楊方權(quán)

摘 要：計算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的基本能力之一。培養(yǎng)學(xué)生計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣、養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，注重練習(xí)和反思，提高計算能力，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)起到事半功倍的作用。

關(guān)鍵詞：計算能力 培養(yǎng) 學(xué)生 數(shù)學(xué) 認(rèn)真

計算是數(shù)學(xué)課堂上非常關(guān)鍵的部分，無論口算還是筆算都非常重要。小學(xué)生們往往會出現(xiàn)各種情況，如筆算完全正確、非常簡單的問題反而會出現(xiàn)錯誤。本文以端正態(tài)度、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣、巧妙借助學(xué)習(xí)工具、講清算理，掌握計算方法幾個方面進(jìn)行分析計算能力對小學(xué)生的重要性，如何來提升和培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力。

一、端正態(tài)度，不慌不忙

（1）口算是基礎(chǔ)。

口算是放在計算的第一部分，一般都是出示八到十題，每個1分。在小學(xué)生的心目中，口算是非常簡單的，從他的內(nèi)心都不重視，如有的小學(xué)生眼睛一掃而過，就開始寫答案，加看減，乘看除，32看成23。有的讓寫三位數(shù)，就寫兩位數(shù)，這都是不認(rèn)真看題的結(jié)果。而學(xué)生們檢查的時候還把重點放在應(yīng)用題上，很少有去檢查口算，學(xué)生可能認(rèn)為這么簡單的題不會出錯。因此，應(yīng)要求學(xué)生做這道題時看清符號，口算題只要看清符號，基本是不會出現(xiàn)錯誤的。

（2）認(rèn)真對待口算計算題。

口算后面的大計算題要看清楚是否用簡便方法，是求比，還是比值，必須認(rèn)真審題。有的孩子，看見題就做，根本不看要求，即使得數(shù)對，不符合要求也是不行的，所以教育學(xué)生必須先端正態(tài)度，不管什么題都認(rèn)真對待。

（3）應(yīng)用題考察孩子的綜合能力，重點在分析，理清思路。

應(yīng)用題，是孩子們審題最認(rèn)真的，因為分值比較高，但是往往是丟分最多的。小學(xué)生們應(yīng)先看一遍題，然后在演草紙上簡單的寫出已知和未知，從問題入手，逐條分析。例如：一般三年級的學(xué)生，老師都會在黑板上寫出關(guān)系式，根據(jù)關(guān)系式填寫數(shù)據(jù)，未知的畫問號，把問號部分再寫關(guān)系式，最后列出綜合算式。所以，學(xué)生寫關(guān)系式，可以寫的特別簡單，這樣已知未知便一目了然。

二、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣

要提高學(xué)生的計算能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、書寫習(xí)慣、驗算檢查習(xí)慣。

（一）審題習(xí)慣

良好的審題習(xí)慣是提升計算能力的關(guān)鍵因素，而運算的準(zhǔn)確性很大程度上取決于審題的正確與否。審題是計算過程中關(guān)鍵的第一步。例如，計算215-75+35時，受“湊整”這一強信息的干擾，有好多學(xué)生算成215-75+35=115。學(xué)生一看到題目就做，沒有認(rèn)真審題，沒有思考先算什么再算什么。結(jié)果這樣簡單的一道計算題就算錯了，加強良好的審題習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要。

（二）書寫習(xí)慣

良好的書寫習(xí)慣可以幫助學(xué)生減少不必要的失誤。書寫不規(guī)范也是計算出現(xiàn)錯誤的一個常見原因。學(xué)生在計算時，有時因為字跡潦草分辨不清而誤看，如：6和0、1和7、0和9、3和8；有的擦擦寫寫，寫寫擦擦，模糊不清；有的豎式書寫不規(guī)范，數(shù)位不對齊等等，都可能使計算出現(xiàn)錯誤。所以，在教學(xué)中，要要求學(xué)生書寫工整，格式規(guī)范，要督促學(xué)生把數(shù)字寫端正，寫清楚。

（三）驗算檢查的習(xí)慣

檢查和驗算不僅是保障計算正確的有效措施，而且是一種促進(jìn)學(xué)生理解計算過程和計算技能的手段。但小學(xué)生由于意志力薄弱，往往不能自覺地檢查和驗算。因此，在教學(xué)中注意教會學(xué)生驗算的方法，如：要求學(xué)生計算要做到“四查”：一查數(shù)字是否抄對了；二查符號是否準(zhǔn)確；三查運算順序是否正確；四查結(jié)果是否算對（可再計算一次或者用逆運算的方法檢查）和寫上；五查單位和答語是否正確。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，需要我們持之以恒地堅持。

三、巧妙借助學(xué)習(xí)工具

我們學(xué)習(xí)中經(jīng)?？梢钥吹降膶W(xué)習(xí)工具，如圓規(guī)、直尺、三角尺、正方體等等。這些學(xué)習(xí)工具能夠有效地幫助我們進(jìn)行小學(xué)階段計算能力的學(xué)習(xí)。學(xué)生利用學(xué)習(xí)工具通過動作、直覺、探究等多元途徑來進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以稱之為“指尖上的數(shù)學(xué)”。在學(xué)習(xí)過程中，計算過程中的道理要比算法更難以理解，尤其對于一些偏科學(xué)生來說，他們對于計算過程中道理的理解可謂是云里霧里，摸不清頭腦。這時候，借助學(xué)習(xí)工具能夠幫助他們更直觀地認(rèn)識這些道理，如在《角的度量》中，我們就可以利用三角尺來進(jìn)行度量，通過直觀地演示，讓學(xué)生們認(rèn)識到正確的角的度量的算法和具體蘊含的道理。所有的運算都是有理可尋、有規(guī)律可找的?；谶@一點，學(xué)生們利用學(xué)習(xí)工具其實能夠更簡便地學(xué)習(xí)計算能力。

四、講清算理，掌握計算方法

講清算理，正確掌握計算方法對學(xué)生正確熟練的計算起著重要的作用，在計算小數(shù)乘法時，讓學(xué)生掌握方法就更重要了，因為在學(xué)生看來小數(shù)乘法就是先按照整數(shù)乘法計算，然后看看乘數(shù)中一共有幾位小數(shù)，在積中數(shù)出幾位再點上小數(shù)點。但是，對于小學(xué)生來說，加上一個小數(shù)點意義就完全變了，列豎式時，不知道怎樣對齊，算出得數(shù)卻不知道怎樣點小數(shù)點，這時就需要老師一定要講清算理。要先復(fù)習(xí)整數(shù)乘法，再復(fù)習(xí)乘數(shù)擴(kuò)大或縮小引起積大小變化的規(guī)律，使學(xué)生明白算理，最后再練習(xí)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，在這些練習(xí)的基礎(chǔ)上，講清小數(shù)乘法的計算方法，讓學(xué)生準(zhǔn)確進(jìn)行計算。作為一名教師一定要努力使全體學(xué)生都掌握計算方法準(zhǔn)確進(jìn)行計算。

總之，培養(yǎng)學(xué)生計算能力，是一個循序漸進(jìn)的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要從實際出發(fā)，把學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主人，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真、巧算、檢查計算題；這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計算能力，使學(xué)生不僅會計算，計算正確，而且學(xué)生愛學(xué)計算，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅實而牢靠的基礎(chǔ)。

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