紀(jì)麗萍，現(xiàn)任金昌市特殊教育學(xué)校校長。2012年9月被中共甘肅省委員會、甘肅省政府授予甘肅省基本普及九年義務(wù)教育基本掃除青壯年文盲工作先進(jìn)個人;2014年1月被金昌市教育局評為2013年度優(yōu)秀教育管理工作者;2015年、2018年被金昌市教育局評為優(yōu)秀校長;2016年被中共金昌市委評為優(yōu)秀黨務(wù)工作者。

“教師的專業(yè)化發(fā)展”是指以教師生理、心理變化為基礎(chǔ)，在一定社會環(huán)境影響下，教師在本專業(yè)的整個生涯中的成長、變化，是指教師生命潛能和價值的有目的、有方向、有策略的延伸和擴(kuò)展。其目標(biāo)是：實現(xiàn)健康的身心、健全的人格與合理的知識結(jié)構(gòu)、精深的專業(yè)知識、高強的創(chuàng)新能力的統(tǒng)一?！鞍倌甏笥?，教育為本，教育大計，教師為本”，教育的發(fā)展得益于教師的發(fā)展，而教師的專業(yè)化發(fā)展，又是教育質(zhì)量的決定性因素。因此，鍛造一支專業(yè)化的教師隊伍就顯得更為迫切，教師也只有把握專業(yè)化的發(fā)展方向，才能始終跟隨新時代的腳步，不斷超越自我，不斷為中國特色社會主義作出最大的貢獻(xiàn)。

一、特殊教育學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的需求

特殊教育教師是教師中的特殊群體，隨著我國特殊教育事業(yè)的迅速發(fā)展，對特殊教育教師的專業(yè)化要求也更高、更細(xì)、更為迫切。特殊教育教師是特殊教育事業(yè)的靈魂，如果沒有高質(zhì)量、專業(yè)化的教師隊伍從事著、堅守著這項事業(yè)，將威脅到特教事業(yè)的生存與發(fā)展。因此，加強特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展既是特教事業(yè)發(fā)展的重中之重，又是落實國家“辦好特殊教育”的基石。

近年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)和政府的關(guān)懷和幫助下，我校特殊教育得到了大力發(fā)展，然而隨著特殊教育基本情況的變化，我校特殊教育教師專業(yè)發(fā)展也面臨巨大的挑戰(zhàn)。首先，我校特殊教育生源由過去的單一的聽力殘疾類型轉(zhuǎn)為聽力殘疾、腦癱、自閉癥、唐氏綜合征等多種殘疾類型，這對教師教育和康復(fù)提出了更高的要求，我校無法按照學(xué)生殘疾類型來配備教師，因此，教師專業(yè)發(fā)展不足阻礙了相應(yīng)的專業(yè)教育與康復(fù);其次，校外康復(fù)機構(gòu)的日益增多、康復(fù)水平的日漸提高，無形中也給我校教師專業(yè)發(fā)展施加了壓力;最后，隨著學(xué)生年級的增高，我校殘疾兒童在校生人數(shù)也越少，如何能夠采取有效措施減少殘疾學(xué)生的輟學(xué)率，也需要我們在教師專業(yè)發(fā)展方面加大力度，通過優(yōu)師保障學(xué)生在校率。

二、特殊教育學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的探索

（一）發(fā)揮教研作用，加強理論學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型教師隊伍

1. 建立教師持續(xù)學(xué)習(xí)的有效工作策略，營造支持教師創(chuàng)造性改變和持續(xù)進(jìn)步的氛圍，激勵教師加強學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，激發(fā)教師全員參與學(xué)習(xí)的積極性，要求全校教師結(jié)合個人特點，制定出適合自己的合理的三年學(xué)習(xí)計劃，并制定康復(fù)方向，要求教師積極參加各級、各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加強自學(xué)，努力提高自身素質(zhì)。

2. 學(xué)校把新課程改革培訓(xùn)納入了理論學(xué)習(xí)，購置了課程改革系列叢書，組織教師自學(xué)。每學(xué)年安排專門時間集中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和教育法律法規(guī)。近幾年，我們多次派老師到重慶、南京、寧波等地參觀、學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師補充先進(jìn)的教育思想和理念，樹立終身學(xué)習(xí)的信念。

3. 充分發(fā)揮教研組作用，互動學(xué)習(xí)。學(xué)校高度重視教研網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和教研活動的落實，以教師專業(yè)化發(fā)展為本，改革教研形式，采取自學(xué)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與觀看錄像相結(jié)合，學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合的方式互動學(xué)習(xí)，鼓勵教師參與互動式教研活動，使教師在活動中互相啟發(fā)、互相激勵，人人受益，真正發(fā)揮教研組作用。

4. 鼓勵教師在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。我校教師通過課堂教學(xué)實踐活動，先后探索出適合聽障學(xué)生的“分層遞進(jìn)課堂教學(xué)模式”、適合智力障礙學(xué)生的“快樂生活課堂教學(xué)模式”。同時，我校要求教師在課堂教學(xué)新模式的指導(dǎo)下，不斷改進(jìn)和革新學(xué)習(xí)體制、學(xué)習(xí)制度、學(xué)習(xí)方法，努力追求學(xué)習(xí)體制創(chuàng)新、學(xué)習(xí)制度創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新，穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)效果，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生會學(xué)、學(xué)生樂學(xué)的適合殘疾學(xué)生的快樂課堂。

（二）發(fā)揮黨員作用，加強制度建設(shè)，提高教師師德師風(fēng)

1. 師德建設(shè)是一項示范性強、指令性弱的長期性工作，常抓不懈并以身作則是關(guān)鍵，要言傳身教，率先垂范。我校把師德鑄造工程列入到工作議事日程，根據(jù)本單位實際情況確定本校需要解決的重點問題，在黨支部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，調(diào)動起共青團(tuán)、工會、婦委會等組織的力量，學(xué)習(xí)師德模范的先進(jìn)事跡，提倡奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、拼搏精神和規(guī)范意識、進(jìn)取意識、成就意識、危機意識和自我價值凸顯意識，把師德建設(shè)作為一項經(jīng)常性的工作常抓不懈，力爭在一定時期內(nèi)取得階段性成果。建立學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)，黨、政、工、團(tuán)、年級組長、教研組長齊抓共管的縱向、橫向的思想政治工作網(wǎng)絡(luò)，一級帶著一級干，一級做給一級看，充分發(fā)揮黨員干部的示范作用，教育黨員按照黨章要求規(guī)范自己的言行，使之成為學(xué)習(xí)的模范，遵守制度的模范，帶動教師為培養(yǎng)殘而不廢的特殊人才而樹立起高度的事業(yè)心和責(zé)任感，真正做到教書育人，為人師表。

2. 建立健全考核、激勵制度，弘揚“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”的精神。教師隊伍建設(shè)是一項系統(tǒng)的、長期的工作，正因為如此，如果僅僅限于一般要求，難免流于形式，缺乏實效性。因此，需要加強管理，構(gòu)建一套行之有效的運行機制，增強可操作性。例如，我們建立了師德考核評價制度，既有階段性的檢查評估，又有年度考核?？己酥邪呀處熥晕以u價、學(xué)生評價、家長評價、教師互評和領(lǐng)導(dǎo)考評相結(jié)合，對教師的師德表現(xiàn)做出客觀、公正的評價，并將考核評價結(jié)果及時反饋給被評教師，以便調(diào)節(jié)教師今后的行為，改進(jìn)個人工作。此外，我們還把評價結(jié)果與行政獎勵、職務(wù)評聘、職級晉升等工作緊密結(jié)合起來，作為評選先進(jìn)、職稱晉升、獎勵升級的重要依據(jù)。評價一名教師是否稱職合格，首先看其職業(yè)道德如何，評定職稱時，職業(yè)道德作為思想政治表現(xiàn)的重要評價指標(biāo)，對于那些師德高尚的教師，應(yīng)給予獎勵和宣揚。而對于那些思想不端正、行為不檢點的個別教師要通過教育和一些必要的措施限期改正，屢教屢犯的則應(yīng)采取適當(dāng)?shù)男姓幜P措施。

（三）立足現(xiàn)代化建設(shè)，加大教師培訓(xùn)，打造高質(zhì)量品牌特校

1. 加大管理力度，提升管理水平。一是營造氛圍：校領(lǐng)導(dǎo)從自身做起，嚴(yán)于律己，勤勉務(wù)實，處處為教師放樣子、做表率。我們工作的特點是言必行、行必果，寧可少說，不可少做，務(wù)實管理，從不開“空頭支票”;二是凝聚心志：學(xué)校把活動作為師德教育的有效載體，寓德于活動之中，學(xué)校定期開展小型多樣的文體活動，培育集體榮譽感，讓老師體會集體的溫暖。三是滿足追求：我校根據(jù)不同年齡層次教師的現(xiàn)狀，提出不同的目標(biāo)要求，層次不同，要求各異，重在挖掘骨干教師潛能，加速青年教師培養(yǎng)，有計劃地“包裝”推出青年教師，積極創(chuàng)造條件為他們提供展示自我的舞臺。

2. 加強電教工作，提升學(xué)校數(shù)字化程度。目前，信息技術(shù)發(fā)展一日千里，教師能用計算機和網(wǎng)絡(luò)武裝自己，享受最新、最先進(jìn)的知識成果，并應(yīng)用到最富有創(chuàng)造性的教學(xué)工作中去，使工作效率倍增，工作方式也將發(fā)生可喜的變化?；谶@樣的認(rèn)識，我校一方面加大教師培訓(xùn)力度，從制作課件入手，指導(dǎo)廣大教師獨立掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，教師通過培訓(xùn)都可以熟練掌握錄課教室現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，微課成果不斷涌現(xiàn)。同時，我校通過微信公眾號、學(xué)校 QQ群，不斷充實更新學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r，及時發(fā)布優(yōu)良教學(xué)設(shè)計、方法，一方面加大對外宣傳力度，另一方面，教師增加了集體榮譽感，學(xué)習(xí)了更多更新的現(xiàn)代特殊教育方法。

3. 加大教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流力度，提升教師群體精神狀態(tài)。辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵在于教師，因此，為加強我校專業(yè)師資隊伍建設(shè)，學(xué)校每年會拿出不少于5%的年度公用經(jīng)費用于教師培訓(xùn)。同時，還倡導(dǎo)教師多上教育網(wǎng)站，并開展各類學(xué)習(xí)交流活動，從而使教師的知識面拓展，對知識的理解度深化，知識結(jié)構(gòu)更合理;再者，學(xué)校還積極組織教師參加市級以上各項學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和競賽活動，提高教師專業(yè)發(fā)展。有機會，學(xué)校還會有計劃地邀請專家、名師來校聽課、評課、上示范課、作專題講座，使教師不斷更新觀念，樹立教育新理念。

三、 特殊教育學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的思考

（一）堅持專業(yè)化發(fā)展方向，提高特殊教育學(xué)校教育的質(zhì)量。我國著名教育家顧明遠(yuǎn)指出：“社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化，才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業(yè)是人人可擔(dān)任的，則在社會上是沒有地位的。教師如果沒有社會地位，教師的職業(yè)不被社會尊重，那么這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也不會進(jìn)步?！庇捎趥鹘y(tǒng)文化觀念的影響、特殊教育的特殊性，特殊教育教師不如普通教育教師那么受人尊敬，感到光榮，再加上特校教師的待遇和職業(yè)聲望不高，嚴(yán)重地影響了特教教師隊伍的穩(wěn)定，也很難吸引優(yōu)秀人才。要從根本上解決特殊教育學(xué)校教師的社會地位，就必須強調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性，走教師的專業(yè)化發(fā)展之路，而特殊教育學(xué)校教師更應(yīng)堅持專業(yè)化發(fā)展方向。

（二）堅持專業(yè)化發(fā)展，才能凸顯特教教師職業(yè)的專業(yè)技術(shù)含量。作為特殊學(xué)校教師，必須有嚴(yán)格而獨特的職業(yè)任職資格與條件，有專門的培養(yǎng)制度與考核管理制度，有專職的從業(yè)人員。強調(diào)特教教師的專業(yè)化，也即強調(diào)了其職業(yè)的高技術(shù)含量，不是任何人都能擔(dān)當(dāng)?shù)模皇侨魏尉邆淞四硨W(xué)歷的人就可從事的，它有其特殊的訓(xùn)練與教育要求，唯有如此，才能維護(hù)特教教師的職業(yè)地位與職業(yè)聲望，贏得社會的尊重。

（三）堅持專業(yè)化發(fā)展，才能吸引優(yōu)秀人才進(jìn)入特教教師隊伍。專業(yè)化發(fā)展規(guī)定了特教教師的任職標(biāo)準(zhǔn)與要求，體現(xiàn)了特教教師的專業(yè)水準(zhǔn)與專業(yè)地位，提高了特教教師的入職門檻，表明了只有具備較高素質(zhì)的專業(yè)人員才能進(jìn)入特教這支隊伍。專業(yè)要求的提高，必將帶動職業(yè)地位、職業(yè)待遇的提高，增加職業(yè)的吸引力與競爭力，從而選拔到高素質(zhì)的教師。

（四）堅持專業(yè)化發(fā)展，才能提高特殊教育學(xué)校教育的質(zhì)量和水平。特殊教育要發(fā)展，就要確立新的標(biāo)桿，我們的目標(biāo)就是立足質(zhì)量核心，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，實施依法治校、興校，打造特教特色。選擇了特色，就選擇了發(fā)展，所以我們要引導(dǎo)整個職工隊伍確立一個理念，抓特教質(zhì)量就是抓“干事創(chuàng)業(yè)”，實現(xiàn)特色發(fā)展就是實現(xiàn)“跨越發(fā)展”。教師專業(yè)化教育是一個十分復(fù)雜的工程，做好這項工作，必須統(tǒng)一認(rèn)識，依法行事，逐步推進(jìn)。但是，教師專業(yè)化教育的方向，是不允許改變的，否則特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的提升就會受到影響，特殊教育戰(zhàn)線上的每一位同志必須為此而做出不懈的努力！

編輯：郭裕嘉