王宗禮 姜寶蓮

青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，正處在人生的“拔節(jié)孕穗”期，“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障”;要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。要按照不同階段學(xué)生身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落細(xì)落小落實(shí)，使思政課教學(xué)內(nèi)容高度聚焦、力量一體推進(jìn)，體現(xiàn)縱貫“守好一段渠，種好責(zé)任田”的整體水平和成效。為此，我們要聚焦以下幾方面。

一、加強(qiáng)黨委領(lǐng)導(dǎo)，完善系統(tǒng)設(shè)計(jì)

辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨，黨的領(lǐng)導(dǎo)是統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的根本保證。中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)。方向正則教育興。推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，需各級(jí)黨委把思政課建設(shè)擺上重要議程，要優(yōu)化新時(shí)代思想政治理論課的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和總體部署，在工作格局、隊(duì)伍建設(shè)、支持保障等方面提供堅(jiān)強(qiáng)有效的政策供給和理念支撐。思想政治理論課作為一門以政治性和意識(shí)形態(tài)性為根本屬性并同時(shí)兼顧學(xué)理性、知識(shí)性和多樣性等特征的關(guān)鍵性課程，承載著立德樹人的根本任務(wù)。但由于在不同年齡段的青少年對(duì)政治教育的接受度和理解力不同，直接影響了政治教育的實(shí)效性，這使思政課在大中小學(xué)“一體化建設(shè)”過(guò)程中的難度大大增加。因此，在統(tǒng)籌過(guò)程中，各級(jí)黨委和教育行政部門要更注重在大中小學(xué)的課程設(shè)計(jì)上下功夫，增強(qiáng)各個(gè)學(xué)段思政課程的連續(xù)性、承接性和貫通性，實(shí)現(xiàn)“一體化建設(shè)”的科學(xué)性和有效性。為此，各級(jí)黨委必須從以下幾項(xiàng)工作重點(diǎn)著手：一要樹立“大思政”理念，建立“大思政”工作格局;二要從思政教師隊(duì)伍建設(shè)入手;三要帶頭走進(jìn)課堂，帶頭推動(dòng)思政課建設(shè)，帶頭聯(lián)系思政課教師;四要明確各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的具體責(zé)任，完善思想政治教育工作。最終構(gòu)建起黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的工作格局，推動(dòng)形成全黨全社會(huì)努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。

二、統(tǒng)籌學(xué)段銜接，聚焦培養(yǎng)目標(biāo)

思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。為黨育人、為國(guó)育才作為思想政治理論課的主要任務(wù)，無(wú)論處在“大中小”哪個(gè)學(xué)段，其終極培養(yǎng)目標(biāo)都是一致的。為此，要深刻理解和把握“一體化”建設(shè)要求內(nèi)涵。一要樹立系統(tǒng)思維。打破學(xué)段區(qū)隔，統(tǒng)籌好培養(yǎng)目標(biāo)一致性和內(nèi)容梯度銜接性的關(guān)系。思政課是思政教育的主渠道，貫穿學(xué)生教育全過(guò)程。學(xué)段不同，學(xué)生群體的理論認(rèn)知和需求水平體現(xiàn)出層次性與差異性，但是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是各級(jí)各類學(xué)校的共同使命，這決定了把立德樹人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。這要求我們始終堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，幫助青少年從小牢固樹立“四個(gè)自信”，厚植愛國(guó)主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。二要樹立綜合思維。統(tǒng)籌好教育主體的整體性和不同學(xué)段教學(xué)規(guī)律特殊性的關(guān)系。由于各個(gè)學(xué)段教育目標(biāo)的確定、教育內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式的應(yīng)用以及教育問題的設(shè)計(jì)等有所不同，為此在“一體化建設(shè)”中都要牢牢堅(jiān)持圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的理念，從學(xué)生的實(shí)際需求和階段性發(fā)展特征出發(fā)，予以科學(xué)研究并有序推進(jìn)。三要樹立創(chuàng)新思維。思政課一體化建設(shè)，既要遵循統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，更要注重因材施教，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施方法。推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)成才規(guī)律，做好理論體系向教學(xué)體系、知識(shí)體系向價(jià)值體系的有機(jī)轉(zhuǎn)化，形成循序漸進(jìn)、由淺入深、由此及彼、由表及里的教學(xué)路徑。

三、統(tǒng)籌隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持強(qiáng)基固本

辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。思想政治工作作為黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的生命線，大中小學(xué)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，是“理直氣壯開好思政課”、發(fā)揮思政課教師培根鑄魂功能和實(shí)現(xiàn)立德樹人重大任務(wù)的基本保證。思政課具有很強(qiáng)的政治性，它在學(xué)生思想品德的形成過(guò)程中發(fā)揮著主渠道作用，而青少年階段是人的世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，最需要精心引導(dǎo)和栽培。思政課性質(zhì)和功能的特殊性對(duì)思政課教師提出了更高的要求。因此，要切實(shí)加強(qiáng)大中小學(xué)思政教師隊(duì)伍建設(shè)，使其更好承擔(dān)新時(shí)代育人重任，引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?。

首先，保持正確立場(chǎng)是加強(qiáng)大中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的前提?；A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。沒有正確立場(chǎng)做支撐，思政課教師隊(duì)伍就難以建起來(lái)，更難以強(qiáng)起來(lái)。作為新時(shí)代思政課教師，需要著力做好以下三點(diǎn)。一是站穩(wěn)政治立場(chǎng)。讓有信仰的人講信仰，做到明道信道、守正創(chuàng)新。思政課教師是黨的理論、路線、方針、政策的宣傳者，必須旗幟鮮明講政治，堅(jiān)決貫徹黨的教育方針。二是堅(jiān)定人民立場(chǎng)。思政課教師要始終堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，扎根中國(guó)大地辦教育，辦好人民滿意的教育，更好地造福人民。三是捍衛(wèi)教育立場(chǎng)。思政課教師要堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路自信，自覺把堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)要求貫穿到教育教學(xué)全過(guò)程，確保大中小學(xué)思政課要鋪好馬克思主義鮮亮底色。

其次，提升綜合素養(yǎng)是加強(qiáng)大中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。一方面，思政課教師需要全面提升自身馬克思主義理論素養(yǎng)。馬克思指出，“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說(shuō)服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本?！弊鳛轳R克思主義理論的堅(jiān)定信仰者、忠誠(chéng)傳播者、勤勉研究者，就要把馬克思主義作為看家本領(lǐng)。另一方面，思政課教師需要全面增強(qiáng)綜合素養(yǎng)。思政課教師要對(duì)標(biāo)“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的要求，努力加強(qiáng)自身政治思想修養(yǎng)和提升自身教學(xué)科研能力，關(guān)鍵是要堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)定上好思想政治理論課的自信和底氣。同時(shí)，各級(jí)黨委和政府也要關(guān)心和愛護(hù)思政課教師，助力思政課教師的職業(yè)發(fā)展和價(jià)值實(shí)現(xiàn)過(guò)程，努力打造一支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊(duì)伍。

四、深化教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生獲得感

統(tǒng)籌思政課一體化建設(shè)，必須深化改革創(chuàng)新，推動(dòng)思政課內(nèi)涵式發(fā)展。習(xí)近平總書記提出的思政課改革創(chuàng)新必須堅(jiān)持的“八個(gè)相統(tǒng)一”，為思政課一體化建設(shè)提供了基本遵循。思政課建設(shè)主要包括四個(gè)核心要素，即教師、課程內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施方式以及學(xué)生。要緊緊圍繞這四個(gè)核心要素，推動(dòng)改革創(chuàng)新，發(fā)掘思政課內(nèi)涵。一是要著力提升思政課教師的思想政治素質(zhì)和理論素養(yǎng)，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，引導(dǎo)教師堅(jiān)定上好思想政治理論課的底氣和信心。二是要不斷優(yōu)化課程內(nèi)容。堅(jiān)持用學(xué)術(shù)的方式講政治，做好教材內(nèi)容的轉(zhuǎn)化工作，并把課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以理服人、以情感人、以德服人，讓學(xué)生在生動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中感受理論的說(shuō)服力，堅(jiān)定其對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。三是要不斷改進(jìn)思想政治理論課的實(shí)施方式。各級(jí)各類學(xué)校教學(xué)管理部門以及思政課教師加大思政課教育教學(xué)方式改革力度，把思想政治理論課的政治性要求、價(jià)值性目標(biāo)與思想政治理論課的理論邏輯、實(shí)踐邏輯、知識(shí)邏輯結(jié)合起來(lái)，既要堅(jiān)持思想政治課的統(tǒng)一性要求，又要結(jié)合實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活，探索多樣化的教學(xué)方式方法，努力使思想政治理論課成為學(xué)生真心喜歡、誠(chéng)心接受、終身受益、畢生難忘的課程。四是要把提升學(xué)生的獲得感作為衡量思政課教學(xué)質(zhì)量的“金標(biāo)準(zhǔn)”。思想政治工作本質(zhì)上是做人的工作的，思想政治課上的好不好、質(zhì)量高不高，主要取決于學(xué)生的獲得感。為此，大中小學(xué)思政課教師要認(rèn)真研究當(dāng)代學(xué)生的思想特點(diǎn)，深刻把握學(xué)生思想品德的形成規(guī)律，把思想政治理論課的先進(jìn)性要求和學(xué)生的實(shí)際需求結(jié)合起來(lái)，滿足學(xué)生追求理想信念的需求，世界觀、人生觀、價(jià)值觀培育的需求，使學(xué)生通過(guò)思想政治理論課堅(jiān)定理想信念、厚植家國(guó)情懷，成長(zhǎng)為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

五、統(tǒng)籌各類課程，協(xié)同育人資源

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思政課作用不可替代。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，大中小學(xué)各類課程都要與思政課“同向同行、協(xié)同育人”，形成協(xié)同效應(yīng)。要把思想政治教育融入人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)、全過(guò)程，在優(yōu)質(zhì)高效地開好思想政治理論課的同時(shí)，積極挖掘各門課程的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課與各門課程同向同行、思政課程與課程思政有效協(xié)同的育人格局。沒有好的“思政”教育功能，課程教學(xué)就會(huì)失去“靈魂”，迷失“方向”，從而導(dǎo)致課程教學(xué)中知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)之間的割裂甚至沖突?！罢n程思政”強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)過(guò)程中所有的教師都有育人職責(zé)，所有課程都有育人功能。不同課程在人才培養(yǎng)方案中都有其獨(dú)特的作用，不同專業(yè)不同課程也有其自身建設(shè)的規(guī)律和要求，要在尊重課程自身建設(shè)規(guī)律的前提下，在實(shí)現(xiàn)課程的知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)等基本功能的基礎(chǔ)上，挖掘并凸顯其價(jià)值引領(lǐng)功能，不斷優(yōu)化課程建設(shè)。惟其如此，才能真正讓“各類課程與思政課同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)”的應(yīng)然成為明天的實(shí)然。

編輯：蔡揚(yáng)宗