王維康 崔巖 劉曉倩

【摘要】目的：評價學生工匠精神培養(yǎng)效果，為健康中國背景下中等衛(wèi)生職業(yè)學校學生工匠精神培養(yǎng)探究課題提供依據(jù)。結果：經(jīng)多路徑教育后，學生對學校培養(yǎng)工匠精神的積極程度提高，滿意度提高，工匠精神深入師生內心。結論：我校開展的學生工匠精神培養(yǎng)探究，效果明顯，切實可行。

【中圖分類號】G643

【文獻標志碼】A

【文章編號】

1005-0019（2019）16-030-01

1對象與方法

11對象山東省青島第二衛(wèi)生學校2014、2016、2017級護理助產(chǎn)藥劑專業(yè)學生和部分專職教師，其中學生1620人，教師16人。學生人數(shù)多，便于取樣。課題組主要成員又是所在級部的班主任，有利于課題的研究。

12方法2018年3月11日采用發(fā)放調查問卷、訪談、成績查詢的方式去了解被調查者對于中等衛(wèi)生職業(yè)學校學生和實習醫(yī)院對工匠精神的認識，從而達到搜集山東省青島第二衛(wèi)生學校工匠精神培育問題的現(xiàn)狀。了解目前學生對工匠精神的了解程度、學校開展工匠精神教育活動的情況等。通過對2014、2016、2017級護理、助產(chǎn)、藥學專業(yè)學生進行多方面教育。2019年2月25日對上述專業(yè)學生和教師采用與之前相同的方法再次進行調查。

2結果

21經(jīng)多路徑教育后，學生工匠精神知識知曉率和對學校開展工匠精神活動情況較之以前明顯提高。

22經(jīng)多路徑教育后，再次訪談，任課老師反映，學生學習積極性提高了，實習生表現(xiàn)良好，得到實習醫(yī)院帶教老師的認可。老師自己也在本課題的推動下，培養(yǎng)了工匠精神，提高了自身專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

23經(jīng)多路徑教育后，以U005（α）=196，U001（α）=258為標準判斷顯著性差異，學生考試成績和應試能力有了明顯提高（表1）我校組織的育嬰師考試，14級護理助產(chǎn)專業(yè)學生300人參加，通過290人，通過率967%。

3討論

通過對山東省青島第二衛(wèi)生學校2014、2016、2017級護理助產(chǎn)藥劑專業(yè)學生實施多路徑教育前后兩次調查，結果顯示，學生對工匠精神的認識有了明顯提高，學生工匠精神培養(yǎng)探究的實踐與探索顯現(xiàn)成果。工匠精神不是一朝一日形成的，更多的是在日常生活和學習中通過一些細節(jié)長期養(yǎng)成的。因此，衛(wèi)生職業(yè)教育應該把工匠精神作為職業(yè)素養(yǎng)教育的重點內容，讓工匠精神滲透到學校教育各個環(huán)節(jié)，使學生具備強烈的工匠精神意識，擁有優(yōu)秀工匠精神品質，形成良好的工匠精神習慣。

參考文獻

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