吳玲麗

摘 要：“核心素養(yǎng)—學科素養(yǎng)—單元設計—課時計劃”——這是環(huán)環(huán)相扣的教師教育活動的基本環(huán)節(jié)，應當成為一線教師活動的新常態(tài)。二十一世紀，隨著互聯(lián)網技術的飛速發(fā)展，信息技術課作為走在科學前沿的學科，網絡進入課堂成為順理成章的事，我們一線教師就迎來了一個新的挑戰(zhàn)，如何把網絡運用到我們的教學中去？這是本文主要探討的問題。

關鍵詞：合作學習;網絡合作學習;教學設計

中圖分類號：G633.67????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）11-074-2

網絡合作學習是指利用計算機網絡及多媒體等相關技術，由多個學習者針對同一學習內容彼此交互合作，以達到對教學內容比較深刻理解與掌握的過程。筆者下面從建立小組、確立目標、選定主題和策劃活動的幾個方面來解讀如何進行網絡合作學習。

一、組建網絡合作學習的小組

合作小組的組建有三種方法：

一是學生自愿組合。這種組合方法一般是學生根據興趣愛好、性別自由組合到一起。二是教師對學生進行分組。教師往往會將學生的學習能力分為優(yōu)、中、差，三者結合才可以充分發(fā)揮組內成員的優(yōu)勢，做到取長補短。并且教師還會考慮到學生的性別，男孩有男孩的優(yōu)勢，女孩有女孩的長處，性別搭配也能互幫互助。這種分組方法是在教師的指導下進行劃分組別，帶有一定的強制性。三是自由組合的基礎上教師進行調配。信息技術課程作品往往需要審美、科學、技術等各方面的配合，學生根據愛好特長組合在一起，教師再根據學習能力、性別等進行調配，這種組合方法更為適宜，組內成員在4人到6人之間較為合適。

小組建立好以后還需選出組長和記錄員，組長的責任是協(xié)調和管理組內成員，記錄員對每次的活動進行記錄。

二、確立網絡合作學習的目標

信息技術課程每一章的學習目標達成就是一個完整的作品，所以教學目標應該是系統(tǒng)性的。而每一個完整的作品可以分解成許多步驟來完成，每個步驟就是一個子目標，子目標的確定與具體的學習內容密切相關，子目標的解決對系統(tǒng)目標來說至關重要。

三、選擇網絡合作學習的主題

選擇一個好的主題非常重要，好的主題能激起學生的學習興趣，好的主題不但能能達成學習的三維目標中的知識與技能目標、過程與方法目標，而且能很好的達成情感態(tài)度與價值觀目標。

比如我在引導孩子學習《用Flash制作動畫》這章的時候，給他們選擇了一個制作交通信號燈的主題，這是我們生活中最常見的東西，孩子們非常感興趣，通過這個動畫的制作，他們不僅學會了使用Flash，還知道了珍愛生命，遵守交通法規(guī)的重要性。

四、策劃網絡合作學習的活動

網絡合作學習的活動是教學設計的主要組成部分，一般的，我們教學活動分以下幾個步驟：課題導入、課堂活動、成果展示、課堂評價、課堂總結。

1.課題導入

根據活動的主題，選擇合適的導入方式，可以是情境導入、故事導入、演示導入、問題導入等。

（1）情境導入。

利用語言、環(huán)境、音樂等各種手段，渲染氣氛，制造一種符合教學需要的情境，讓學生融入其中，體驗角色扮演，激發(fā)學生學習興趣。比如我聽過一位老師的優(yōu)秀課，她上課的主題是《演示文稿中超級鏈接的制作》，課堂上讓學生扮演《一站到底》節(jié)目的主持人，課堂氣氛活躍，真正做到了“玩中學”。

（2）故事導入。

不管多大的孩子，都喜歡聽故事。生活中有很多現(xiàn)象，學生們也許平常不去注意，利用故事的形式呈現(xiàn)出來，必定引起他們的興趣。比如在學習《用Flash制作動畫》時，我給學生們看了一個動畫，故事是這樣的：三個小朋友過馬路不遵守交通規(guī)則，各顯神通，結果其中一個被汽車撞了?；丶液?，他們決定做一個十字路口過馬路的動畫，教育所有小朋友遵守交通規(guī)則的重要性。我讓學生講了他們生活中看到的類似故事，也有他們自己的故事，啟迪他們一定要遵守交通規(guī)則，珍愛生命。就這樣，學生們對完成這個作品激情滿滿，課堂效果非常好。

（3）演示導入。

這種導入方法多用于呈現(xiàn)系統(tǒng)目標的時候，教師給學生演示一個完整的作品，引導學生對作品進行細致地觀察、縝密地思考、嚴謹地分析，提高學生對即將要完成的任務的關注度，從而使學生能很快進入學習狀態(tài)。

（4）問題導入。

這種導入方式多用于呈現(xiàn)子目標的時候，一個完整的作品一般需要分幾個模塊去完成，上一個模塊出現(xiàn)問題就會直接影響到下一模塊的制作。問題導入就是讓學生針對作業(yè)中存在的問題進行探究，找到解決的辦法。

比如《制作“補間”動畫》這一節(jié)，制作一只蜻蜓從左邊飛到右邊。一上課，我給學生們展示了他們自己用前面所學知識制作的動畫，這個時長40幀的動畫，前39幀蜻蜓一只在左邊，第40幀時蜻蜓突然出現(xiàn)在了右邊。學生們已經發(fā)現(xiàn)了問題：這個蜻蜓似乎會“瞬間轉移”的功夫。隨著問題的出現(xiàn)，他們積極主動尋找解決問題的辦法，自然而然學會了下一節(jié)的內容。

課題的導入方法還有很多，導入是課堂的開始，不管用什么導入方法，這個開頭一定要仔細推敲，精心設計，好的開頭是成功一半。

2.課堂活動

合作學習的活動過程就是交互過程，網絡合作學習當然要利用網絡進行交互。教師在設計網絡合作學習目標時應注意，交給學生們的任務不能太簡單，如果太簡單學生可以獨立完成，在活動環(huán)節(jié)教師可以設計生生合作、師生合作、專家合作等。

生生合作是平時用得比較多的一種合作方法，活動類型可以有分享想法、提供和獲取反饋、同伴指導、開展研究、分擔責任等。比如在學習WPS表格數據錄入時，我給出的任務是錄入50個學生的信息。學生剛一拿到任務感覺工作量太大，組長進行了小組內分工，如果是5個成員，那每人錄入10個學生信息，錄入完成后通過網上鄰居的文件共享，組長進行數據合并。就是這樣的合作，有些學生還是覺得比較麻煩，問我有沒有更簡便一點的辦法，我就簡單介紹了一下一個在線表格“百會格格”的使用方法。然后，有一個小組就率先嘗試利用這個在線表格進行合作，發(fā)現(xiàn)真的是事半功倍，于是合作從小組內擴展到小組間，大家發(fā)現(xiàn)使用了這樣一個在線工具，全班每人只要錄入一條信息就能輕松完成任務，網絡合作的優(yōu)勢顯露無疑。設計這個活動一開始，只是想讓他們分擔責任，從一個學生提出想要更快捷的方法后，活動逐漸深入探究，他們開始分享自己的想法，小組內展開研究，并且同伴進行指導。所以說一個好的活動，類型不是單一的。

當生生合作遇到困難，教師可以參與合作，甚至可以邀請某方面的專家參與。比如當作品對藝術方面要求比較高時，可以邀請藝術方面的老師通過遠程協(xié)助參與作品的完成。

互聯(lián)網上可以利用的合作學習工具很多，選擇適當的工具可以幫助學生提高學習效率。比如百會云端office擁有多人共享、群組共享及協(xié)同編輯功能，在學習WPS office時學習小組如果使用這個工具，完成一個復雜文檔的編輯就變得易如反掌。騰訊QQ、微信等聊天軟件使得師生互動、生生互動變得隨時隨地。微博、博客、主題論壇等都是很好的信息匯聚積累平臺，還有慕課網站可以讓我們享受到全世界的優(yōu)秀教學資源等。

好的學習活動的開展離不開好的信息化工具，在進行活動設計時必須根據學生需求選擇合適的工具，這個工具需滿足以下條件：

（1）網絡合作學習計劃的需求;

（2）因為用到網絡，所以要注意學生隱私問題;

（3）使用工具的成本要在能力范圍之內;

（4）工具的可用性;

（5）初中生年齡的適宜性。

3.成果展示

課內的成果展示一般是利用“網上鄰居”或“極域教室”進行展示，優(yōu)秀作品可以利用班級網站、校園網站、個人博客等多種途徑再次展示。

4.課堂評價

課堂評價不僅要對展示的成果的評價，還要對小組成員及整個小組進行評價，所以小組內的活動記錄員就要認真做好記錄。教師可以制定一個量化評價標準，有針對性地進行評價。

5.課堂總結

上完一堂課每個學生的感受肯定不一樣，教師應引導學生自己進行課堂總結，說說有什么收獲，還有什么疑惑。教師可以指導學生用文本的形式進行總結，三言兩語就行，用“極域教室”進行收集。

教學設計是系統(tǒng)解決教學問題的過程，是教學活動得以順利進行的基本保證。通過教學設計，教師可以對教學活動的基本過程有個整體的把握，可以根據教學的需要和教育對象的特點確定合理的教學目標，選擇適當的教學方法、教學策略，采用有效的教學手段，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，實施可行的評價方案，從而保證教學活動的順利進行。