摘 要：當今世界正處在大發(fā)展的時期，學習和使用英語這一國際性語言已經(jīng)成為中國和世界科技文化交流的必要手段。在義務(wù)教育階段開設(shè)英語學科，有利于學生更好地了解世界，學習先進的科學知識，傳播中國文化，增進與各國的交流和溝通，為未來奠定堅實的基礎(chǔ)。對此，圍繞如何讓學生更喜歡英語課堂展開討論。

關(guān)鍵詞：新課改;小學英語;課堂積極性;興趣

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0069-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.062

作為一名小學英語教師，我親身感受到課堂教學改革在這個寒冬如火如荼地進行著，學生在這充滿生機的課堂中表現(xiàn)更加精彩，這就是國家推行教育改革的結(jié)果。偉大的革命導師馬克思的座右銘“思考一切”告訴我們：教育同樣需要思考。下面就談一下我的一些體會和做法。

一、 把課堂還給學生

把課堂還給學生，這句話說起來容易，做起來難，剛開始的時候，我不知所措。傳統(tǒng)課堂評價一節(jié)課好壞的標準是，教師講的怎么樣。而現(xiàn)在評價課堂主要看學生在課上是否愿意學，學生的表現(xiàn)怎么樣，學習效果怎么樣。新的教學模式要求讓學生動起來，教師少講。最初剛實施時學生家長也有意見，認為教師不教學生不會，先教后學順理成章，這也是大家習以為常的模式了，導致了傳統(tǒng)和創(chuàng)新的激烈交鋒。但我們堅持先學后教，讓學生成為課堂真正的主人，教師只是學生的指路人，知識的引領(lǐng)者，從而真正實現(xiàn)新課程標準所說的：英語課程應(yīng)成為學生在教師指導下構(gòu)建知識，發(fā)展技能，拓展視野，活躍思維，展現(xiàn)個性的過程。

二、充分調(diào)動學生參與課堂的積極性

課改之初，就是想把學生調(diào)“動”起來，使其敢發(fā)言、敢參與活動。在各組內(nèi)，我挑選英語成績較好且組織能力較強的學生擔任小組長，讓小組長記錄上課時該組學生的發(fā)言次數(shù)，統(tǒng)計后交到辦公室，我再找那些一天沒發(fā)言的學生了解情況，談心溝通。在教師的鼓勵和賞識下，學生嘗到了參與課堂展示自我的甜頭。我們的課堂就是要讓學生“快樂的學習，幸福的成長”。通過英語課程能夠使學生開闊視野，發(fā)展創(chuàng)新力，豐富生活經(jīng)歷，為以后的人生打下堅實的基礎(chǔ)。

小學三年級是學生正式學英語的起步階段，此時學生對英語的掌握情況對以后的學習有著重要的影響。小學生學習英語的關(guān)鍵是興趣，培養(yǎng)學生學習英語的興趣應(yīng)放在英語教學的首位。打招呼，自我介紹和告別用語都是日常交際用語，實用性非常強。在實際教學中，教師可以多采用游戲教學法，讓學生在聽一聽、玩一玩、唱一唱、演一演等他們喜歡的活動中，潛移默化地提高英語素質(zhì)，激發(fā)其對英語的喜愛。

同時，教師要采用多種評價方式，如學生自評、學生互評，教師評價等，且評價語言要多樣化，如：good，great，super，cool，excellent等。評價時應(yīng)以鼓勵為主，注重保護學生的自尊心，增強學生的自信心，讓他們享受樂趣，使他們?nèi)巳四苷f，會說。在上課聽寫英語單詞時，上臺的歡呼雀躍，臺下的也精神飽滿，因為臺上的同學一旦出現(xiàn)錯誤時，他們就有了上臺當“老師”指正別人的機會了。教師可以讓小組長帶頭樹立榜樣的力量，將他們的優(yōu)點“最大化”，讓其把學習中的經(jīng)驗和同組甚至全班同學分享交流，這樣他們就會更加積極的幫助別人，自己學的也更起勁了。另外，教師還要抓住細節(jié)，對某次課堂表現(xiàn)進步的學生大力提出表揚，讓他們搶著表現(xiàn)自己的優(yōu)點，并針對不同層次的學生，因材施教，做到分層次教學，讓他們都體驗到學習的快樂。

三、貼近生活的各種活動，使英語無處不在

語言的學習需要大量的輸入，豐富多彩的課程資源對于英語非常重要，英語課堂應(yīng)該根據(jù)教學需求，提供貼近學生，貼近生活實際，貼近時代的學習資源，積極利用好各種廣播電視媒體，網(wǎng)絡(luò)資源，書報雜志等，其都可以成為拓展學生學習英語的渠道。三、四年級的學生活潑好動，樂于參加活動游戲表演，所以我在教學過程中采用多種教學手段交替運用，創(chuàng)設(shè)情境利用圖片或?qū)嵨铩⒂⑽母枨?、多媒體課件等形式，形象直觀地進行教學，這種做游戲的方式寓學習于娛樂中，學生樂于接受。

教育心理學研究表明，課堂及時復習要比六小時以后復習效率高出4倍之多，因此，教師應(yīng)在新單詞句子的學習過程中及時反饋，讓每個學生多開口講英語，使其能根據(jù)教師或者演示學生的簡單指令做動作、玩游戲、做事情（涂顏色，連線，等等）并能做簡單的角色表演，能唱簡單的英文歌曲、兒童歌謠，在圖片的幫助下聽懂或者讀懂簡單的小故事，在學習中樂于模仿，敢于表達簡單的感覺和情感。在作業(yè)布置時也要符合小學英語倡導的“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”原則，不同層次的學生可以自由選擇有些難度的“拔高題”來提高自己的英語學習能力。

只有學生喜歡的，才是最好的。當學生對英語學科產(chǎn)生濃厚興趣時，他們才能夠主動積極地去學習。讓我們每位教師把最美的笑容留給學生，不要吝嗇你及時的表揚和鼓勵，在平時的工作中多些幽默的言詞，會心的眼神，商量詢問的言語，這樣教師在學生心目當中的位置才會更加高大。希望師生共同努力，在精彩的課堂上多些思考，多點創(chuàng)新，從而獲得更大限度地提升。

參考文獻：

[1]金明.小學英語課堂教學小組合作學習的設(shè)計及應(yīng)用[J].科學大眾（科學教育），2010（1）.

[2]廖榮蓮.透析小學英語課堂教學中的小組合作學習現(xiàn)象[J].小學教學設(shè)計，2005（6）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 張領(lǐng)弟（1978.4— ），女，漢族，河北大城人，小學一級，研究方向：小學英語繪本教學。