近年來，教育信息化和網(wǎng)絡(luò)化的時代變革日益廣泛且深入，為了全面保障思政教育的時代性和先進性，網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)的課題研究受到了更多的關(guān)注和支持。郭同峰所著的《網(wǎng)絡(luò)時代思想政治教育研究》（2018年1月九州出版社出版）便是其中的重要研究成果之一，作者針對網(wǎng)絡(luò)時代的教育環(huán)境和思政教育需求特點，有效探索了網(wǎng)絡(luò)時代思政教育教學(xué)的創(chuàng)新路徑和創(chuàng)新模式，充分強化了思政教育的教育實效性和傳播話語權(quán)，為中國特色的思政教育理論與實踐作出了良好的探索與示范。

《網(wǎng)絡(luò)時代思想政治教育研究》共六章：第一章是網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的理論分析，涵蓋了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的現(xiàn)狀、網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的研究現(xiàn)狀、網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育的社會意義等內(nèi)容的解讀與分析;第二章是網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)，從互聯(lián)網(wǎng)科技的角度闡述了網(wǎng)絡(luò)思政教育的技術(shù)基礎(chǔ)，并指出網(wǎng)絡(luò)思政教育的需求在國家信息化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)強國戰(zhàn)略等政策的支持下還在不斷擴大，教育影響也將持續(xù)加強;第三章是互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的應(yīng)用對意識形態(tài)傳播的影響，從意識形態(tài)的自由開放、話語權(quán)的爭奪、傳統(tǒng)把關(guān)理論的變化、互聯(lián)網(wǎng)媒體傳播等幾個方面多角度解讀了當(dāng)前意識形態(tài)發(fā)生的變化與影響;第四章是網(wǎng)絡(luò)錯誤思潮的批判，編者列舉了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上一些不良的社會輿論，指明新自由主義、歷史虛無主義等錯誤思潮在網(wǎng)絡(luò)上的傳播及其所帶來的不良影響;第五章是網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)中網(wǎng)絡(luò)輿論與網(wǎng)絡(luò)謠言的分析與治理，由于網(wǎng)絡(luò)信息的規(guī)模過于龐大，管控難度大，由此而產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)輿論和網(wǎng)絡(luò)謠言給社會帶來了許多危害，國家應(yīng)當(dāng)強化網(wǎng)絡(luò)信息和輿論的規(guī)范化治理;第六章論述了網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的應(yīng)對路徑，針對網(wǎng)絡(luò)思政教育的相關(guān)實際問題，編者提出了樹立網(wǎng)絡(luò)意識、掌握思政教育話語權(quán)、提高網(wǎng)絡(luò)參與者媒介素養(yǎng)，以及依托傳統(tǒng)文化、傳播中國聲音等有力舉措。

在全方位深入解讀和分析了網(wǎng)絡(luò)思政教育的傳播學(xué)理論、發(fā)展現(xiàn)狀、教育教學(xué)需求等論題之后，筆者認(rèn)為，當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)集中力量解決以下問題：

第一，關(guān)注大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育在線上話語權(quán)上的爭奪與傳播。對此，高校及思政教師應(yīng)當(dāng)加快校園網(wǎng)絡(luò)與社會網(wǎng)絡(luò)平臺的一體化建設(shè)工作，將思政教育教學(xué)的資源、課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)探究等拓展到校園網(wǎng)絡(luò)平臺中，讓學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)來加強網(wǎng)絡(luò)思政教育的學(xué)習(xí)，讓網(wǎng)絡(luò)思政教育能夠?qū)崟r地、開放地對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)進行監(jiān)督與指導(dǎo)，從而全方位地保證網(wǎng)絡(luò)思政教育在網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)上的權(quán)威性和競爭力。除此以外，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體的渠道和平臺，廣泛且深入地融入大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活當(dāng)中，從而更好地對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活和網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)進行觀察和引導(dǎo)。

第二，創(chuàng)新大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育理論與實踐的教學(xué)方法與教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式越來越不能滿足網(wǎng)絡(luò)思政教育的實際需求。因此，為了更好地增強教師在網(wǎng)絡(luò)思政課程設(shè)計中的科學(xué)性和開放性，也為了更好地提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)中的積極性和自主性，高校及教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育理論與實踐的教學(xué)方法與教學(xué)模式，將線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和線下課堂教學(xué)緊密地結(jié)合起來，全面提升網(wǎng)絡(luò)思政教育的實效性。且在線下課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極引進信息化和網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備，豐富思政教學(xué)的課程內(nèi)容和課程教學(xué)形式，讓學(xué)生在與時俱進的網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)課堂中更全面地掌握相關(guān)的知識和技能，讓網(wǎng)絡(luò)思政的理論與實踐更好地去指導(dǎo)學(xué)生的成長成才。

第三，鼓勵大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)中自查自糾與自我教育。網(wǎng)絡(luò)思政教育具有顯著的開放性和互動性，它是學(xué)校、思政教師和大學(xué)生都需要共同參與和協(xié)作的一項理論性和實用性兼具的教學(xué)活動。

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)日益占據(jù)人們?nèi)粘Ｉ畹耐瑫r，網(wǎng)絡(luò)思政教育逐漸成為傳統(tǒng)思政教育的重要延伸部分，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想動態(tài)的觀察、引導(dǎo)和保護也隨之成為高校及教師必須重點關(guān)注的教學(xué)課題。在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的創(chuàng)新研究中，筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)思政教育的網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)、課堂教學(xué)模式以及學(xué)生自我教育是網(wǎng)絡(luò)思政教育改革發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是推動網(wǎng)絡(luò)思政教育獲得科學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的有力因素，對現(xiàn)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的指導(dǎo)實踐有著重要的應(yīng)用價值與意義。

（李悅/赤峰學(xué)院黨委宣傳部助理研究員）