摘?要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用互助學(xué)習(xí)小組模式，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加老師與學(xué)生的互動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。對此，通過互助學(xué)習(xí)小組模式的意義、應(yīng)用形式、應(yīng)用策略三方面，闡述了如何在初中數(shù)學(xué)教育中構(gòu)建互助學(xué)習(xí)小組模式。

關(guān)鍵詞：互助學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)小組

數(shù)學(xué)在初中的所有課程里占據(jù)比較重要的位置，并且對于初中生也存在些許學(xué)習(xí)難度，初中數(shù)學(xué)教育工作者需要運(yùn)用科學(xué)、有效的教學(xué)方式來教授學(xué)生。課堂上運(yùn)用互助學(xué)習(xí)小組模式，是通過老師設(shè)置課堂問題、布置課后任務(wù)等形式，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、自主學(xué)，互幫互助的學(xué)，達(dá)到活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，提升團(tuán)隊(duì)互助的能力，并讓學(xué)生充分理解、吃透數(shù)學(xué)要點(diǎn)的目的。

一、 互助學(xué)習(xí)小組模式的重要意義

（一） 學(xué)習(xí)過程中的互相幫助

在互助學(xué)習(xí)小組里，每個(gè)學(xué)生從以前的教學(xué)手段里面的旁觀者，變成參與者，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極態(tài)度，在共同討論問題時(shí)，大家能各抒己見，不僅可以表達(dá)自己看法和思路，還能傾聽學(xué)習(xí)到其他人的方法。這增加了課堂的互動(dòng)性，讓學(xué)生之間、互助學(xué)習(xí)小組之間和老師之間交流大大增加，改變了傳統(tǒng)“填鴨式”的教育方式。

（二） 適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)差別

不同的學(xué)生接受知識(shí)能力快慢程度也有不同，作為教育工作者去兼顧每一位學(xué)生，是必須要深思的問題。在互助學(xué)習(xí)小組模式中，通過合理的搭配，在一項(xiàng)任務(wù)中，學(xué)生根據(jù)自己的能力找到適合自己的子任務(wù)，最后通過努力并完成，在學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)也獲得成就感。例如在《制作一個(gè)沒有蓋的長方形盒子》課題中，用一張正方形的紙制作出一個(gè)沒有蓋的長方形盒子，要求長方形盒子盡量大，同學(xué)們在討論出最好方式后，可以分工合作：有的學(xué)生可以負(fù)責(zé)劃線、有的負(fù)責(zé)裁剪、有的負(fù)責(zé)粘貼等等，共同完成這一任務(wù)。

（三） 達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果

在數(shù)學(xué)教育中最重要的就是能培養(yǎng)出學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生去理解知識(shí)，并用在日常的實(shí)際中，這樣才是好的教學(xué)效果。在互助學(xué)習(xí)小組模式中，老師拋出一些問題，學(xué)生在小組內(nèi)爭論、交流，最終得到一個(gè)他們認(rèn)為最優(yōu)的解決方法?；ブ鷮W(xué)習(xí)小組就是一個(gè)思維碰撞的平臺(tái)，鍛煉了學(xué)生思考問題的方式，也能看到其他不同的思維模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)往后遇到問題，可以從不同的角度來處理問題。

二、 互助學(xué)習(xí)小組模式的應(yīng)用形式

（一） 小組合作形式

小組合作形式是互助學(xué)習(xí)小組模式里面最主要的一種形式，老師通過合理的安排、搭配學(xué)習(xí)小組成員，保證小組內(nèi)既有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)也有學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，既有活潑外向又有安靜愛思考的學(xué)生，這樣才能搭配出最優(yōu)的小組。在課堂上給予學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備、分工、交流、討論、最后得出小組統(tǒng)一的解決方法和結(jié)論，老師再對這一過程講評，對結(jié)論補(bǔ)充、講解，形成最終答案，讓同學(xué)在這一過程中學(xué)到知識(shí)。

（二） 競爭學(xué)習(xí)形式

競爭學(xué)習(xí)形式是指互助學(xué)習(xí)小組間的一種競爭，老師參考互助學(xué)習(xí)小組成員討論過程、最終結(jié)果等方面，通過小組成員參與程度、討論激烈程度、是否結(jié)果最優(yōu)等評判標(biāo)準(zhǔn)，選出表現(xiàn)最好的一組。通過這種形式，讓學(xué)生感受到小組合作的重要性和集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同參與、共同進(jìn)步的決心，讓學(xué)生更有責(zé)任心。

（三） 課后作業(yè)形式

數(shù)學(xué)一直以來是一門以應(yīng)用為核心的學(xué)科，也充斥在我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，?shù)學(xué)教育工作者可以通過安排課后作業(yè)的方式，讓學(xué)生在課后也能以合作的形式來一起學(xué)習(xí)。老師在設(shè)置題目的時(shí)候也要注意要與日常生活息息相關(guān)。才能更有效地激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活問題的興趣。例如，可以讓學(xué)生記錄自己家庭一周的開支，按照生活日用、交通出行、服飾美容、飲食、其他幾個(gè)方面分類，來很好地學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法。

三、 互助學(xué)習(xí)小組模式的應(yīng)用策略

（一） 營造互助的課堂氣氛

老師要引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生能在互助學(xué)習(xí)過程中積極思考、積極討論，讓學(xué)生敢開口、能開口、會(huì)開口，才能營造互動(dòng)、互助的課堂氣氛。

（二）

為了取得更好的互助學(xué)習(xí)效果，在搭配小組成員時(shí)，要注意各小組間學(xué)生學(xué)習(xí)能力、理解力、性格等方面均衡，形成互補(bǔ)，讓成績更進(jìn)步的學(xué)生帶動(dòng)稍落后的學(xué)生一起前進(jìn)，更能相互幫助。

（三）

不能忽視學(xué)生自主研究性，在老師引導(dǎo)學(xué)生對基本知識(shí)有一定的清楚認(rèn)知后，讓互助學(xué)習(xí)小組成員都主動(dòng)思考、自主研究、積極發(fā)表自己的看法，然后再進(jìn)行組內(nèi)討論，凸顯學(xué)生是教育的主體地位，不能扼殺一位學(xué)生的想法。例如，在講解“三角形內(nèi)角和”這章時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生在紙上自主地畫出屬于自己的三角形，然后可以用量角器量出每個(gè)角的角度再求和，或剪下每個(gè)三角形的角拼接，然后小組討論得出結(jié)論。

（四）

在運(yùn)用互助學(xué)習(xí)小組模式時(shí)，要注意人際關(guān)系的互動(dòng)，這包括老師與學(xué)生間的交流互動(dòng)，小組和小組間的互動(dòng)，也包括小組內(nèi)部學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，在教學(xué)過程中要重視小組間以及小組成員間的互動(dòng)作用，讓整個(gè)班級的學(xué)生形成一種互助又競爭的關(guān)系，分享學(xué)習(xí)成果、共享進(jìn)步。

總之，互助學(xué)習(xí)小組模式在初中數(shù)學(xué)教育中有很大的作用，能夠讓學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在互幫中開拓解題思路，還能讓同學(xué)在互助中學(xué)會(huì)合作的重要性，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田永蕃.淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練[J].教育革新，2008（5）.

[2]王其國.探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（22）.

作者簡介：

林玉苗，廣東省揭陽市，廣東省揭陽市揭東區(qū)錫場鎮(zhèn)華清初級中學(xué)。