孫紅娟

[摘 ?要] 基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是立足于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)而成為“思維之樹(shù)常青”的課堂，就是要教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程. 文章以一節(jié)圓的習(xí)題課為例加以具體闡述課堂上教師適時(shí)隱身，讓課堂生成更加精彩;學(xué)生通過(guò)猜想、質(zhì)疑、驗(yàn)證等自主探究和小組合作探究等活動(dòng)，培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)、靈活進(jìn)行思維的能力，發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的提升達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的效果.

[關(guān)鍵詞] 隱身;探究;生成;素養(yǎng)