摘 要：隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的教育。為了適應(yīng)新課改的要求，教育工作者開(kāi)始了不斷探討與研究，其中“微視頻”作為小學(xué)課堂上的新生事物，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。本文從“微視頻”的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)研究小學(xué)課堂現(xiàn)狀，將微視頻在小學(xué)課堂中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)闡述出來(lái)，努力發(fā)揮其在課堂上的作用，并針對(duì)其中的問(wèn)題提出可行性措施，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，從而順利完成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：微視頻;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)課程

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）24-0153-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.146

一、“微視頻”的應(yīng)用現(xiàn)狀

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，微視頻主要是輔助教師進(jìn)行教育工作，但是部分教師將微視頻放在了主要位置，導(dǎo)致大量的教學(xué)時(shí)間被占用，影響了最終的教學(xué)效果。教師在使用微視頻開(kāi)展教學(xué)時(shí)，為了提升課堂教學(xué)的趣味性，增加一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，占據(jù)了學(xué)生的一定精力，無(wú)法真正發(fā)揮微視頻的促進(jìn)作用。

二、“微視頻”在小學(xué)課堂上的優(yōu)勢(shì)

教學(xué)模式隨著科技的不斷發(fā)展而不斷革新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和資源，已經(jīng)完全不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這就需要廣大教育工作者尋求更為先進(jìn)的教育方式，這時(shí)“微視頻”作為一個(gè)新生事物得到了廣泛關(guān)注。

（一）能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生自身眼界和理解能力的限制，對(duì)于長(zhǎng)篇大論的教育無(wú)法認(rèn)真聽(tīng)講，不能長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)效果不理想。短小生動(dòng)的微視頻不但可以有效吸引學(xué)生的注意力，而且能夠更加生動(dòng)形象地闡述知識(shí)內(nèi)容。其中，圖文并茂的教學(xué)方法也有利于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的探究欲望。

（二）傳播面廣泛，能夠提高教學(xué)效率和質(zhì)量

隨著電腦和手機(jī)的普及，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一管理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時(shí)間和空間的限制，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。這樣，學(xué)生就可以提前在家里進(jìn)行預(yù)習(xí)，在第二天上課之后進(jìn)行分組討論，探討自己所理解的知識(shí)內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)貙?duì)其進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生了解本堂課內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）減輕教師的教學(xué)壓力，提高教學(xué)資源的利用率

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師需要將知識(shí)點(diǎn)寫到黑板上，耗費(fèi)了大量的教學(xué)時(shí)間。隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，將解題過(guò)程制作成微視頻，供學(xué)生在課下反復(fù)學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，教師可以有更多的時(shí)間來(lái)鉆研如何制訂教學(xué)計(jì)劃，更好地教育學(xué)生。

（四）微視頻能擴(kuò)大學(xué)生的想象空間

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科。由于小學(xué)生受到自己理解水平的限制，對(duì)于數(shù)學(xué)的部分知識(shí)難以理解，需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯能力和空間想象能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)體積和面積的時(shí)候，需要記住大量體積公式和面積公式。微視頻可以有效地避免學(xué)生記錯(cuò)公式的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解其計(jì)算原理。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生可以清楚地了解表面積和體積的區(qū)別，有利于自己更快地學(xué)會(huì)計(jì)算表面積和體積，鍛煉自身的理解能力和邏輯思維能力。

三、推動(dòng)微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的對(duì)策

（一）利用微視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)是比較枯燥的。在以往的教學(xué)方式當(dāng)中，教師直接在課堂上對(duì)學(xué)生開(kāi)始新課的講解，這種大篇幅直白枯燥的講解無(wú)法引起學(xué)生探究的欲望，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，因此教師可以使用微視頻的教學(xué)方式，在新內(nèi)容的講解時(shí)吸引學(xué)生們的注意力，使學(xué)生能夠集中精力注意聽(tīng)講，通過(guò)觀看視頻了解知識(shí)的演變過(guò)程，從而對(duì)其有一個(gè)更加深入的了解。

（二）在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中呈現(xiàn)微視頻

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不應(yīng)只體現(xiàn)在對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，還應(yīng)當(dāng)注重小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。教師要對(duì)學(xué)生尚未解惑的問(wèn)題，進(jìn)行正確引導(dǎo)。由于小學(xué)生受到自身的限制，理解能力和想象能力不足，因此教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中提高對(duì)于微視頻的使用頻率，讓學(xué)生習(xí)慣這種教學(xué)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，減少了教師的重復(fù)講解，使教師能有更多的時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，重點(diǎn)攻克難點(diǎn)與重點(diǎn)，發(fā)揮微視頻應(yīng)有的作用。

（三）在課下提高對(duì)于微視頻的使用率

在課下，教師可以開(kāi)一個(gè)公眾賬號(hào)，將課堂上所教授的知識(shí)點(diǎn)上傳到賬號(hào)中，鼓勵(lì)學(xué)生課下隨時(shí)查看教學(xué)視頻，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)于不會(huì)的內(nèi)容反復(fù)練習(xí)。這在一定程度上提高了微視頻的使用率，從而推動(dòng)了微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用效率。

總而言之，微視頻是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的重要組成。微視頻教學(xué)方法的引入促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的多元化，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道，在一定程度上提高了學(xué)生的理解能力和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周洪琪.“微視頻”在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的探索和思考——蘇科版七上“解一元一次方程1”的教學(xué)與感悟[J].新課程（中），2015（11）.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 靳玉祥（1971.10— ），男，漢族，甘肅臨洮人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。