何蒲明　賀亞亞

[提要] 學生對專業(yè)的認知度關(guān)系到人才培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標的達成度及就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)去向。本文以長江大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)為例，對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)認知度及就業(yè)現(xiàn)狀進行調(diào)查，認為農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生對本專業(yè)的認知度一般;多數(shù)畢業(yè)生所從事的工作與所學專業(yè)有一定相關(guān)性，但密切相關(guān)的較少;雖然畢業(yè)生就業(yè)在一定程度上受到專業(yè)的影響，但后期發(fā)展?jié)摿^好。最后提出加強專業(yè)思想教育，增加實習實踐機會，加強就業(yè)指導(dǎo)，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的思想，加強綜合素質(zhì)，提升專業(yè)水平與技能，強化職業(yè)規(guī)劃，對接國家重大需求等建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè);專業(yè)認知度;培養(yǎng)目標達成度;就業(yè)相關(guān)度

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A

收錄日期：2019年5月5日

一、引言

農(nóng)林經(jīng)濟管理由于在專業(yè)名稱上涉農(nóng)的原因，并不是社會所認可的熱門專業(yè)，各高校該專業(yè)的第一志愿率與其他經(jīng)濟管理類熱門專業(yè)相比明顯偏低，其就業(yè)也不理想。然而，在國家大力實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和推進農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的背景下，社會對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才存在巨大的現(xiàn)實需求和潛在需求，但現(xiàn)實是該專業(yè)的畢業(yè)生“離農(nóng)”、“悖農(nóng)”現(xiàn)象比較普遍，導(dǎo)致農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才供求嚴重失衡。因此，對設(shè)有農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的高校，要加強該專業(yè)的學生對本專業(yè)的認知，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標的達成度。

二、調(diào)查組織與過程

為了解農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生對本專業(yè)的評價及就業(yè)現(xiàn)狀，課題組以長江大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的畢業(yè)生為調(diào)查對象，對近年來的畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查。課題組獲得了281份調(diào)查樣本，并對調(diào)查結(jié)果進行了分析，為進一步提高人才培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標的達成度找到方向。此外，為完成本課題的其他相關(guān)研究任務(wù)，本課題組也獲得了其他方面的相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)，有待后期進一步進行研究。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）畢業(yè)生對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)認知情況

1、畢業(yè)生對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的認知度。畢業(yè)生對本專業(yè)認可度的一個衡量方法是，給定畢業(yè)生重新選擇專業(yè)的機會，看其是否仍然選擇本專業(yè)。若仍然選擇本專業(yè)的學生比例較高，則說明畢業(yè)生對本專業(yè)認可度較高，反之則認可度較低。為了解長江大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的畢業(yè)生對本專業(yè)的認知度，本課題組對他們進行了重新選擇專業(yè)（最多可以選擇3個專業(yè)）的意向調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：如果允許畢業(yè)生重新選擇專業(yè)，選擇人次最多的專業(yè)為會計專業(yè)，其次是法學與金融學專業(yè)，這與近年來考生報考的熱門專業(yè)基本相符，在所列的13個專業(yè)中，仍然選擇農(nóng)林經(jīng)濟管理的畢業(yè)生占比為16.73%，位列第6位，基本處于中游位置。說明農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的畢業(yè)生對本專業(yè)具有一定的認可度，盡管不是很高，但也不是很低。

2、對本專業(yè)未來發(fā)展前景的看法。畢業(yè)生對本專業(yè)的認知情況還體現(xiàn)在對本專業(yè)未來發(fā)展前景的看法方面。畢業(yè)生只有對本專業(yè)的未來發(fā)展前景看好，才會熱愛這個專業(yè)，才會向更多的人推薦報考該專業(yè)。通過調(diào)查，75人非?？春棉r(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)，占比26.69%，147人認為一般，占比52.31%，59人不太看好，占比21%?？傮w上，畢業(yè)生對本專業(yè)的未來發(fā)展前景還是看好的，正向評價接近八成，但非常看好的比例不高。

3、對專業(yè)知識學習作用的評價。大學生畢業(yè)后的發(fā)展受很多因素的影響，盡管如此，在校期間學習的專業(yè)知識仍然會在一定程度上影響學生未來發(fā)展（職業(yè)）規(guī)劃。對于農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生而言，在校期間所學的專業(yè)知識對其未來發(fā)展規(guī)劃的幫助如何？調(diào)查結(jié)果顯示：總體評價結(jié)果比較好，90%以上的學生認為有幫助，其中認為“很有幫助”的占38.08%，認為“有幫助，但幫助不大”的占比52.67%，只有不到9.25%的學生認為“沒有幫助”，說明總體上是滿意的，但還是有些不盡如人意，說明在專業(yè)知識方面還需要進一步提升其對學生未來發(fā)展的作用。

4、對專業(yè)實踐與實驗作用的評價。專業(yè)實踐與實驗是大學教學中一個很重要的環(huán)節(jié)，對于提高學生的認知能力和動手能力具有重要意義，有利于學生將課堂上所學習的理論知識與實際結(jié)合，在實踐中靈活運用，也有利于學生在正式走向社會之前，提前進行“預(yù)演”，對學生的就業(yè)和未來發(fā)展具有重要作用。那么，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生對在校期間的專業(yè)實踐與實驗的作用評價如何？調(diào)查結(jié)果顯示：認為有幫助的超過八成，其中認為“很有幫助”的占比35.59%，“有一點幫助”的占比50.18%，只有14.23%的人認為“沒有幫助”。但是，與“專業(yè)知識學習”的認可度類似，充分肯定的比例不高，僅有35.59%，說明在強化專業(yè)實踐與實驗的作用方面還需要進一步地完善提升。

5、影響畢業(yè)生專業(yè)認知度和自豪感的因素。前文的調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的畢業(yè)生對本專業(yè)的認可度以及對未來發(fā)展前景、專業(yè)知識學習、專業(yè)實踐與實驗作用的認知偏于正向，但完全充分肯定的程度并不高。那么，有哪些因素影響了畢業(yè)生對本專業(yè)的認可度和自豪感？對此，課題組主要從師資隊伍建設(shè)等七個方面進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：位于前三位的因素分別是：后續(xù)工作和進一步學習的機會、實踐機會和培養(yǎng)模式，選擇的人次均超過50%。其實這七個因素是相互影響，相輔相成的。如果沒有一個完備而又科學的課程體系，沒有一個好的培養(yǎng)模式，缺乏實踐機會，沒有一支高水平的師資隊伍，教學方式與方法陳舊，再好的專業(yè)，也會影響學生知識的獲取和能力的培養(yǎng)，自然就會影響后續(xù)工作和進一步學習的機會。

（二）農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析。農(nóng)林經(jīng)濟管理畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀可以在一定程度上反映本專業(yè)的人才培養(yǎng)成效，課題組主要從畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)、就業(yè)與專業(yè)相關(guān)度、專業(yè)對就業(yè)的影響、專業(yè)對就業(yè)后發(fā)展以及就業(yè)單位看重的能力和素質(zhì)等方面展開調(diào)查。

1、畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)。畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)可以在一定程度上反映他們的價值取向和專業(yè)教育對他們的影響。長江大學的辦學定位和農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的特性，在一定程度上影響著畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)的分布。調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的畢業(yè)生盡管與其他高校和其他專業(yè)的畢業(yè)生一樣，很多選擇了在“北上廣深”（占比27.05%）、“東部其他沿海地區(qū)”（占比12.46%）以及“中西部大中城市”（占比21.71%）等經(jīng)濟相對發(fā)達地區(qū)就業(yè)，只有20.28%的畢業(yè)生在中西部小城市就業(yè)，而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)的只有12.46%。

2、所從事的工作與所學專業(yè)相關(guān)度。在本科教學審核評估中，有一項指標就是人才培養(yǎng)目標的達成度，畢業(yè)生所從事的工作與所學專業(yè)的相關(guān)度在一定程度上可以反映人才培養(yǎng)目標的達成度。調(diào)查結(jié)果顯示：大部分農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的畢業(yè)生所從事的工作或多或少與所學的專業(yè)相關(guān)，密切相關(guān)的占13.17%，有關(guān)聯(lián)的總計占比59.08%，其中認為“有一定聯(lián)系，要用到所學專業(yè)知識”的占比22.78%，認為“有一點關(guān)聯(lián)”的占比36.3%，認為“沒有關(guān)聯(lián)”的占比27.76%?？傮w上還算比較理想，但也還不是很盡如人意。

3、本專業(yè)對就業(yè)和就業(yè)后發(fā)展的影響。課題組在調(diào)查“專業(yè)知識學習對未來發(fā)展（職業(yè)）規(guī)劃的幫助”和“專業(yè)實踐與實驗對就業(yè)和今后發(fā)展的影響”之后，再從總體上調(diào)查了解農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)對畢業(yè)時就業(yè)的影響和就業(yè)后發(fā)展的影響。調(diào)查結(jié)果表明：認為很好就業(yè)的只有15.3%，一般的接近一半，有36.65%的學生認為不好就業(yè)。由此看來，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)時還是比較困難的。但是，對比“本專業(yè)對就業(yè)后發(fā)展的影響”的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在當時就業(yè)比較困難的情況，通過“先就業(yè)、后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”，專業(yè)對就業(yè)帶來的影響在慢慢消除，“不利于發(fā)展”僅占14.59%，明顯低于“不好就業(yè)”的36.65%。而“有利于發(fā)展”的比例明顯高于“很好就業(yè)”。說明農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后具有較好的發(fā)展?jié)摿Γ@固然與學生自身綜合素質(zhì)和能力分不開，但也離不開在校期間所受到的教育。

4、就業(yè)單位對農(nóng)經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生能力的要求。本課題組通過“就業(yè)單位看重的農(nóng)經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生能力”調(diào)查，可以了解用人單位對農(nóng)經(jīng)專業(yè)學生的能力要求，從而有利于今后有針對性地改進人才培養(yǎng)方式，提升畢業(yè)生的就業(yè)能力，滿足社會需求。調(diào)查結(jié)果顯示：排在前三位的分別是“綜合素質(zhì)”、“溝通、組織與適應(yīng)能力”和“專業(yè)水平與技能”。由此可以看出，用人單位是需要能力比較全面的員工，最注重綜合素質(zhì)，這也是毋庸置疑的?，F(xiàn)代社會中，絕大多數(shù)工作都需要工作人員具備較好的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力以及適應(yīng)新事物、新環(huán)境的能力。用人單位對于專業(yè)水平與技能的重視程度位于第三位，其占比為13.88%，這一比例與前文關(guān)于畢業(yè)生“所從事的工作與所學專業(yè)的相關(guān)度”比例（13.17%）高度吻合。這說明，用人單位對畢業(yè)生專業(yè)水平與技能的重視程度與畢業(yè)生選擇從事與專業(yè)對口工作的比例是一致的。雖然專業(yè)水平與技能對用人單位而言不是最重要的，但如果畢業(yè)生從事專業(yè)對口的工作，其在校期間所學的專業(yè)知識與技能就能在工作中得到充分運用，既滿足用人單位對畢業(yè)生專業(yè)水平與技能的要求，又有利于畢業(yè)生個人發(fā)展。由此，給高等教育的人才培養(yǎng)予以啟示，即要主動適應(yīng)社會的需求，培養(yǎng)能適應(yīng)社會需求的人才。

四、結(jié)論及建議

（一）結(jié)論。從農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生對本專業(yè)的認知情況來看，對本專業(yè)的認知度居中;近八成的畢業(yè)生對本專業(yè)未來發(fā)展前景給予了正向評價，對專業(yè)知識學習、專業(yè)實踐與實驗對就業(yè)和今后發(fā)展影響的評價總體上是滿意的，但給予完全肯定評價的比例并不高;“后續(xù)工作和進一步學習的機會、實踐機會和培養(yǎng)模式”是影響被畢業(yè)生專業(yè)認可度和自豪感的因素。

從農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀來看，在大中城市和沿海地區(qū)就業(yè)的占大多數(shù)，能夠下到基層就業(yè)的人偏少;大部分畢業(yè)生所從事的工作與所學專業(yè)有一定相關(guān)性，但密切相關(guān)的比例偏低;雖然畢業(yè)生就業(yè)在一定程度上受到了專業(yè)的影響，但后期發(fā)展?jié)摿^好，說明農(nóng)經(jīng)專業(yè)的學生具有較好的發(fā)展?jié)摿?就業(yè)單位最看重農(nóng)經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生的“綜合素質(zhì)”、“溝通、組織與適應(yīng)能力”和“專業(yè)水平與技能”。

（二）建議

1、加強專業(yè)思想教育，增加實習實踐機會。農(nóng)林經(jīng)濟管理畢業(yè)生就業(yè)時之所以出現(xiàn)“離農(nóng)”、“悖農(nóng)”的現(xiàn)象，主要是專業(yè)思想不牢固，對該專業(yè)缺乏深入了解。黨和國家歷來非常重視“三農(nóng)”問題，黨的十八大以來，黨中央堅持把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作重中之重。習近平高度重視“三農(nóng)”，把“三農(nóng)”走向與“中國”走向直接關(guān)聯(lián)在一起，多次作出深刻而精辟的闡述。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的生源中來自農(nóng)村的比例高于其他專業(yè)，他們對“三農(nóng)”問題有一定認知，但認知并不深刻，對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村有一定感情，但并不深厚。因此，有必要通過更多的實習實踐機會，選擇高質(zhì)量的實習實踐單位，讓農(nóng)經(jīng)專業(yè)的學生更多地接觸現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展形勢和國家的政策，開展體驗式教學，讓學生親身感受現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的魅力和前景，培養(yǎng)專業(yè)興趣，增強專業(yè)情感和歸屬感。

2、加強就業(yè)指導(dǎo)，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的思想。一般認為，現(xiàn)在的大學生就業(yè)壓力大，但事實上，現(xiàn)在的大學生找一份工作不難，難的是找一份稱心如意的工作。由此，大學生就業(yè)出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，一方面是用人單位招不到人，另一方面是畢業(yè)生不愿將就。所以，要加強畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的思想。先就業(yè)，通過第一次就業(yè)，磨煉自己，提升能力，積累經(jīng)驗和經(jīng)歷，到了一定程度后，然后把握主動權(quán)，進行擇業(yè)，等各方面條件成熟之后，再嘗試創(chuàng)業(yè)。

3、加強綜合素質(zhì)，提升專業(yè)水平與技能。為了提升農(nóng)林經(jīng)濟管理畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，應(yīng)注重提升人才培養(yǎng)供給側(cè)質(zhì)量，盡可能把農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的本科生培養(yǎng)成為多元化、復(fù)合型專業(yè)人才。為此，首先，要加強通識教育，通過“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)，使其知識結(jié)構(gòu)更加完整，為提高綜合素質(zhì)和能力奠定基礎(chǔ);其次，人才培養(yǎng)方案中要兼顧“農(nóng)林”、“經(jīng)濟”和“管理”，使三者相互融合，突出農(nóng)林經(jīng)濟管理的人才培養(yǎng)專業(yè)特色，提升對口專業(yè)的意愿和主動性，從而提高人才培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標的達成度，向社會提供“下得去，用得上，干得好，留得住”的農(nóng)林應(yīng)用型人才。

4、強化職業(yè)規(guī)劃，對接國家重大需求。我國的國情決定了“三農(nóng)”問題的長期性、艱巨性和復(fù)雜性，因此，歷代黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人都非常重視“三農(nóng)”問題，一以貫之把農(nóng)業(yè)、農(nóng)村放在優(yōu)先發(fā)展地位。2018年9月，黨中央、國務(wù)院發(fā)布了《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》，可以看出黨和國家對于解決“三農(nóng)”問題的信心、決心和能力，農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展迎來了重大的發(fā)展機遇。作為新時代的大學生，應(yīng)該肩負自己的時代使命，主動擔當，強化職業(yè)規(guī)劃，把個人的興趣、專業(yè)特長和國家重大需求統(tǒng)一起來，進行有效對接，努力尋求三者的最大公約數(shù)，在正確的人生觀、世界觀和價值觀的指導(dǎo)下，實現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生價值。

主要參考文獻：

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