賈麗

院校合作對(duì)教師的專業(yè)成長發(fā)揮著重要作用，而教師在院校合作中獲得的專業(yè)支撐力也是巨大的。義務(wù)教育學(xué)校主動(dòng)與大學(xué)對(duì)接開展院校合作，是學(xué)校探尋內(nèi)涵發(fā)展的重要路徑。山西省太原市晉源區(qū)晉源街道中心學(xué)校與太原師范學(xué)院開展院校合作已經(jīng)整整三年，從最初的探索到后來的不斷深入實(shí)踐，不僅在教育教學(xué)方面取得了明顯的成效，也使教師們學(xué)會(huì)了思考分析，促進(jìn)了教師們的專業(yè)成長。

一、特色學(xué)校創(chuàng)建指導(dǎo)過程中教師教育思想的專業(yè)成長

教育思想是教師在長期的工作實(shí)踐中，對(duì)教育工作逐漸形成的一種獨(dú)特理解和深刻認(rèn)識(shí)，它不一定自成體系。而教育教學(xué)工作的思想性、人文性，也要求教師具有自己的教育思想。

特色學(xué)校創(chuàng)建要求學(xué)校形成獨(dú)立的辦學(xué)思想，具有完整的育人模式，并取得一定的育人成效。學(xué)校辦學(xué)思想的形成需要融合學(xué)校其他的教學(xué)資源，也需要融合教師的教育認(rèn)知。學(xué)校辦學(xué)思想與辦學(xué)目標(biāo)的形成是一個(gè)反復(fù)推敲的過程。教師在專家的引領(lǐng)下反復(fù)琢磨，既要融合國家教育的大政方針，又要吸納教育家們先進(jìn)的教育思想，還要借鑒名校的成功案例或經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校辦學(xué)思想形成的同時(shí)，教師的教育思想也在同步跟進(jìn)、形成。

如晉源街道第二中學(xué)是一所“晉陽文化教育”特色學(xué)校，地處全國保護(hù)文物古晉陽城遺址的核心地區(qū)。為了讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)歷史，樹立遠(yuǎn)大理想，傳承并弘揚(yáng)晉陽文化，學(xué)校圍繞晉陽文化開展了很多特色活動(dòng)。但如何讓特色活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校特色，并創(chuàng)建特色學(xué)校，成為一個(gè)難題。為此，學(xué)校通過院校合作，請(qǐng)專家對(duì)這些活動(dòng)與成果的背景意義、理論支撐、作用等進(jìn)行了系統(tǒng)分析和持續(xù)的指導(dǎo)，為全體教師解答了心中的困惑。教師們?nèi)虆⑴c活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施，使“傳承晉陽文化”內(nèi)化成了教師的行動(dòng)方向。在專家的指導(dǎo)與幫助下，教師們?cè)趨⑴c中體悟到了傳承晉陽文化的目的和所承載的意義，以及在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中所發(fā)揮的作用。這樣，由操作上升到思想，再由思想落實(shí)到行動(dòng)中，使教師逐漸形成了相應(yīng)的教育思想，讓每一位教師都成為了傳承晉陽文化這一教育思想的建設(shè)者和應(yīng)用者。通過院校合作，在專家的指導(dǎo)下，學(xué)校教師逐漸形成了獨(dú)特的教育思想，理解了教育真諦。

二、課題研究指導(dǎo)過程中教師教學(xué)研究能力的專業(yè)成長

教師專業(yè)體系中最重要的便是教學(xué)技能。教師教學(xué)技能的提高，僅靠培養(yǎng)、模仿是難以達(dá)成的。以課題研究為載體，以專家的有效指導(dǎo)為途徑，使教師在參與中獲得專業(yè)成長才能促進(jìn)其持久的自我建構(gòu)。為此，學(xué)校開展了“四環(huán)節(jié)”自主探究課堂教學(xué)模式的應(yīng)用研究，先后申報(bào)了太原市一般性規(guī)劃課題和山西省一般性規(guī)劃課題，均以“良好”等級(jí)順利結(jié)題。從立項(xiàng)開題、開展研究到申報(bào)結(jié)題，都得到了專家的悉心指導(dǎo)。教師作為課題研究的主體，與課題共成長，收獲了教學(xué)技能與教學(xué)研究能力的全面提高。

一是使教師對(duì)課題研究形成了規(guī)范認(rèn)識(shí)。由專家指導(dǎo)進(jìn)行的課題研究，其規(guī)范性、引領(lǐng)性和專業(yè)性都很強(qiáng)，使教師對(duì)課題研究形成了規(guī)范認(rèn)識(shí)。如對(duì)于課題研究的每一個(gè)環(huán)節(jié)如何推進(jìn)，文本資料如何呈現(xiàn)，過程性資料如何搜集等，教師都形成了規(guī)范認(rèn)識(shí)。

二是加強(qiáng)了教師與課堂教學(xué)的緊密度，提高了教師的教學(xué)技能。課題研究源于教學(xué)中的問題或困惑，立足于解決實(shí)際問題。如果離開了課堂，課題研究就會(huì)變成無根之草、無本之木。因此，課堂才是課題研究的土壤。在課堂上，教師始終把“自主式導(dǎo)讀、互助式解疑、探究式點(diǎn)撥、強(qiáng)化式拓展”的“四環(huán)節(jié)”自主探究課堂教學(xué)模式應(yīng)用作為基礎(chǔ)，探尋最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。從一開始的簡(jiǎn)單入模到后來的自然應(yīng)用，都離不開專家們的悉心指導(dǎo)。在課題研究中，教師作為直接參與者，也是最大的受益者，推進(jìn)了課題研究，提高了教學(xué)技能。教師將獲得的最優(yōu)化思維與方案應(yīng)用于課堂教學(xué)中，使當(dāng)堂教學(xué)互動(dòng)更科學(xué)，使課堂教學(xué)更高效。

三是促使教師積極自主地開展小課題研究。在專家的指導(dǎo)下，教師參與教學(xué)研究的意識(shí)不斷增強(qiáng)，開始獨(dú)立選擇課題、研究課題，積極申報(bào)子課題。這些課題均圍繞主課題展開，對(duì)主課題形成了有效的拓展與補(bǔ)充。教師開展教學(xué)研究的熱情高漲，已由一般的教學(xué)操作者向教學(xué)研究者轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了專業(yè)成長。

三、實(shí)習(xí)指導(dǎo)中教師互助成長能力的專業(yè)成長

教師每年都要指導(dǎo)實(shí)習(xí)教師，開展師帶徒指導(dǎo)活動(dòng)。大學(xué)實(shí)習(xí)生雖掌握了豐富的理論知識(shí)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)實(shí)習(xí)教師進(jìn)行指導(dǎo)，能加快實(shí)習(xí)教師的成長。同時(shí)，在這一過程中，教師也能獲得多方面的成長。這促進(jìn)了職前教師與職后教師互助成長機(jī)制的形成。

一是提高了教師的職業(yè)引領(lǐng)意識(shí)。當(dāng)教師成為實(shí)習(xí)導(dǎo)師時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生一種自我崇尚的使命感與責(zé)任感;會(huì)生發(fā)出一種自我完善的意識(shí)，給實(shí)習(xí)教師做出榜樣;會(huì)在言行舉止、職業(yè)觀等方面展現(xiàn)出最好的一面，有利于自身的成長。

二是提高了教師觀察教學(xué)現(xiàn)象的能力。教師會(huì)關(guān)注實(shí)習(xí)教師各方面的表現(xiàn)情況，尤其會(huì)去認(rèn)真觀察他們的教學(xué)應(yīng)用情況，并從多個(gè)方面加以分析診斷。如是否符合最新的教學(xué)要求，是否順應(yīng)了學(xué)生的發(fā)展需要……在審視中，不僅提高了教師觀察與分析教學(xué)現(xiàn)象的能力，還使自身更具教學(xué)前瞻性。

三是提高了教師的教學(xué)指導(dǎo)能力。教師們對(duì)實(shí)習(xí)教師開展全方位的教學(xué)指導(dǎo)幫扶工作，從怎樣備課、怎樣與學(xué)生進(jìn)行交流、怎樣調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍等多方面進(jìn)行指導(dǎo)。在教學(xué)常規(guī)管理中，教師會(huì)幫助實(shí)習(xí)教師掌握一般的教學(xué)管理常識(shí);在知識(shí)處理與教材處理中，教給實(shí)習(xí)教師方法與規(guī)律。教師通過這種新的經(jīng)歷，在應(yīng)用中提高了教學(xué)指導(dǎo)能力。

四是提高了教師的自我反思能力。從實(shí)習(xí)教師的身上，教師也能發(fā)現(xiàn)可借鑒的閃光點(diǎn);同時(shí)，也能發(fā)現(xiàn)自己需要改進(jìn)的地方。教師邊指導(dǎo)邊自我反思，并對(duì)實(shí)習(xí)教師存在的不足、自我表現(xiàn)、大膽應(yīng)用的教學(xué)方法等方面進(jìn)行思考。這使實(shí)習(xí)教師與教師之間形成了一種良好的互動(dòng)成長關(guān)系，既促進(jìn)了雙方的相互幫扶，又促進(jìn)了相互反思，而反思又促進(jìn)了成長。

促進(jìn)教師專業(yè)成長的途徑有多種，院校合作作為其中的一種，可謂一個(gè)絕佳的途徑。教師要不斷激發(fā)自身動(dòng)力，全程投入，以更好地獲得融思想成長、技能成長、同伴成長于一體的專業(yè)成長。

（責(zé)任編輯? ?張慧籽）