摘 要：本文從多媒體電子白板在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中使用的實(shí)際出發(fā)，仔細(xì)研究電子白板在農(nóng)村小學(xué)使用存在的問(wèn)題，從教師與學(xué)生使用多媒體電子白板與課堂教學(xué)等方面，探討交互式電子白板在農(nóng)村小學(xué)使用的改進(jìn)對(duì)策，以提升農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;農(nóng)村小學(xué);使用

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）22-0145-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.134

新課改在小學(xué)教育教學(xué)中的深化與落實(shí)，以及農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)環(huán)境與形勢(shì)的改變，突顯出農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的重要性，加快推動(dòng)教學(xué)媒體的創(chuàng)新與應(yīng)用。交互式電子白板作為一種新型的教學(xué)媒體，能夠像多媒體投影儀一樣在屏幕上展示教學(xué)所需的各類(lèi)信息，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著農(nóng)村教學(xué)方法的改進(jìn)，多媒體電子白板在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也成為必然?？紤]到農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過(guò)程中白板使用的實(shí)際情況，以及多媒體電子白板能夠給教學(xué)帶來(lái)的便利，優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)多媒體電子白板在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的使用，為教師的教學(xué)帶來(lái)了新意，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提升農(nóng)村小學(xué)教學(xué)水平具有積極作用。

一、交互式電子白板在農(nóng)村小學(xué)使用存在的問(wèn)題

（一）教師的信息素養(yǎng)不高

隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，多媒體電子白板在農(nóng)村小學(xué)的普及逐漸加快，但部分教師對(duì)多媒體電子白板缺乏正確認(rèn)識(shí)，依然采用傳統(tǒng)“一支粉筆打天下”的教學(xué)方式開(kāi)展課堂教學(xué)工作，教學(xué)觀念相對(duì)落后，對(duì)多媒體電子白板比較不滿(mǎn)，導(dǎo)致交互式電子白板在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中無(wú)法真正帶來(lái)好的效果。農(nóng)村小學(xué)的師資力量與城市相比存在一定差距，教師整體的信息能力不高，部分教師不能熟練操作多媒體電子白板，甚至是不會(huì)使用多媒體技術(shù)，對(duì)多媒體電子白板的功能缺乏了解，從心理上抵觸新平臺(tái)與新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，教學(xué)資源利用率偏低，對(duì)農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升不利。

（二）學(xué)生操作電子白板不熟練

社會(huì)大環(huán)境下，計(jì)算機(jī)等設(shè)備的普及度較高，但學(xué)生對(duì)交互式電子白板的認(rèn)識(shí)主要是來(lái)源于教師，對(duì)交互式電子白板不了解，認(rèn)為電子白板是讓教師在課堂上展示PPT，學(xué)生與教師在教學(xué)中的互動(dòng)較少，學(xué)生對(duì)參與課堂教學(xué)活動(dòng)缺乏主動(dòng)性，不能熟練操作交互式電子白板，農(nóng)村小學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍較差，交互式電子白板教學(xué)效果被忽視，影響到小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。一些教師覺(jué)得多媒體電子白板無(wú)法滿(mǎn)足小學(xué)課堂教學(xué)的要求，在制作多媒體課件時(shí)遇到困難，利用交互式電子白板展示知識(shí)的連貫性偏低，導(dǎo)致教師與學(xué)生使用交互式電子白板的積極性較小，不利于多媒體電子白板在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用。

二、多媒體電子白板在農(nóng)村小學(xué)使用的改進(jìn)策略

（一）加強(qiáng)交互式電子白板使用方面的培訓(xùn)

教學(xué)技術(shù)與設(shè)備不斷更新的新形勢(shì)下，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)正確了解多媒體電子白板，將多媒體電子白板應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)使用交互式電子白板，提升自己的信息素養(yǎng)，提高個(gè)人操作電子白板的使用技巧，廣泛收集多媒體電子白板使用有利的相關(guān)資源，有機(jī)結(jié)合交互式電子白板使用與常規(guī)的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)，保證多媒體電子白板在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中真正發(fā)揮作用。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師參加有關(guān)使用交互式電子白板方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓農(nóng)村小學(xué)教師在學(xué)習(xí)中正確認(rèn)識(shí)交互式電子白板，跟進(jìn)時(shí)代的步伐，在實(shí)際教學(xué)中熟練使用多媒體電子白板，全面了解電子白板的功能，將電子白板有效地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，突出交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，以提升農(nóng)村小學(xué)教學(xué)效率。

（二）課堂中加強(qiáng)白板使用和學(xué)生的交流

教師的教學(xué)一定程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的方式與積極性，而教師在教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的交流，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性有利。素質(zhì)教育理念在小學(xué)教育教學(xué)中的滲透，有利于強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位更加突出。交互式電子白板作為一種新的教學(xué)工具，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與提升教師教學(xué)效率等方面的優(yōu)勢(shì)較大。農(nóng)村小學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體電子白板，增加課堂教學(xué)的靈活性和趣味性，全方位展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上集中注意力聽(tīng)講，加強(qiáng)教師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)交流，增強(qiáng)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)與人機(jī)交互的效果，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)課堂，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)

基礎(chǔ)教育課程改革背景下，信息技術(shù)與學(xué)科的整合成為課堂教學(xué)的新趨勢(shì)，教學(xué)模式的優(yōu)化與教學(xué)設(shè)備的更新更受重視。綜合考慮農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的客觀實(shí)際，以及農(nóng)村小學(xué)電子白板使用的需要，改變教師的教學(xué)觀念，加強(qiáng)教師與學(xué)生對(duì)電子白板使用的培訓(xùn)，利用交互式電子白板加強(qiáng)課堂交互，提高多媒體課件的使用率，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，保證交互式電子白板的作用發(fā)揮。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 劉天賦（1971.2— ），男，漢族，甘肅武威人，一級(jí)教師，研究方向：多媒體的使用和班主任工作。