摘 要：節(jié)奏是音樂的骨骼，也是音樂的第一基石。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練特別重要，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點及學(xué)段要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，對學(xué)生進行有效的節(jié)奏感訓(xùn)練。培養(yǎng)節(jié)奏感的主要方式是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的節(jié)拍節(jié)奏感、鮮明和靈敏的音準(zhǔn)音色、豐富生動的情感表達(dá)和想象力等各方面的音樂感知能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂教學(xué);節(jié)奏感;訓(xùn)練

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）23-0155-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.144

培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感是小學(xué)音樂教育的主題之一。通過對音樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以舒緩日常學(xué)習(xí)壓力，提高審美情趣，豐富綜合素質(zhì)。奧爾夫說：“兒童的音樂教育應(yīng)先從節(jié)奏教學(xué)開始?！痹谝魳氛n堂中，教師幫助學(xué)生建立良好的內(nèi)心樂感和節(jié)奏感尤為重要。

一、興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感知力

要引導(dǎo)學(xué)生建立良好的音樂感知力，可以從培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣入手。小學(xué)生日常活動最多的是游戲，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏并模仿節(jié)奏，進而用語言、肢體動作來表現(xiàn)節(jié)奏，在模仿與表現(xiàn)的過程中對節(jié)奏產(chǎn)生理解與興趣。例如，在教學(xué)湘藝版三年級上冊歌曲《打秋千》之后，組織學(xué)生舉行“小型演唱會”，一名學(xué)生演唱歌曲，其他學(xué)生用“聲勢”動作“拍手、拍腿、劃圈、打響指”來表演配合，這種有趣的互動方式不僅增強了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感知力。

二、 關(guān)注聆聽，有效體驗節(jié)奏的多元性

音樂被人們所感知依賴的是人的聽覺，聽覺能力也就是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，要把學(xué)生帶到大自然中，讓他們傾聽最為自然的聲音，感受這些聲音的節(jié)奏并加以模仿，然后用合適的音樂來替代這些聲音，讓他們進一步感受這些音樂的節(jié)奏，從而對音樂節(jié)奏有更進一步的理解與認(rèn)識，進而增強對音樂的興趣。如在湘藝版一年級下冊《小螺號》欣賞課導(dǎo)入時，教師創(chuàng)設(shè)情境，由淺入深，找一些規(guī)律性較強節(jié)奏單一的海水與螺號的聲音。通過聆聽對比這兩種聲音的長短，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)不同聲音的節(jié)奏有沒有彼此的聯(lián)系。

三、 結(jié)合朗誦，加強學(xué)生節(jié)奏認(rèn)知力

語言是音樂的節(jié)奏來源之一。語言環(huán)境對于小學(xué)生來說再熟悉不過，從語言節(jié)奏出發(fā)來訓(xùn)練音樂節(jié)奏可以提高學(xué)生對節(jié)奏的認(rèn)知力。在歌曲學(xué)唱前，先教學(xué)生如何在說話時該停頓的地方停頓，不該停頓的地方連貫。當(dāng)學(xué)生掌握了語言節(jié)奏后對于音樂的節(jié)奏理解與掌握也會更加容易。在音樂課堂中，教師可以結(jié)合音符的時值與歌詞，指導(dǎo)學(xué)生按固定節(jié)奏朗誦歌詞內(nèi)容。

四、創(chuàng)新節(jié)拍，強化學(xué)生節(jié)奏型訓(xùn)練

音樂節(jié)拍常見的有二拍、三拍等，二拍是一強一弱均勻地出現(xiàn)，三拍則是一強兩弱不均勻地出現(xiàn)。這兩種拍子是基礎(chǔ)節(jié)拍，節(jié)拍感的訓(xùn)練也應(yīng)當(dāng)從這兩種節(jié)拍入手。在學(xué)生掌握后，可以進行拍子組合，使用兩個二拍形成四拍，兩個三拍形成六拍，以及一個二拍和一個三拍形成混合拍等等。并同時指導(dǎo)學(xué)生不同節(jié)拍所要表達(dá)的不同情感，不同意境。

節(jié)拍感的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)貫穿于整個節(jié)奏感的訓(xùn)練中，開始時可以選用節(jié)拍感清晰的樂曲，從簡單節(jié)拍入手進而掌握常用節(jié)拍。例如，在教學(xué)《玩具兵進行曲》時，教師可以幫助學(xué)生自發(fā)地去理解二拍子歌曲富有動感的節(jié)奏，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)音樂設(shè)計出動作，來表現(xiàn)音樂的快慢強弱等，以此訓(xùn)練和提高學(xué)生的節(jié)奏感。

五、轉(zhuǎn)變方式，融合打擊樂節(jié)奏訓(xùn)練

許多教師在進行節(jié)奏感訓(xùn)練時常采用拍巴掌、跺腳的方式，不難發(fā)現(xiàn)，初期成效不錯，但幾個月之后學(xué)生就會厭煩。所以，此時加入打擊樂器學(xué)習(xí)會使學(xué)生耳目一新，學(xué)生會有興趣嘗試每一樣樂器。如碰鈴、三角鐵、響板、砂槌、木魚等，而在使用這些樂器時肢體的動作幅度不會很大，可以使學(xué)生更容易將注意力集中在打擊樂器的頻率和停頓的時間上，如此也就實現(xiàn)了教學(xué)目的：對音符時值的理解和記憶。

當(dāng)學(xué)生能夠熟練使用幾種打擊樂器時，教師應(yīng)當(dāng)及時更改教學(xué)策略，啟發(fā)學(xué)生去尋找一些在日常生活中能夠發(fā)聲并且與所使用的打擊樂器音質(zhì)、音色相近或相同的物品來代替已經(jīng)熟練使用的打擊樂器。這樣可以保證學(xué)生擁有持續(xù)的新鮮感，繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂中的節(jié)奏。

六、巧妙示范，提升學(xué)生節(jié)奏審美能力

當(dāng)今社會，隨著生活水平的不斷提高，很多學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)開始了鋼琴、小提琴的學(xué)習(xí)，這樣就使運用演奏技巧來鍛煉小學(xué)生的節(jié)奏感成為可能。課堂中，教師用樂器演奏樂曲時，讓學(xué)生認(rèn)真觀察教師的動作以及肢體隨著樂曲旋律發(fā)生的變化，從中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的變化，長期的示范演奏可以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，并最終提升學(xué)生的節(jié)奏感。另外，在樂器欣賞課堂上，教師可以利用多媒體手段展示不同的樂器表演，并組織學(xué)生觀看，觀看完之后要求學(xué)生對所演奏的樂器進行點評和賞析，提高學(xué)生的音樂審美能力。

總之，音樂影響人的一生，音樂教育舉足輕重，節(jié)奏感的培養(yǎng)是學(xué)好音樂的前提和基礎(chǔ)。小學(xué)時期是學(xué)習(xí)一切事物的黃金時期，尤其是音樂，在小學(xué)時期打下堅實的音樂基礎(chǔ)至關(guān)重要。有良好音樂素養(yǎng)的人在審美、情操等方面都會表現(xiàn)出不同。作為小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)積極探索音樂教學(xué)的嶄新途徑，全力培訓(xùn)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，充分體現(xiàn)音樂的意義和作用，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：吳伊娜（1977.6— ），女，漢族，福建福鼎人，一級教師，研究方向：小學(xué)音樂教學(xué)。