袁軍

摘 要：信息技術(shù)越來越多地被引入課堂教學(xué)，本文論述了信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的可行性，分析信息技術(shù)之于小學(xué)體育教學(xué)的好處，以期為小學(xué)體育教師用好信息技術(shù)提供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)體育教學(xué)

中圖分類號：G623.8????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）11-116-1

信息技術(shù)是當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)社會中最先進(jìn)的生產(chǎn)力，屬于高新科技領(lǐng)域，它的迅猛發(fā)展為國民經(jīng)濟(jì)注入了新的活力。[1]目前社會已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代，那么體育課堂教學(xué)也要適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代，充分利用大數(shù)據(jù)給我們課堂教學(xué)帶來的好處，提高小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量。然而在小學(xué)體育教學(xué)中如何正確合理地利用信息技術(shù)，是一個急需探討和解決的問題，本文旨在探討如何將信息技術(shù)高效合理地應(yīng)用于小學(xué)體育課堂教學(xué)中，以期為小學(xué)體育教師用好信息技術(shù)提供參考。

一、傳統(tǒng)小學(xué)體育課教學(xué)的不足之處

傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式單一，一般都是由準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分組成，千篇一律的教學(xué)模式使學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時小學(xué)生的注意力容易分散，更加需要一定的情景吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的積極性。好玩是兒童的天性，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，興趣廣泛，興趣往往是主導(dǎo)其進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要因素，而說教式的教學(xué)方式很難培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而利用一些圖像、影視資料，更加容易激發(fā)學(xué)生的興趣，從而誘導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的參與體育運(yùn)動。

傳統(tǒng)的體育課很少用到多媒體，第一、有些學(xué)校條件有限，沒有多媒體技術(shù)的支持，第二、很多體育老師沒有利用多媒體教學(xué)的意識，認(rèn)為多媒體只是語數(shù)外這些學(xué)科用的，第三、有些體育老師不知如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用于體育課堂教學(xué)中。這些都是導(dǎo)致信息技術(shù)不能很好融入體育課堂的因素，要想改變這一問題，學(xué)校普及多媒體技術(shù)是前提，是硬件，對體育老師進(jìn)行培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變其對待課堂中使用信息技術(shù)的觀念，提高其應(yīng)用信息技術(shù)于課堂中的能力，這是軟件。只有配置好硬件，配套好軟件，信息技術(shù)才能融入小學(xué)體育課的教學(xué)之中。

二、信息技術(shù)對小學(xué)體育課堂教學(xué)的幫助

1.信息技術(shù)有助于學(xué)生理解技術(shù)動作

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，時常會遇到一些瞬時技術(shù)動作，不宜采用分解教學(xué)法，那么此時采用影像技術(shù)，將技術(shù)動作通過儀器進(jìn)行慢動作播放，這樣就有利于學(xué)生建立清晰而正確的動作表象，從而更好地掌握技術(shù)動作。比如說跨越式跳高的過桿技術(shù)，這一動作是在空中進(jìn)行的，體育教師在講解的時候不可能始終停留在空中講解，而在空中有擺動腿內(nèi)旋下壓，起跳腿外旋上提等動作，這些動作如果能夠用多媒體技術(shù)播放慢動作，在講解慢動作時通過暫停將畫面固定，這樣更有助于學(xué)生理解跨越式跳高過桿動作的技術(shù)要領(lǐng)。

2.信息技術(shù)有助于學(xué)生更好地掌握技術(shù)動作

在教學(xué)中，我們總能看到很多動作不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，比如50米跑的跑姿，可以發(fā)現(xiàn)一個班級中的學(xué)生跑起來是姿態(tài)萬千，什么動作都有，老師對其說明動作錯誤后，學(xué)生并不能很好的認(rèn)識到自己的錯誤。如果在此時我們可以把他的動作拍下來，與標(biāo)準(zhǔn)的動作進(jìn)行比較，指出其錯誤之處，告訴其如何改正，這樣他能更加深刻的認(rèn)識到自己的錯誤。又比如投擲壘球，很多同學(xué)只管一味的發(fā)力，但是他的發(fā)力鏈不正確，不能將發(fā)出的力量很好的用到壘球上，導(dǎo)致投擲的遠(yuǎn)度不夠。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，將其動作拍下來，用動作分析軟件分析其發(fā)力的動作，與標(biāo)準(zhǔn)動作的影像進(jìn)行比較，有利于學(xué)生很好的理解動作，從而糾正錯誤動作，掌握正確動作。

3.信息技術(shù)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育教師在激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣時，往往采用語言的描述，運(yùn)動項目沒有對學(xué)生產(chǎn)生視覺上的沖擊。如果能夠結(jié)合一些影像，吸引學(xué)生的注意，讓更多學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，往往會取得更好地學(xué)習(xí)效果。比如在足球單元的教學(xué)中，可以讓學(xué)生先觀看一些世界著名足球運(yùn)動員的精彩視頻，讓學(xué)生對他們產(chǎn)生仰慕之情，樹立運(yùn)動的榜樣，這樣很多學(xué)生會以某位運(yùn)動員為榜樣，積極地參與到足球單元的學(xué)習(xí)中。

4.信息技術(shù)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

目前我國小學(xué)體育課一個禮拜3～4節(jié)，學(xué)生見到體育老師的時間有限，同時每個班級有三四十人，不可能所有學(xué)生都能獲得體育教師多次、細(xì)致的指導(dǎo)，學(xué)生在課后練習(xí)時大多是沒人指導(dǎo)的。而如果學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行自學(xué)，學(xué)習(xí)各種體育技能，獲得正確的健身指導(dǎo)，結(jié)合在學(xué)校教師的指導(dǎo)。這樣更有助于學(xué)生學(xué)好技能，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。

5.信息技術(shù)可以彌補(bǔ)體育教師自身的短板

小學(xué)體育教師要求“全能”，盡可能的掌握更多的運(yùn)動技術(shù)，但是也不可能精通所有的運(yùn)動項目。有些體育教師擅長教田徑，有些擅長教體操，有些擅長教足球，有些擅長教武術(shù)，各個老師有各個老師的長處，同樣，每個老師也有自身的短處。而在教他不擅長的項目時，不一定能夠很好的完成教學(xué)任務(wù)?；蛘呤怯行┠挲g較大的教師，不適合做后滾翻等技巧項目的示范，而此時如果能夠結(jié)合教學(xué)媒體，通過影像進(jìn)行講解教學(xué)，會解決很多小學(xué)體育教師的難處，同時也更好的發(fā)展學(xué)生的動作技術(shù)。

這些都是信息技術(shù)對小學(xué)體育教學(xué)的幫助，作為小學(xué)體育教師，我們應(yīng)在信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，充當(dāng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者、信息技術(shù)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。我們要不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。只有這樣才能在課堂上出色地駕馭教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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