摘 要：本文通過對唐山市城鄉(xiāng)中小學學校體育教師的調(diào)查，了解目前唐山市城鄉(xiāng)中小學體育教師基本現(xiàn)狀。并通過城鄉(xiāng)學校體育教師現(xiàn)狀的比較，分析發(fā)展過程中存在的問題。為逐步縮小城鄉(xiāng)學校體育教師差距;為未來唐山市體育教學工作的更好開展提供理論依據(jù)和參考。

關(guān)鍵詞：唐山市;中小學;體育教師

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0191-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.184

對教育的重視以及大力投資是唐山市政府多年一如既往貫徹的，近年來體育師資情況的改善也是較為顯著的。但需要改進提高的地方還很多，本文通過對唐山市城鄉(xiāng)中小學學校體育教師的調(diào)查，了解目前唐山市城鄉(xiāng)中小學體育教師現(xiàn)狀，為今后的教育發(fā)展提供一定的理論支持。

一、中小學體育教師現(xiàn)狀分析

（一）學校教學基礎(chǔ)設(shè)施情況

目前本市城鄉(xiāng)中小學體育教研室或體育組辦公電子設(shè)備，配備相對到位，但城鄉(xiāng)間的差距仍然顯著，尤其在臺式電腦方面。特別注意到，根據(jù)被調(diào)查體育教師的反饋，城區(qū)中學中每個體育教研組均有臺式電腦，至少兩臺，根據(jù)后期走訪調(diào)查，個別中學已達到每位體育教師一臺。而鄉(xiāng)村中學學校體育教研組基本一臺起，無任何學校達到每人一臺。小學學校在電腦專項專用方面部分沒有單獨配置及科室分開，城鄉(xiāng)小學存在體育教研組與其他科室并用的情況，尤以鄉(xiāng)村小學較多。即體育教師身兼雙職位，兩個教研室共用一臺計算機。以致時常導致體育教師工作不同程度地滯后。

（二）在職期間學習方式方法

教師是一個知識不斷遞增不會原地停留的職業(yè)，因此，為更好地提高教師自身素質(zhì)和教學質(zhì)量，在教學過程中，始終會隨知識的更新而不斷進行專業(yè)培訓或進修。首先，唐山市中小學體育教師參與短期培訓學習的情況較差，教師普遍反映工作和課業(yè)較多，以及外出培訓的機會太少是主要原因。再者，與優(yōu)秀教師間的交流指導也是提高自身專業(yè)素質(zhì)能力的途徑之一。多數(shù)教師反映，與優(yōu)秀教師或名師的交流多數(shù)限在本校，這也嚴重限制了教學信息的交流與知識的拓展。第三，學校間教師的相互觀摩學習也是非常重要的途徑之一。此項調(diào)查結(jié)果好于上一項，但也與其形成了矛盾點。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，參與過教學觀摩的年輕體育教師遠少于經(jīng)驗豐富的教師;并且時常有雖觀摩，但交流少的情況，這又反之對應(yīng)了“與優(yōu)秀教師的交流指導”的結(jié)果。最后，參與學術(shù)交流會議是了解教育教學最前沿領(lǐng)域信息和知識的重要途徑之一。而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，唐山市中小學體育教師參與過專業(yè)學術(shù)會議的情況不盡如人意。少數(shù)教師認為參加學術(shù)會議多數(shù)情況下應(yīng)是大學教師的范疇。揭示出唐山市體育教師在參與學術(shù)會議方面表現(xiàn)出的熱忱較低，應(yīng)予以重視。

通過上述四項的分析，可以看出，唐山市體育教師在校外間的培訓、交流方面較為缺乏。在今后的教學發(fā)展中，應(yīng)為更多的體育教師營造與外界交流、學習的環(huán)境機會，尤其針對年輕的體育教師，也為中小學體育教師的提高發(fā)展提供更多有實際意義的機會。

（三）教學與訓練

唐山市城鄉(xiāng)體育教師在教學與訓練方面，培訓前后出現(xiàn)變化的均超出60%。同時在培訓前后均有跨年級授課的現(xiàn)象存在，尤其在小學，特別是鄉(xiāng)村小學普遍存在跨年級授課。但培訓后的年級崗位固定情況好于培訓前。說明唐山市城鄉(xiāng)小學體育教學逐步走向針對化，而不再是較之前的一鍋端現(xiàn)象。值得注意的是，在調(diào)查中，城鄉(xiāng)中學體育教學上，教師均反映，如若個人以及校方?jīng)]有特殊安排調(diào)整的情況下，均為循環(huán)授課，即從學生入學開始到學生畢業(yè)。

從整體教學上看，目前唐山市城市中小學體育教師配置資源相對完善，有部分教師存在跨年級授課，主要集中在小學。中學普遍顯示出的是循環(huán)授課體制。課余訓練上，部分教師反映部分學生集中在一些專業(yè)運動單位或個人組織中進行訓練。其次唐山市城鄉(xiāng)中小學體育課余訓練開展的項目數(shù)量有所增加，但人員的配置明顯不足或失衡。在一些傳統(tǒng)大項上的教學人員是其他項目的數(shù)十倍，課余訓練專項教師嚴重不平衡的問題重點突出。

（四）阻礙體育教師學習提高的原因

在學習工作中，教師雖有較強的求知欲望，但現(xiàn)實的阻礙也真實存在。主要集中在“外出學習機會少”“工作繁忙”和“生活繁忙”三方面。首先，工作繁忙的原因除了授課較多外，有些教師同時身兼其他崗位。此現(xiàn)象不在少數(shù)，包括城鄉(xiāng)中學也存在，但相較于小學較少。

二、結(jié)論與建議

唐山市城鄉(xiāng)中小學體育教育的師資配置差距不斷在縮小，充分證明國家針對“體育教育城鄉(xiāng)平衡發(fā)展”的政策的效果是顯著的。但無論在硬件還是軟件上，城鄉(xiāng)間差距仍然存在。例如：城鄉(xiāng)間教師人員數(shù)量和男女比例的差別;以及硬件設(shè)施配置量上的差異。隨著進入信息時代，教師在專業(yè)能力提高上有很強的如饑似渴的心態(tài)。隨著教師薪酬待遇的提高，有些教師個人進行資金投入到自我提升中去。但個人的力量和資源渠道畢竟是有限的，希望在今后的工作中，包括線上和線下，參與培訓、觀摩、交流以及學術(shù)會議等的培訓交流機會能更廣泛地普及到每一位體育教師，拓寬教師吸收現(xiàn)今最新教育教學信息的渠道。

參考文獻：

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[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 陳怡（1982.1— ），女，漢族，河北唐山人，中學一級，研究方向：體育教育與訓練。