè)量的任務(wù)時(shí)間、地點(diǎn)變化一下……總之，教師要提前對(duì)這次測(cè)量的綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行多方面的預(yù)設(shè)，并對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行提前告知，且要告訴學(xué)生測(cè)量中的遇到的問題需要靈活處理。正是因?yàn)樵跍y(cè)量中他們經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流的活動(dòng)過程，學(xué)生才會(huì)體會(huì)到失敗的迷茫與沮喪，感受到成功的喜悅與滿足。

四、

選擇適合學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課課型

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在不同年級(jí)有著不一樣的活動(dòng)課類型。教師在具體指導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就有不一樣的課程類型，不能千篇一律。否則很容易讓學(xué)生失去對(duì)這類數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。為此，教師需要考慮到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維水平差異性，積極開設(shè)不一樣的活動(dòng)課程類型。具體如下幾種適合不同年級(jí)開展。

（一） 趣味數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課

這種課在低年級(jí)很受歡迎，旨在讓低年級(jí)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，領(lǐng)略數(shù)字、符號(hào)、數(shù)學(xué)語言的變化情況，教師可以開展數(shù)學(xué)謎語、趣題大討論等具體課程內(nèi)容。

（二） 思維訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)課

針對(duì)中高年級(jí)學(xué)生，其數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)與數(shù)學(xué)能力有一定的提高，教師在這類綜合實(shí)踐活動(dòng)課上以數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練為主，培養(yǎng)其分析、綜合、類比、推理等思維方式，從而提高學(xué)生的思維能力。教師不妨具體開展一題多解、一題多變、圖形變換等具體課程內(nèi)容。

（三） 生活實(shí)際應(yīng)用活動(dòng)課

這類課程活動(dòng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求較高，為此教師根據(jù)學(xué)校周邊的校外資源，可以根據(jù)實(shí)際開展即可。例如，實(shí)地采訪調(diào)查、實(shí)地測(cè)量、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等就是這類課程代表。

五、

實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性。為此，教師根據(jù)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程內(nèi)容，可以選擇同桌合作、前后桌合作、小組合作、居住地合作、全班合作等多種方式。合作的目的是讓學(xué)生都能起到不一樣的參與方式，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)下個(gè)人與小組的能力，讓小組成員都能認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，通力完成共同的小組任務(wù)。

例如，低年級(jí)統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)中，筆者就安排這樣一個(gè)小組合作的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，課件先展示一組體育活動(dòng)圖，提問：“圖中的小朋友在做什么體育活動(dòng)？你喜歡哪種活動(dòng)？同桌交流，然后10人一組，選出組長(zhǎng)，統(tǒng)計(jì)出小組里喜歡每種體育活動(dòng)的人數(shù)，得出喜歡哪種項(xiàng)目的人最多，哪種最少”這個(gè)活動(dòng)旨在讓學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)的概念，感受小組合作的重要性，分析班級(jí)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的情況。

綜上所述，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)很重要的數(shù)學(xué)知識(shí)模塊，融于代數(shù)、幾何、統(tǒng)計(jì)等具體數(shù)學(xué)知識(shí)中。在當(dāng)前這樣學(xué)科內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)還需要教師們共同研究探討，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)展數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力，有效培養(yǎng)其學(xué)科素養(yǎng)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

鐘冬梅，福建省龍巖市，福建省武平縣巖前中心學(xué)校。