王長琦，林大參

（上海大學(xué)體育學(xué)院，上海 200444）

2015年3月16日公布的《中國足球改革發(fā)展總體方案》，為摸索中前行的中國足球指明了方向。2014年上海大學(xué)成為上海市校園足球聯(lián)盟高校主席單位。2017年被上海市教委批準(zhǔn)為上海市學(xué)生足球訓(xùn)練基地。這些舉措為上海大學(xué)校園足球發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

為更好地踐行錢偉長校長體育教育思想，貫徹上海市校園足球工作要求，積極落實(shí)學(xué)院運(yùn)動(dòng)隊(duì)與社團(tuán)緊密聯(lián)系推進(jìn)學(xué)校群體活動(dòng)深入開展的工作思路。結(jié)合校園足球發(fā)展現(xiàn)狀，上海大學(xué)逐漸探索出了“四位一體”校園足球運(yùn)行新模式，新模式轉(zhuǎn)變了以往單一的依賴教學(xué)、群體、競賽3方面工作來促進(jìn)校園足球發(fā)展的傳統(tǒng)理念，強(qiáng)化社團(tuán)建設(shè)的重要性和主體作用發(fā)揮，通過把社團(tuán)建設(shè)滲透到足球教學(xué)、群體競賽和運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)中，使學(xué)生成為校園足球的組織者、管理者、參與者，把足球教學(xué)、群體競賽、社團(tuán)建設(shè)和運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)4方面因素有機(jī)融合，構(gòu)建起“以生為本、以球育人”的發(fā)展理念，使校園足球發(fā)展成果真正受益于每個(gè)學(xué)生。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

足球改革大背景下上海大學(xué)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法通過互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑查閱與本研究相關(guān)聯(lián)的文獻(xiàn)資料，包括政策文件，學(xué)術(shù)著作、期刊論文、研究報(bào)告等，其中收集到相關(guān)博士、碩士論文15篇、期刊論文33篇，為本研究提供了豐富的文獻(xiàn)資料，為深入分析現(xiàn)狀，奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 比較分析法通過對(duì)足球改革總體方案的分析解讀，結(jié)合當(dāng)前上海大學(xué)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀，特別是對(duì)如何在足球改革發(fā)展大背景下深入開展上海大學(xué)校園足球“四位一體”運(yùn)行模式進(jìn)行探索實(shí)踐，使“四位一體”運(yùn)行模式更規(guī)范化、系統(tǒng)化，探索出適合上海大學(xué)校園足球發(fā)展的相關(guān)對(duì)策。

1.2.3 專家訪談法就本研究的相關(guān)內(nèi)容，采用專家訪談的形式，對(duì)設(shè)計(jì)本研究的理論架構(gòu)和研究側(cè)重進(jìn)行訪談，獲取與本課題相關(guān)的資料和信息。

2 結(jié)果與分析

2.1 上海大學(xué)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀

2.1.1 上海大學(xué)校園足球發(fā)展背景2002年年逾90歲錢偉長校長親自創(chuàng)意舉辦了"錢偉長杯"上海大學(xué)生足球邀請(qǐng)賽，出資打造了獎(jiǎng)杯，并親自揮筆制定了比賽章程和規(guī)則。2012年1月5日，上海市校園足球聯(lián)盟正式成立，其主要目標(biāo)之一是開展豐富的校園足球文化活動(dòng)，營造濃郁的校園體育文化氛圍。2014年上海大學(xué)成為上海市校園足球聯(lián)盟高校主席單位，2017年上海大學(xué)被上海市教委批準(zhǔn)為上海市學(xué)校體育足球訓(xùn)練基地。

2.1.2 上海大學(xué)校園足球“四位一體”運(yùn)行模式“四位一體”運(yùn)行模式是基于上海大學(xué)校園發(fā)展現(xiàn)狀，為適應(yīng)新形勢下校園足球發(fā)展的新目標(biāo)、新任務(wù)進(jìn)行的有益嘗試。運(yùn)行模式把新時(shí)代校園足球蓬勃發(fā)展作為總目標(biāo)，分別從教學(xué)、群體競賽、社團(tuán)建設(shè)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)4個(gè)方面著手，以社團(tuán)建設(shè)的主體作用發(fā)揮與運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)龍頭作用體現(xiàn)，作為新模式核心點(diǎn)。把社團(tuán)建設(shè)和運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)充分滲透到足球教學(xué)、群體競賽中去，相互作用、有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)“以生為本、以球育人”的發(fā)展理念，扎實(shí)推進(jìn)校園足球內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園足球蓬勃發(fā)展的工作總目標(biāo)。

2.1.3 校園足球社團(tuán)現(xiàn)狀2012年學(xué)院確立了運(yùn)動(dòng)隊(duì)與社團(tuán)緊密聯(lián)系推進(jìn)學(xué)校群體活動(dòng)深入開展的工作思路，學(xué)院為各社團(tuán)配備專業(yè)老師指導(dǎo)社團(tuán)開展工作。足球社團(tuán)在管理和建設(shè)方面逐步規(guī)范，在校園足球中的主體作用日漸突出，為上海大學(xué)校園足球的普及提高和文化推廣方面充分發(fā)揮了重要作用。足球社團(tuán)歸屬學(xué)校團(tuán)委統(tǒng)一注冊(cè)管理，日常管理工作由體育學(xué)院具體負(fù)責(zé)，足球社團(tuán)下設(shè)宣傳部、外聯(lián)部、人力部、財(cái)務(wù)部、校隊(duì)經(jīng)理5個(gè)部門，目前社團(tuán)注冊(cè)會(huì)員人數(shù)近300人。2015年學(xué)生社團(tuán)強(qiáng)化功能建設(shè)，首次在高校提出“校隊(duì)足球經(jīng)理人”的創(chuàng)新設(shè)想，從目前工作開展來看，校隊(duì)經(jīng)理人在社團(tuán)建設(shè)、足球隊(duì)管理能工作中發(fā)揮出了積極的協(xié)調(diào)作用。（圖1、圖2）

圖1 社團(tuán)組織框架

圖2 經(jīng)理人工作職責(zé)

2.2 影響校園足球發(fā)展的主要因素

2.2.1 教學(xué)工作足球教學(xué)工作是校園足球蓬勃發(fā)展的基礎(chǔ)性工作，也是推進(jìn)校園足球“四位一體”運(yùn)作模式健康發(fā)展的前提和保障。群體競賽、社團(tuán)建設(shè)和運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)需要扎實(shí)的足球教學(xué)工作來奠定基礎(chǔ)。只有扎扎實(shí)實(shí)地把足球教學(xué)工作抓好，提高學(xué)生參與校園足球的能力和熱情，把“以球育人”的校園足球文化植根于每個(gè)學(xué)生心中，所以說校園足球蓬勃發(fā)展離不開校園足球基礎(chǔ)教學(xué)工作的扎實(shí)推進(jìn)。

2.2.2 群體競賽群體競賽活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化的主要手段也是課堂常規(guī)教學(xué)工作的延伸和有益補(bǔ)充。校園足球的最終目標(biāo)是育人，群體競賽活動(dòng)不僅能提高個(gè)人的球技和意志力，更重要的是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。課外群體競賽活動(dòng)對(duì)發(fā)展校園足球的作用越來越明顯。群體競賽獲得為延伸足球教學(xué)，完善社團(tuán)建設(shè)和運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)提供了實(shí)踐平臺(tái)。

2.2.3 社團(tuán)建設(shè)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的體育教育教學(xué)目標(biāo)已成為共識(shí)，足球社團(tuán)是屬于學(xué)生自己的足球平臺(tái)，把校園足球的活動(dòng)組織和氛圍建設(shè)交給學(xué)生，主導(dǎo)權(quán)交給社團(tuán)，教師只進(jìn)行工作指導(dǎo)，“我的足球我做主”，充分搭建展現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的工作平臺(tái)。足球社團(tuán)影響力和主體作用的發(fā)揮，對(duì)校園足球的廣泛開展和氛圍提升起到了引領(lǐng)作用。只有重視足球社團(tuán)建設(shè)才能真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的校園足球發(fā)展本質(zhì)，這也更契合了上海市校園足球的工作宗旨和租期改革方案的精神要求。

2.2.4 運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)是校園足球的亮點(diǎn)，是推動(dòng)校園足球發(fā)展的龍頭，也是引領(lǐng)校園足球整體氛圍和培育校園足球文化的助推器。運(yùn)動(dòng)隊(duì)成績的取得是足球教學(xué)、群體競賽和社團(tuán)工作是否扎實(shí)有效的集中體現(xiàn)，也間接地反映了校園足球在學(xué)校體育中的發(fā)展?fàn)顩r，所以校園足球的深入開展離不開運(yùn)動(dòng)隊(duì)亮點(diǎn)作用的帶動(dòng)和展現(xiàn)。

2.3 社團(tuán)建設(shè)與校園足球發(fā)展的關(guān)系

2.3.1 社團(tuán)建設(shè)與教學(xué)工作足球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)工作是校園足球的基礎(chǔ)，系統(tǒng)、完善的教學(xué)模式和專項(xiàng)教師扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力是開展校園足球的基礎(chǔ)和前提。足球教學(xué)是體現(xiàn)教與學(xué)的過程，是校園足球開展的前提和基礎(chǔ)。足球社團(tuán)建設(shè)是學(xué)生借助社團(tuán)平臺(tái)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)自我管理、自我組織，培養(yǎng)足球興趣的平臺(tái)。社團(tuán)建設(shè)是對(duì)足球教學(xué)工作延伸的組織者、管理者、參與者，也是推動(dòng)校園足球深入學(xué)生心中的主人。足球社團(tuán)相關(guān)競賽活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化的主要手段也是課堂常規(guī)教學(xué)的延伸和有益補(bǔ)充。群體競賽中涌現(xiàn)的活動(dòng)骨干和具備一定水平的社團(tuán)“小球星”可以作為教師專項(xiàng)教學(xué)課的小助手，對(duì)于帶動(dòng)課堂教學(xué)氛圍和展現(xiàn)教師教學(xué)成果也是一種很好的促進(jìn)。隨著以學(xué)生為本的體育教育目標(biāo)的確立，足球課內(nèi)教學(xué)和課外群體競賽活動(dòng)的聯(lián)系更加密切，社團(tuán)建設(shè)對(duì)提升校園足球技術(shù)水平、足球文化內(nèi)涵建設(shè)越來越重要，在推動(dòng)校園足球整體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生組織能力、自我創(chuàng)新意識(shí)，展現(xiàn)大學(xué)生良好精神面貌中發(fā)揮重要的作用。

2.3.2 社團(tuán)建設(shè)與群體競賽要讓學(xué)生成為校園足球的組織者、管理者、參與者，成為足球場上“我的運(yùn)動(dòng)我做主”的小主人。群體競賽離不開學(xué)生社團(tuán)參與，同時(shí)社團(tuán)建設(shè)也需要群體競賽工作來搭建平臺(tái)。放手將“足球夢”交給學(xué)生自己，專項(xiàng)教師發(fā)揮指導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用。2012年體育學(xué)院確立了運(yùn)動(dòng)隊(duì)與社團(tuán)緊密聯(lián)系推進(jìn)學(xué)校群體活動(dòng)深入開展的工作思路。足球項(xiàng)目根據(jù)上海大學(xué)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀，在群體競賽活動(dòng)中，充分發(fā)揮足球社團(tuán)的作用，分別通過“新生杯”自由組隊(duì)賽，“學(xué)院杯”，冬季學(xué)期“電玩足球賽”等足球群體競賽活動(dòng)，讓足球社團(tuán)學(xué)生充分地參與到學(xué)校校園足球的推廣、比賽、課外活動(dòng)輔導(dǎo)等活動(dòng)中。專項(xiàng)教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生自行組織，自我管理校園足球的各項(xiàng)活動(dòng)，切實(shí)做到了以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生參與校園足球建設(shè)的主觀能動(dòng)性和主人翁意識(shí)。

2.3.3 社團(tuán)建設(shè)與運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)是校園足球的亮點(diǎn)，也是足球項(xiàng)目發(fā)展的龍頭，他可以引領(lǐng)校園足球整體氛圍和培育校園足球熱情?！八奈灰惑w”運(yùn)作模式充分強(qiáng)化足球社團(tuán)在校園足球發(fā)展中作用體現(xiàn)，社團(tuán)建設(shè)的主要任務(wù)之一是參與運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員選拔、訓(xùn)練、比賽等具體工作，充分提高社團(tuán)成員參與運(yùn)動(dòng)隊(duì)的后勤保障工作的積極性，有利于運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)同時(shí)提高了社團(tuán)會(huì)員的能力培養(yǎng)和參與足球的熱情。社團(tuán)成員作為運(yùn)動(dòng)隊(duì)團(tuán)隊(duì)成員之一，為運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)和優(yōu)異成績?nèi)〉锰峁?qiáng)有力的后勤保障。

2.4 足球社團(tuán)建設(shè)的工作成效

2.4.1 “四位一體”模式推動(dòng)課程改革“四位一體”的校園足球運(yùn)行模式的嘗試，不僅扎實(shí)推進(jìn)了足球課堂教學(xué)工作，同時(shí)對(duì)足球課外活動(dòng)進(jìn)行了延伸。在規(guī)范足球課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生真正的通過形式多樣，豐富多彩的足球活動(dòng)，全方位參與足球的組織、管理等實(shí)踐。使學(xué)生在消化吸收足球課堂專項(xiàng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，拓展與足球相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將足球運(yùn)動(dòng)真正地深入到學(xué)生心中和日常學(xué)習(xí)生活中。校園足球發(fā)展離不開課堂扎實(shí)的教學(xué)，但更重要的是課外學(xué)生足球主觀能動(dòng)性和主人翁地位的提高和轉(zhuǎn)變。足球是中國人的夢，也是每個(gè)大學(xué)生的夢想。“四位一體”運(yùn)行模式扎實(shí)推進(jìn)了教與學(xué)的有機(jī)融合，豐富了足球教學(xué)手段，提升了學(xué)生參與校園足球的熱情，更重要的是將足球夢植根于每個(gè)大學(xué)生的心中。

2.4.2 社團(tuán)建設(shè)助推校園足球蓬勃發(fā)展足球社團(tuán)作為上海大學(xué)最具影響力的社團(tuán)之一。近幾年，特別是在“四位一體”運(yùn)行模式開展以來，在校園足球中的地位和作用正逐步顯現(xiàn)。社團(tuán)建設(shè)在足球教學(xué)工作、群體競賽工作、運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)工作中充分發(fā)揮了組織者、管理者、參與者的主體作用，成了校園“足球之家”，成為校園足球深入學(xué)生心中的主人。社團(tuán)建設(shè)在培養(yǎng)學(xué)生組織能力、自我創(chuàng)新意識(shí)，展現(xiàn)大學(xué)生良好精神面貌中發(fā)揮重要的作用。足球社團(tuán)除了在校內(nèi)課外足球鍛煉、各項(xiàng)校內(nèi)比賽、足球隊(duì)訓(xùn)練比賽等工作中充分發(fā)揮了作用，還在兄弟院校社團(tuán)交流、冬季足球電玩、觀摩中超比賽、愛心救助等各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮作用。近年來，大學(xué)生喜愛足球的熱情高漲，參與足球活動(dòng)的人數(shù)逐年遞增，社團(tuán)會(huì)員人數(shù)已突破300人，足球社團(tuán)已連續(xù)被學(xué)校評(píng)為“十佳”和“明星社團(tuán)”，2016年獲得全國百佳校園足球社團(tuán)稱號(hào)。

2.4.3 社團(tuán)建設(shè)打造“校園足球明星”校足球隊(duì)自探索實(shí)踐“四位一體”運(yùn)行模式以來，在完善球隊(duì)自身建設(shè)的基礎(chǔ)上，以運(yùn)行模式的指導(dǎo)思想作為球隊(duì)建設(shè)的主要目標(biāo)，充分與足球教學(xué)、群體競賽和社團(tuán)建設(shè)相互融合，充分發(fā)揮校足球隊(duì)在校園足球中的引領(lǐng)和龍頭作用。運(yùn)動(dòng)成績進(jìn)步巨大，特別是2013年在上海市舉辦的3項(xiàng)足球賽事中，上海大學(xué)男子足球隊(duì)勇奪七人制冠軍，十一人制亞軍，五人制季軍等，創(chuàng)造歷年來最佳成績。近幾年，上海大學(xué)男子足球隊(duì)成績穩(wěn)定，保持著上海市前三名的水平。在校足球隊(duì)的影響下，學(xué)生喜愛和參與足球運(yùn)動(dòng)的熱情與人數(shù)連年增長。校園足球“四位一體”運(yùn)行模式的積極探索和實(shí)踐對(duì)于運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)提供了扎實(shí)的推動(dòng)。綜合分析校足球隊(duì)取得的這些成績，得益于學(xué)院對(duì)群體競賽工作的重視和對(duì)校園足球工作大力支持。

2.5 社團(tuán)建設(shè)目前存在的主要問題

2.5.1 機(jī)構(gòu)亟須健全足球社團(tuán)的機(jī)構(gòu)設(shè)置還需更加完善，特別是在校園足球各項(xiàng)改革工作中要緊密結(jié)合學(xué)校校園足球發(fā)展目標(biāo)，找準(zhǔn)契合點(diǎn)，既要融合和共識(shí)校園足球的整體大背景和發(fā)展實(shí)際，又要把“以學(xué)生為本”，搭建學(xué)生自主平臺(tái)作為工作總目標(biāo)，不斷豐富社團(tuán)工作內(nèi)容，創(chuàng)新社團(tuán)工作機(jī)制。

2.5.2 機(jī)制亟待完善上海大學(xué)“四位一體”的運(yùn)行模式尚處在探索與實(shí)踐階段，運(yùn)行模式各個(gè)環(huán)節(jié)制度建設(shè)和機(jī)制措施還需不斷完善，運(yùn)行模式中各塊工作銜接上還需要進(jìn)一步磨合，突出重點(diǎn)，有機(jī)融合，特別是在足球改革的大背景下如何圍繞上海大學(xué)校園足球總目標(biāo)進(jìn)行重新梳理和定位。

2.5.3 內(nèi)涵需要提升社團(tuán)建設(shè)如何助推校園足球文化內(nèi)涵建設(shè)還需要準(zhǔn)確定位，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把校園足球文化內(nèi)涵建設(shè)作為足球社團(tuán)建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)，特別是在足球全面改革的大背景下還需要不斷探索和實(shí)踐。

2.6 完善“四位一體”運(yùn)行模式的相關(guān)對(duì)策

2.6.1 完善校園足球發(fā)展的各項(xiàng)制度保障和機(jī)制建設(shè)在足球改革大背景下，上海大學(xué)“四位一體”運(yùn)行模式尚處于探索和實(shí)踐階段，各項(xiàng)制度還有待完善，特別是保障模式運(yùn)行的各項(xiàng)機(jī)制建設(shè)。只有制度完善了，運(yùn)行機(jī)制合理了，才能真正地通過“四位一體”的運(yùn)行模式來提升校園足球氛圍，推動(dòng)校園足球文化發(fā)展，所以說制度建設(shè)和機(jī)制完善是運(yùn)行模式的保障。

2.6.2 完善社團(tuán)的各項(xiàng)評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)措施校園足球發(fā)展和培養(yǎng)的對(duì)象是學(xué)生，足球社團(tuán)建設(shè)中學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，需要各項(xiàng)激勵(lì)措施和完備的評(píng)價(jià)體系，社團(tuán)建設(shè)要緊密的銜接教學(xué)、群體競賽、運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)等工作，只有健全和規(guī)范了各項(xiàng)工作，才能真正實(shí)現(xiàn)校園足球以學(xué)生為本發(fā)展宗旨，完善各項(xiàng)激勵(lì)措施，健全學(xué)生評(píng)價(jià)體系，充分提高學(xué)生主人翁意識(shí)和主觀能動(dòng)性是校園足球發(fā)展的重點(diǎn)。

2.6.3 提高教師業(yè)務(wù)水平和組織管理能力在足球改革大背景下，對(duì)于校園足球的發(fā)展目標(biāo)需要重新地梳理和定位，校園足球文化內(nèi)涵建設(shè)作為校園足球長期發(fā)展目標(biāo)的確立，需要“四位一體”運(yùn)行模式更具針對(duì)性和時(shí)效性，需要教師具備更高的組織管理能力和足球?qū)ｍ?xiàng)業(yè)務(wù)能力，專項(xiàng)教師要成為業(yè)務(wù)水平高、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、組織管理全的多面手。所以提高教師專項(xiàng)業(yè)務(wù)水平和組織管理能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和敬業(yè)精神是足球改革大背景下如何深入發(fā)展校園足球，深入探索和實(shí)踐“四位一體”模式運(yùn)行的工作前提。

2.6.4 加大社團(tuán)建設(shè)的投入當(dāng)前上海大學(xué)在足球場地設(shè)施保障方面已經(jīng)具備一定水平，隨著校園足球更深入地開展和足球文化內(nèi)涵建設(shè)目標(biāo)的確立，需要合理優(yōu)化和配置場地資源，從人力、物力等方面保障有力的完善運(yùn)行模式中各塊工作的有序開展，同時(shí)為校園足球長期發(fā)展提供場地設(shè)施方面的保障工作。

3 結(jié)論與建議

3.1 上海大學(xué)“四位一體”運(yùn)作模式的有益嘗試，響應(yīng)了足球改革大背景下關(guān)于如何推進(jìn)校園足球整體工作的目標(biāo)，契合了上海市校園足球聯(lián)盟的指導(dǎo)思想，落實(shí)了學(xué)院關(guān)于運(yùn)動(dòng)隊(duì)與社團(tuán)緊密聯(lián)系推進(jìn)學(xué)校群體活動(dòng)深入開展的工作思路，但很多工作思路和理念還需要進(jìn)一步梳理和完善，校園足球文化內(nèi)涵建設(shè)的長期目標(biāo)還要進(jìn)一步明確。

3.2 上海大學(xué)“四位一體”運(yùn)行模式的各項(xiàng)制度措施和各塊工作銜接、融合等方面還須進(jìn)一步完善、規(guī)范，在足球改革大背景下，足球?qū)ｍ?xiàng)教師對(duì)校園足球工作的思想認(rèn)識(shí)和重視程度還需不斷提高，還需要搭建和提供更多、更廣泛的交流和培訓(xùn)平臺(tái)來提高足球教師的專項(xiàng)業(yè)務(wù)能力，與時(shí)俱進(jìn)的把握校園足球發(fā)展中的新動(dòng)向、新理念，深入推進(jìn)上海大學(xué)校園足球的特色發(fā)展。

3.3 逐步完善上海大學(xué)校園足球內(nèi)容、組織、管理等問題的基礎(chǔ)上，注重模式運(yùn)行的制度性、系統(tǒng)性、長效性建設(shè)，側(cè)重對(duì)校園足球文化建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)。通過交流互動(dòng)、相互借鑒，運(yùn)用走出去、請(qǐng)進(jìn)來等措施來提升校園足球的文化品牌建設(shè)。

3.4 加大足球社團(tuán)建設(shè)各方面投入，完善學(xué)生參與校園足球活動(dòng)的各項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制，通過規(guī)范社團(tuán)制度建設(shè)，完善激勵(lì)措施建設(shè)，充分發(fā)揮社團(tuán)成員的主觀能動(dòng)性和主人翁地位，體現(xiàn)自我組織、自我管理，創(chuàng)新性地開展社團(tuán)工作。