羅丹

摘要：隨著新課標(biāo)的頒布和實(shí)施，目前核心素養(yǎng)的理念已經(jīng)融入到了我們的學(xué)科教學(xué)中。相關(guān)部門也對(duì)各階段學(xué)生的核心素養(yǎng)體系和需要培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展能力進(jìn)行了研究和相關(guān)的規(guī)定。目前高中的通用通用技術(shù)課堂在教學(xué)中還存在著低效的問(wèn)題，本文我們將從核心素養(yǎng)出發(fā)，淺析如何打造高效的高中通用技術(shù)課堂。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中通用技術(shù);課堂構(gòu)建

在新課標(biāo)的理念下，我們教師在教學(xué)中也需要把握以人為本的教學(xué)理念，能夠做到理論和生活實(shí)際的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而構(gòu)建高效的通用技術(shù)課堂。教師應(yīng)該具備將課文中的內(nèi)容同我們生活中相關(guān)的案例或者項(xiàng)目設(shè)計(jì)的形式進(jìn)行結(jié)合的能力，通過(guò)有效的途徑調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的內(nèi)容的價(jià)值，才能夠?qū)υ撻T學(xué)科行為認(rèn)同感，進(jìn)而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提升教學(xué)的效率。下面我將根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前打造高效的高中通用信息技術(shù)課程構(gòu)建提一些建議。

1 高中通用技術(shù)高效課堂的定義

傳統(tǒng)的通用技術(shù)課堂主要是從學(xué)生和教師兩個(gè)方面出發(fā)，更加關(guān)注教師在教學(xué)中是否做到了層析分明、重難點(diǎn)突出，是否能夠讓學(xué)生自然地接受講授的知識(shí)，但是在核心素養(yǎng)背景下我們的通用技術(shù)課堂需要學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)的內(nèi)容上能夠具備自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)中能夠通過(guò)掌握的知識(shí)提升自身的學(xué)科核心素養(yǎng)。那么新時(shí)期下的高中通用技術(shù)課堂要以學(xué)生為核心，重在發(fā)展學(xué)生的技術(shù)、科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。那么我們也對(duì)高中通用技術(shù)高效課堂進(jìn)行了重新的定位，首先在通用技術(shù)課堂中我們應(yīng)該落實(shí)該門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)情境、案例教學(xué)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等多種新穎的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生對(duì)該門學(xué)科的興趣，能夠做到課內(nèi)外的有效銜接，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生的科學(xué)、技術(shù)素養(yǎng)達(dá)到一個(gè)全面的提升。

2 基于核心素養(yǎng)下高效通用技術(shù)課程教學(xué)策略

2.1 通過(guò)有效的教學(xué)方法打造高效的通用技術(shù)課堂

在核心素養(yǎng)背景下我們的課程更加強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為此通用技術(shù)課程應(yīng)該讓學(xué)生手腦并用，借助于案例法、項(xiàng)目設(shè)計(jì)法來(lái)實(shí)現(xiàn)在操作中學(xué)習(xí)知識(shí)的形式。通過(guò)案例方式能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我們選擇的案例都來(lái)自于我們的生活，是學(xué)生所熟悉和了解的案件，那么這更能夠有效的幫助學(xué)生從中獲取知識(shí)。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)粵教版高中通用技術(shù)必修一關(guān)于技術(shù)的作用和控制的概念這兩部分內(nèi)容時(shí)，我們可以選擇都江堰水利工程作為案例，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代人民的這項(xiàng)控制工程在今天發(fā)揮的重要作用。除此以外我們?cè)诮虒W(xué)中可以采用情境教學(xué)模式，教師在教學(xué)中有效的引入一些帶有情緒的內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)的場(chǎng)景的再現(xiàn)，讓學(xué)生能夠獲得一種真實(shí)的體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，快速掌握課本中的一些技術(shù)原理。例如在學(xué)習(xí)粵教版高中通用技術(shù)必修一《流程的設(shè)計(jì)》時(shí)，為了能夠讓學(xué)生看懂流程過(guò)程和加工圖，教師可以借助多媒體給學(xué)生展示紙?zhí)岫档闹谱鬟^(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)視頻動(dòng)畫對(duì)加工過(guò)程有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)。除了以上兩種比較常用的教學(xué)模式外，在我們的教學(xué)中教師可以通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，學(xué)生在一個(gè)項(xiàng)目的完成過(guò)程中經(jīng)歷了問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、提出和探究，并解決問(wèn)題更有助于學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化所學(xué)到知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)通用技術(shù)必修二中《系統(tǒng)與設(shè)計(jì)》時(shí)，為了生動(dòng)形象的講解關(guān)于系統(tǒng)與設(shè)計(jì)的知識(shí)，直觀的觀察火箭發(fā)射過(guò)程，教師可以組織學(xué)生設(shè)計(jì)制作水火箭，并在空曠的田徑場(chǎng)組織學(xué)生發(fā)射，并在設(shè)計(jì)、制作、發(fā)射過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出改進(jìn)方案，升級(jí)水火箭功能，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，創(chuàng)新思維，動(dòng)手實(shí)踐操作能力，解決問(wèn)題的能力。

2.2 通過(guò)考試和評(píng)價(jià)提升通用技術(shù)課程的有效性

為了能夠提升高中通用技術(shù)課程的有效性我們也需要借助于一定的考試和評(píng)價(jià)來(lái)完成。對(duì)于一些省份而言他們?cè)诟呖紩r(shí)將考試分為了技術(shù)型和應(yīng)用型兩大類，通過(guò)有效的評(píng)價(jià)和考試，才能夠改變一些人的觀念，讓人們能夠?qū)υ撻T課程引起足夠的重視，促進(jìn)通用信息技術(shù)課程的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，構(gòu)建高效的高中通用技術(shù)課程。通過(guò)有效的評(píng)價(jià)我們能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行分組合作探究學(xué)習(xí)時(shí)，如果能夠在教師的評(píng)價(jià)的激發(fā)下，學(xué)生則更能夠認(rèn)識(shí)到集體的責(zé)任意識(shí)，能夠共同協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。為此我們打造高效的通用技術(shù)課程離不開科學(xué)合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)，也離不開必要的考試的測(cè)評(píng)。

2.3 通過(guò)比賽或活動(dòng)提升通用技術(shù)課程有效性

將學(xué)生在課本中學(xué)到的知識(shí)與自己的富有新意的想法結(jié)合，設(shè)計(jì)制作出一些具有安全實(shí)用、美觀新穎環(huán)保的作品，通過(guò)青少年科技創(chuàng)新大賽、明天小小發(fā)明家、上海春禾舉辦的ETS大賽等，以論文或演講的形式進(jìn)行展示和分享，很多專家評(píng)委會(huì)給出更專業(yè)的意見或建議，更能完善學(xué)生作品，通過(guò)比賽交流互鑒，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，開放思維，自信從容表達(dá)，從而提升學(xué)生的科學(xué)和技術(shù)素養(yǎng)。

2.4 充分利用有效資源

就目前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和核心素養(yǎng)的本質(zhì)要求來(lái)看，我們的教學(xué)資源應(yīng)該努力從課堂和教材中解放出來(lái)，拓展到我們的生活中。為此學(xué)校需要和社區(qū)以及學(xué)生的家庭保持密切的聯(lián)系，多組織開展一些社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，充分挖掘身邊的隱性知識(shí)。學(xué)校也可以聘請(qǐng)一些專業(yè)的技術(shù)人員結(jié)合學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行理論和實(shí)踐的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)該門課程的興趣，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐和實(shí)物的操作中完成對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，而這不僅僅提升了學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，也有助于高效的通用技術(shù)課程的構(gòu)建。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，在核心素養(yǎng)背景下，要想打造高效的通用技術(shù)課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的提升，我們應(yīng)該注意學(xué)習(xí)資源的拓展，通過(guò)有效的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

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（作者單位：貴州省安順市普定縣第一中學(xué)）