摘?要：社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題是當(dāng)下發(fā)生的引起人們廣泛關(guān)注的問(wèn)題，它的發(fā)生總有其時(shí)代背景，也必將對(duì)社會(huì)產(chǎn)生極大的影響;它折射出社會(huì)道德及社會(huì)制度的光與影，考驗(yàn)著社會(huì)的解決能力。社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)評(píng)類文章肩負(fù)著的就是“激揚(yáng)文字，指點(diǎn)江山”的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：社會(huì)熱點(diǎn);時(shí)評(píng);實(shí)例論證

實(shí)例一：近日，《人民日?qǐng)?bào)》一篇《山寨“倫敦塔橋”為哪般》再次點(diǎn)燃網(wǎng)友對(duì)此的熱烈討論。有人認(rèn)為仿造本身就是一種實(shí)力的表現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的今天，藝術(shù)沒(méi)有國(guó)界，對(duì)建筑的藝術(shù)性仿造無(wú)可厚非;也有人認(rèn)為這座“倫敦塔橋”怎么看都頗具違和感，應(yīng)重視地域文化與特色，而不應(yīng)簡(jiǎn)單照搬照抄;甚至有人認(rèn)為這是國(guó)人對(duì)中國(guó)文化缺乏自信心的表現(xiàn)。

一、 1. 根據(jù)立意有選擇性地概述試題提供的材料，還可列舉類似仿建的例子，如天津仿建的曼哈頓城，上海仿建的泰晤士鎮(zhèn)。2.

依據(jù)對(duì)所引材料的分析提出觀點(diǎn)：為仿造點(diǎn)贊。

二、 探究原因

1. 原物價(jià)值高，或?qū)嵱?，或知名度高，或藝術(shù)性強(qiáng)，值得仿造。2.

仿造體現(xiàn)了一種見(jiàn)賢思齊的積極心態(tài)，同時(shí)也是實(shí)力的表現(xiàn)。

三、 分析影響及意義

1.

藝術(shù)無(wú)國(guó)界，仿造可傳播優(yōu)秀藝術(shù)，造福人類。2. 仿造可降低研究成本，“借雞生蛋”，快速出產(chǎn)品。3. 仿造可促進(jìn)創(chuàng)新。

四、

擺現(xiàn)象，立論點(diǎn)

1. 根據(jù)立意有選擇性地概述試題提供的材料，還可列舉類似仿建的例子，如上海外灘的西洋風(fēng)格的建筑，雖一時(shí)給人耳目一新，但終究沒(méi)落;而中國(guó)風(fēng)格的建筑卻能煥發(fā)青春。2.

依據(jù)對(duì)所引材料的分析提出觀點(diǎn)：保持自我特色，民族的才是世界的。

五、 解決辦法

1. 可模仿但不宜照搬。2.

要有自己的特色。世界上的名建筑都有鮮明的民族風(fēng)格。

實(shí)例二：最近，在島城的公交車上出現(xiàn)了不和諧的一幕。一名五十多歲的中年男子看到學(xué)生沒(méi)有及時(shí)給上車的老人讓座，于是發(fā)表了一些比較尖銳的言論，甚至對(duì)這名學(xué)生又打又踢。青島市公安局市北分局官方微博回應(yīng)“學(xué)生讓座被打”事件，公交車上毆打不及時(shí)讓座學(xué)生的男子被拘留。（2017年9月14日《北京青年報(bào)》）

一、 擺現(xiàn)象，立論點(diǎn)

1. 概述材料，指出公交車讓不讓座成了社會(huì)公德的風(fēng)向標(biāo)。2.

亮出觀點(diǎn)，公交車讓座是美德而非義務(wù)，別讓美德遭到綁架。

二、 探究問(wèn)題產(chǎn)生的原因

1.

公交車上確實(shí)存在不尊老愛(ài)幼現(xiàn)象，社會(huì)公德水平有待提高。2. 有些人錯(cuò)以為號(hào)召即命令，美德即義務(wù)。

三、 分析道德綁架的不良影響

1. 有座位的年輕人權(quán)利受侵害。列舉公民權(quán)利受侵害的事例及后果。2. 得座位的老人認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)，不會(huì)心存感激。3.

助長(zhǎng)某些人驕橫跋扈，敗壞社會(huì)風(fēng)氣。

四、 解決辦法

1. 無(wú)特殊原因，年輕人應(yīng)主動(dòng)讓座，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng);老年人也應(yīng)該體諒年輕人工作的壓力，奔波勞作的辛苦。2. 老年人確實(shí)有困難，可向年輕人友好請(qǐng)求。3.

社會(huì)輿論應(yīng)有正確導(dǎo)向，相關(guān)制度應(yīng)有明確說(shuō)法。

實(shí)例三：我國(guó)教育考試招生制度改革正在深入推進(jìn)，目前高校招生主要有以下途徑：一是全國(guó)統(tǒng)一高考，二是高校自主招生、高職院校分類考試。對(duì)于未來(lái)改革的方向，社會(huì)上議論紛紛。有的人認(rèn)為要以全國(guó)統(tǒng)一高考為主，其他的招生方式為輔;有的人認(rèn)為要以高校自主招生、高職院校分類考試為主，統(tǒng)一高考為輔。

請(qǐng)根據(jù)材料，從自身的體會(huì)出發(fā)，比較上述兩類人的看法，闡述你的觀點(diǎn)和理由。

（一）

擺現(xiàn)象，引材料，立論點(diǎn)。高校招生制度的改革何去何從？是以全國(guó)統(tǒng)一高考為主，其他招生方式為輔呢;還是以高校自主招生、高職院校分類考試為主，統(tǒng)一高考為輔？我認(rèn)為應(yīng)采取前一種招生方式。

（二）

分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因及其影響，并再次明確觀點(diǎn)。高校招生方式的爭(zhēng)端，其實(shí)緣于招生的公平性及靈活性。全國(guó)統(tǒng)考的方式，體現(xiàn)了招生的公平性，但這欠缺靈活性;高校自主招生、高職院校分類考試的招生方式具有靈活性，但生源的質(zhì)量難以掌控，且容易滋生腐敗。統(tǒng)考為主，自主招生、分類考試為輔，不失為一種好方法。

高校招生制度的改革何去何從？是以全國(guó)統(tǒng)一高考為主，其他招生方式為輔呢;還是以高校自主招生、高職院校分類考試為主，統(tǒng)一高考為輔？我認(rèn)為應(yīng)采取前一種招生方式。

高校招生方式的爭(zhēng)端，其實(shí)緣于招生的公平性及靈活性。全國(guó)統(tǒng)考的方式，體現(xiàn)了招生的公平性，以統(tǒng)考成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，一個(gè)尺度，人人平等。但這個(gè)成績(jī)是綜合成績(jī)，若是有哪個(gè)科目弱勢(shì)，即使其它科目很好，也難以彌補(bǔ)。這就會(huì)埋沒(méi)一些在某個(gè)方面有特別才華而又不是全才的學(xué)生。這個(gè)方式欠缺靈活性。高校自主招生、高職院校分類考試的招生方式具有靈活性，學(xué)?？筛鶕?jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)有選擇性地錄取學(xué)生。但這種方式也有欠缺，從國(guó)家層面來(lái)說(shuō)，撇開(kāi)全國(guó)統(tǒng)考，生源的質(zhì)量就難以掌控;再者，自主招生可回旋的余地太多，容易滋生腐敗，從而失去招生的公平性。單純一種的招生方式不甚理想。統(tǒng)考為主，自主招生、分類考試為輔，在公平的前提下再多一把衡量人才的尺度，這不失為一種好方法。事實(shí)上，目前許多高校也在采取這種招生方式。（評(píng)析：再次明確觀點(diǎn)）

統(tǒng)考招生為主，可體現(xiàn)最大的公平性。選拔統(tǒng)考優(yōu)秀者為主，再兼顧特長(zhǎng)生，是相對(duì)公平的。因?yàn)榛A(chǔ)教育階段，莘莘學(xué)子多數(shù)時(shí)間用在學(xué)習(xí)統(tǒng)考科目，不以統(tǒng)考分?jǐn)?shù)為主，就有偏廢主流之嫌。再者，如果以自主招生、分類考試為主，那么學(xué)生就會(huì)去鉆研高校的自主考試題目了，對(duì)國(guó)家規(guī)定的課程就不以為然，這勢(shì)必會(huì)造成教育的混亂。（評(píng)析：理由之一，統(tǒng)考招生為主，可體現(xiàn)最大的公平性。）

自主招生、分類考試為輔可避免遺珠之憾。因?yàn)椤奥劦烙邢群?，術(shù)業(yè)有專攻”，確實(shí)有些偏科的天才，統(tǒng)考總分不高，按照統(tǒng)考統(tǒng)招的方式，他們就進(jìn)不了大學(xué)深造。而自主招生、分類考試就可彌補(bǔ)這個(gè)缺憾，這種方式為那些專才提供了綠色通道。這種方式造就了錢鐘書數(shù)學(xué)15分進(jìn)清華、陳丹青英語(yǔ)0分進(jìn)高等學(xué)府的佳話?，F(xiàn)在，一些體壇名將、娛樂(lè)明星進(jìn)入高校也是明證。全國(guó)統(tǒng)考為主，高校自主招生、高職院校分類考試為輔，這種招生方式既公平又靈活，應(yīng)該是高校招生制度改革的趨勢(shì)。

作者簡(jiǎn)介：

莫兆丹，廣西壯族自治區(qū)柳州市，廣西柳州市融水中學(xué)。