林昭婷

[摘 要]語(yǔ)言是文化形成和發(fā)展的前提，而文化的發(fā)展又促進(jìn)了語(yǔ)言的豐富和完善。小學(xué)階段是一個(gè)人的思想、情感和文化素養(yǎng)形成的啟蒙階段，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該抓住學(xué)生的心理、情感特點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，通過(guò)學(xué)生感興趣的方式，運(yùn)用比較感知、情感體驗(yàn)以及開(kāi)展相關(guān)文化主題活動(dòng)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的興趣，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)中西方文化的差異，促進(jìn)學(xué)生文化意識(shí)的形成。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)教學(xué);語(yǔ)言文化;情感體驗(yàn);主題活動(dòng)

語(yǔ)言和文化之間互相作用、互相依存，不可分割：失去文化依托的語(yǔ)言空洞、乏味，沒(méi)有語(yǔ)言的文化無(wú)法傳播。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，有著不可替代的文化背景作支撐，所以在語(yǔ)言教學(xué)中滲透文化意識(shí)教育尤為重要。然而，一些教師往往忽視文化背景對(duì)語(yǔ)言習(xí)得的作用，只是單純地、孤立地進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，導(dǎo)致英語(yǔ)失去作為一門(mén)語(yǔ)言應(yīng)該具有的文化價(jià)值。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要重視語(yǔ)言知識(shí)的傳授，還應(yīng)注重學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的文化視野，提升學(xué)生的跨文化交際能力。那么，如何在語(yǔ)言教學(xué)中滲透文化意識(shí)教育呢？以下是筆者的一些拙見(jiàn)，與大家共同探討。

一、在比較感知中體驗(yàn)中西文化的美妙

課堂是英語(yǔ)教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，教師除了要潛心研究教材內(nèi)容及編寫(xiě)思路和意圖外，還應(yīng)充分發(fā)掘其中的隱性文化知識(shí)。基于學(xué)生的認(rèn)知水平、心理狀態(tài)，筆者采用比較融合的方法進(jìn)行文化知識(shí)的傳授。

詞匯是語(yǔ)言中最活躍的部分，承載著文化，鮮明地體現(xiàn)文化的內(nèi)涵和差異。因此，在英語(yǔ)課堂進(jìn)行文化教學(xué)，應(yīng)該對(duì)那些蘊(yùn)含文化內(nèi)涵的詞匯進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)母語(yǔ)與英語(yǔ)在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和文化之間的差異，凸顯中西方文化的共性和個(gè)性，提高學(xué)生對(duì)中西方文化異同的敏感性和鑒別能力。現(xiàn)行的PEP英語(yǔ)教材蘊(yùn)含著大量的文化因素，教師在授課過(guò)程中要善于發(fā)掘教材中內(nèi)在的文化因素，并與我國(guó)文化進(jìn)行比較。如教授PEP三年級(jí)的“人物姓名”之后，筆者讓學(xué)生將我國(guó)和西方姓名構(gòu)成的異同進(jìn)行比較。在比較中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)西方人的姓通常放在最后，而中國(guó)人的姓放在前頭。接著，筆者舉例子進(jìn)行總結(jié)：“對(duì)一個(gè)叫John Green的人來(lái)說(shuō)，John是他的名字，Green是他的姓，所以我們不能稱(chēng)呼他為Mr. John，而應(yīng)該稱(chēng)呼他為Mr. Green。”學(xué)生通過(guò)比較和觀察，對(duì)中西方稱(chēng)謂和姓名的習(xí)俗文化有了深入了解，領(lǐng)略到中西方姓名在構(gòu)成方面的差異，體驗(yàn)到中西文化的美妙。

二、在情感體驗(yàn)中品嘗文化的精神內(nèi)涵

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野?！睂W(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)及其文化有了情感上的積極體驗(yàn)，才能保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的長(zhǎng)久興趣。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地把情感體驗(yàn)與文化意識(shí)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，選擇學(xué)生感興趣的話(huà)題，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，從情感上對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

如教學(xué)新版PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit 5《Dinners ready》一課時(shí)，恰逢圣誕節(jié)，于是筆者抓住學(xué)生好奇、樂(lè)于接受新事物的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生享用一餐圣誕文化盛宴。首先，在圣誕節(jié)來(lái)臨之前，筆者讓學(xué)生利用課余時(shí)間調(diào)查以下幾個(gè)問(wèn)題：Whats the biggest festival in Western country？? What do they do on that day？ What do they eat on that day？其次，在享用圣誕節(jié)大餐之前，筆者讓學(xué)生介紹自己調(diào)查到的圣誕節(jié)習(xí)俗。接著，在學(xué)生享用圣誕節(jié)大餐的時(shí)候，筆者親身示范，教導(dǎo)學(xué)生西方的餐桌禮儀，特別是餐具的使用禮儀。最后，在圣誕節(jié)大餐結(jié)束后，筆者讓學(xué)生思考以下幾個(gè)問(wèn)題：Whats the biggest festival in China？ What do they do on that day？ What do they eat on that day？同時(shí)，讓學(xué)生調(diào)查一下中國(guó)人的餐桌禮儀。這里，教師把餐具的使用、中西方的傳統(tǒng)習(xí)俗和特色食品有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)中西文化知識(shí)的主人。在這樣快樂(lè)的情感體驗(yàn)中，學(xué)生了解了中西方的傳統(tǒng)節(jié)日知識(shí)、餐桌禮儀文化和飲食文化，加深了對(duì)中西方文化的理解。

三、在主題活動(dòng)中分享文化的多彩多樣

課外的天地豐富多彩，更能吸引學(xué)生的眼球。因此，教師可以在課外開(kāi)展文化主題活動(dòng)，讓學(xué)生享受多彩多樣的文化盛宴。

如“最佳國(guó)際導(dǎo)游員”這個(gè)主題活動(dòng)是新版PEP三年級(jí)下冊(cè)第一單元的課外拓展活動(dòng)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解中西方主要國(guó)家的概況，如國(guó)旗、地理位置、主要文娛活動(dòng)、標(biāo)志性建筑物等。為了更有效、更有針對(duì)性地開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，筆者事先做了簡(jiǎn)單的計(jì)劃：第一，調(diào)查學(xué)生喜歡的國(guó)家，然后根據(jù)調(diào)查表把喜歡相同國(guó)家的學(xué)生分在同一組，最后分成中國(guó)組、美國(guó)組、加拿大組、英國(guó)組和澳大利亞組五組;第二，讓同組學(xué)生PK，由高年級(jí)同學(xué)當(dāng)評(píng)委，選出五個(gè)“優(yōu)秀國(guó)家導(dǎo)游員”;第三，五個(gè)“優(yōu)秀國(guó)家導(dǎo)游員”P(pán)K，由高年級(jí)學(xué)生和英語(yǔ)老師當(dāng)評(píng)委，選出“最佳國(guó)際導(dǎo)游員”。活動(dòng)一開(kāi)始，各組學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查詢(xún)、觀看紀(jì)錄片等方式收集所在組別的國(guó)家概況，然后通過(guò)制作圖文并茂的旅游手抄報(bào)、地理雜志等形式向同學(xué)展示自己的成果和理念，進(jìn)行導(dǎo)游詞解說(shuō)。評(píng)委們根據(jù)學(xué)生的解說(shuō)評(píng)選出“優(yōu)秀國(guó)家導(dǎo)游員”和“最佳國(guó)際導(dǎo)游員”?！白罴褔?guó)際導(dǎo)游員”的導(dǎo)游詞如下：“Hello， everyone. Im Lily. Welcome to China. 今天我是你們的導(dǎo)游。China是四大文明古國(guó)之一。China在古代就有四大發(fā)明，分別是指南針、火藥、印刷術(shù)和造紙術(shù)。China的國(guó)旗是五星紅旗，國(guó)花是牡丹，國(guó)慶節(jié)是在十月一日。There are fifty-six nations in China. China的國(guó)寶是panda。Panda is black and white. Its very cute. I like it very much. Great Wall為世人所熟知，位于中國(guó)北部，全長(zhǎng)約6700公里，享有‘萬(wàn)里長(zhǎng)城的美譽(yù)。中國(guó)還有很多好玩的地方，下次再一一介紹給大家。謝謝！”雖然三年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力不是很強(qiáng)，但他們還是通過(guò)自己的方式向其他同學(xué)傳遞了相關(guān)的文化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了此次主題活動(dòng)的目標(biāo)。這樣的主題活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力，而且讓學(xué)生分享了多彩多樣的文化盛宴。

總之，語(yǔ)言在文化傳播方面有著不可忽視的作用，教師在教學(xué)中要通過(guò)中外文化的差異對(duì)比活動(dòng)、情感體驗(yàn)活動(dòng)和相關(guān)的文化主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解英語(yǔ)文化，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 魯子問(wèn).英語(yǔ)教學(xué)論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2010.

[2] Patrick R. Moran.文化教學(xué)：實(shí)踐的觀念[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2009.

（特約編輯 木 清）