摘 要：思想品德教學重在培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀與優(yōu)秀的思想道德品質，使學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣與健康心理。為培養(yǎng)學生心理健康，促進初中生德智體美勞的全面發(fā)展，本文結合實際情況，就初中思想品德教學中如何培養(yǎng)學生健康心理，促進學生全面發(fā)展做一番分析。

關鍵詞：初中教育;思想品德教學;心理健康;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0048-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.041

隨著素質教育的深入推進，學生的心理健康問題成為人們關注的焦點。13-17歲的初中生正處在情感發(fā)展、性格形成的關鍵時期，容易受不良因素影響而出現心理健康問題。因此，初中思想品德教學應關注學生心理發(fā)展，重視對學生的心理教育，采取有效教育措施幫助學生保持健康的心理狀態(tài)，防止出現心理問題。下文結合以往經驗，談談培養(yǎng)學生健康心理的相關策略。

一、結合思政課程，讓學生深入了解自身

初中生已經進入青春期，他們情感豐富多變，內心敏感脆弱，容易走進認知與情感誤區(qū)而變得自卑內向，郁郁寡歡。因此，在初中思想品德教學中，不應片面追求學生升學率，而應充分關注學生心理、情感變化。結合學生日常表現，開設一些與青春期相關的心理教育課程，幫助學生更好地了解自己，更好地處理學習、生活中的困難，保持樂觀開朗、積極向上的心態(tài)。

在初中階段，學生的生理、心理均會發(fā)生顯著變化，這些變化容易使學生陷入焦慮、迷茫與惶恐不安的思想處境中，使學生的學習、生活受到影響。再加之近年來網絡技術不斷發(fā)展，學生的思想認知也深受網絡游戲等網絡文化的影響，部分學生難以抵御不良思想的誘惑，容易產生一些不健康的想法。針對這一情況，初中應開設心理健康教育課程，組織教師為學生普及相關身心發(fā)展常識，讓學生認識到文明上網的重要性，幫助學生安全度過這一特殊時期。此外，教師也可以根據學生身心發(fā)展情況，組織學生開展一些主題班會或是班級辯論會，以“青春期的心理健康”為主題，引導學生進行辯論、思考，讓學生通過學習、辯論，有效掌握科學的方法與態(tài)度，去應對、解決成長問題，促進身心的健康發(fā)展。

二、利用班級活動，幫助學生健康成長

與小學生相比，初中生已經具備一定的社會經驗與認知意識，因此他們具有強烈的自我意識，不喜歡教師與家長的約束，渴望擁有一個自我發(fā)展的空間與自我表現的機會。同時，青春期學生心理生理開始發(fā)育，許多學生開始好面子、重打扮，希望通過特立獨行的方式獲得他人的認可，贏得別人的重視與好感。在思想品德教學中，教師要能緊緊抓住學生的這一心理特征，充分利用班級活動進一步促進學生間的交流互動，幫助學生建立一個文明進取的“社交圈”，使班級內學生團結友愛，互幫互助，共同進步。

受相關因素影響，部分初中生性格相對內向，不愿主動與同學以及教師交流，長此以往學生容易出現心理問題。為避免出現這一問題，教師更應巧妙利用班級活動促進學生間的溝通交流，利用集體性活動讓班級學生打成一片，讓膽小、內向的學生受其他同學影響而變得自信開朗。此外，教師要積極、主動與學生交流溝通，對于性格內向、孤僻、不愿主動交流的學生，教師要能時刻關注其的心理健康，正確分析他們的心理狀態(tài)以及性格缺陷，給予他們及時、正確的心理教育與指導，幫助學生保持健康的心理狀態(tài)。

三、豐富課堂內容，幫助學生健康成長

興趣是最好的老師，教師要想通過思想品德課堂培養(yǎng)學生健康心理，就必須引導學生充分融入課堂，而融入課堂的最好方法就是豐富課堂教學內容，讓學生覺得思想品德課有意思。因此，在進行思想品德教學時，教師要能根據學生學習心理、學習習慣，科學整合教學資源，靈活變化教學方式，利用多媒體、微視頻等輔助教學工具，豐富課堂內容，以充滿趣味性的課堂抓住學生的眼球、思維，引導學生更好地融入課堂。同時，教師要能利用一些社會熱點事件激發(fā)學生學習興趣，讓學生以社會事件為例，認真審視自己的心理狀態(tài)以及對待事情的態(tài)度、看法，從而明確自身問題，愿意積極主動改變，最終形成健康的心理與正確的思想道德觀念。教師還需結合學生課堂表現，正確分析學生心理特征，了解學生對待學習、生活的態(tài)度，掌握學生存在的心理問題，在此基礎上選擇合適的思想品德知識對其進行教育，引起學生思想的共鳴，有效實現教學目標。此外，一些初中生在學習、交友等諸多方面表現出隨意、輕視、不認真等特點，教師要結合思想品德教育內容，采用科學的教學策略，提升學生的思維認知，使其樹立正確的人生觀、價值觀，能以健康的心理積極主動參與到各項學習活動中。

四、結語

總而言之，在學校教育中，學生心理教育是不可缺少的內容。初中思想品德教學需充分重視學生心理教育，在日常教學中，教師應結合學生日常表現，了解學生心理狀態(tài)，科學選擇教學策略解決學生心理問題，促進學生身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬金乾.初中思想品德教學中學生健康人格培養(yǎng)探討[J].讀與寫（教育教學刊），2017（12）.

[2]潘永慧.初中思想品德教學中學生健康心理的培養(yǎng)[J].求知導刊，2016（1）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 牛亞輝（1983.4— ），女，漢族，甘肅通渭人，中學二級，研究方向：中學生心理健康與思想品德教學。