徐華菲

摘 要：隨著我國音樂藝術(shù)教育的發(fā)展，幼兒鋼琴教育事業(yè)也得到日益普及和提高，適時地接觸鋼琴藝術(shù)，對于幼兒的智力、美育、道德、情商等諸多方面大有裨益。但在鋼琴教學(xué)過程中，不能只注重技巧的訓(xùn)練，忽略孩子音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)。鋼琴教師應(yīng)增強對音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)、提高對音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)的重視程度，把音樂修養(yǎng)、美感熏陶和文化傳承作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，讓孩子們喜歡音樂、懂音樂、欣賞音樂。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué) 音樂表現(xiàn)力 培養(yǎng)

音樂表現(xiàn)力指在藝術(shù)作品中所表現(xiàn)出的感染力，包括有內(nèi)蘊豐富的意境、節(jié)奏、韻律、品味等。擁有音樂表現(xiàn)力代表了一個人具有感受和表達音樂實質(zhì)的能力，能把握住音樂的特性也就能掌握音樂的實質(zhì)，比如音樂是明快的、歡樂的、還是憂郁的、沉靜的、或是激動的、有力的、激昂的等等。有的音樂作品以一種性格貫穿始終，而大多數(shù)作品卻是由多種情緒交織在一起而成的。

在演奏鋼琴作品時，具備音樂表現(xiàn)力的演奏能夠表達音樂中的內(nèi)容和情感，做到恰當(dāng)?shù)?、正確地表達作曲家的意圖。良好的音樂表現(xiàn)力能幫助幼兒將作品演奏得生動感人，反之，音樂就好像一杯白開水索然無味，孩子不能體會到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，聽眾也不能感受到音樂的美。

音樂表現(xiàn)力可以讓孩子在音樂中感受到不同的情緒和音色的變化，他們逐漸了解和掌控自己的演奏，并建立一種自身情感體驗和作品之間的聯(lián)系，情感自然而然地流露將使表現(xiàn)音樂更加動人心弦，富有靈感。音樂是聽覺的藝術(shù)，有音樂表現(xiàn)力的孩子會促進他們對美的欣賞和向往，這對培養(yǎng)和發(fā)展他們的音樂鑒賞能力和音樂創(chuàng)造能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)幼兒音樂表現(xiàn)力

1.培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力的先決條件

首先，讓孩子喜歡上音樂才能談及培養(yǎng)他們的音樂表現(xiàn)力，教師要與孩子們的心理和情感相貼近，可以生動地講述音樂故事、講解音樂家典故和學(xué)生一起欣賞經(jīng)典音樂等，讓孩子們在上鋼琴課的過程中感受到快樂，與鋼琴這件大玩具玩得開心，從而喜歡上彈鋼琴，喜歡上音樂。

所謂“工欲善其事，必先利其器”，良好的音樂表現(xiàn)力是以扎實的基本功為前提的?；竟Πㄗ袷鼗镜膹椙僖I(lǐng)，達到一定技術(shù)上的要求。雖然幼兒鋼琴演奏對手指的技術(shù)要求還處于初級階段，但是教師要十分注意幼兒在剛接觸鋼琴時所養(yǎng)成的彈琴習(xí)慣。

教師可以根據(jù)學(xué)生具體的情況設(shè)置不同的練習(xí)內(nèi)容，通過音階的練習(xí)鍛煉手指靈活的跑動、通過琶音的練習(xí)鍛煉手指的伸縮以及手腕靈活的轉(zhuǎn)動、通過和弦的練習(xí)讓孩子找到力量通暢的狀態(tài)等。

良好的音樂表現(xiàn)力還以優(yōu)秀的音樂素養(yǎng)為依托，必要的音樂素養(yǎng)包括內(nèi)心的歌唱能力，對節(jié)奏節(jié)拍的感知，音樂記憶水平等能力，這是對其將來的鋼琴學(xué)習(xí)和自身音樂修養(yǎng)具有深遠意義的。

節(jié)奏大致包括全音符、二分音符、四分音符、八分音符、附點音符、三連音、切分音等，教師在授課時可以輔助一些柯達伊節(jié)奏唱名法幫助孩子掌握不同的節(jié)奏類型。節(jié)奏是音樂的骨架，良好的節(jié)奏感能讓孩子盡早體會音樂的韻律，并且把握好節(jié)奏會幫助孩子們進行合作演奏，將使他們受用終生。

學(xué)會歌唱，在彈奏鋼琴優(yōu)美歌唱性的旋律時，需要孩子能有感情地唱出譜子上的旋律。這種訓(xùn)練能培養(yǎng)良好的內(nèi)心歌唱能力，使音樂表現(xiàn)由內(nèi)而外的表露出來，既培養(yǎng)了孩子的樂感又訓(xùn)練了口、耳的音準(zhǔn)感覺。

良好的音樂記憶能力也是必不可少的，“音樂記憶水平是決定鋼琴演奏成敗的關(guān)鍵，它是一個整合了聽覺、視覺、動覺、抽象思維、邏輯思維等多種因素的綜合概念。在幼兒鋼琴學(xué)習(xí)進入初步的演奏階段的同時，應(yīng)該有意發(fā)展其音樂記憶能力?！雹?/p>

以上幾點是幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴過程中逐漸培養(yǎng)起來的優(yōu)秀品質(zhì)，這也將是豐富音樂表現(xiàn)的源泉所在。

2.音樂表現(xiàn)力的組成要素

音樂作品的內(nèi)涵是通過多種音樂要素所表達出來的，如速度、力度、節(jié)奏節(jié)拍、旋律、和聲等②。

速度：一首樂曲速度的快慢直接影響聽眾的第一印象，速度較快的樂曲大多是表現(xiàn)歡快的激動的情緒，速度較慢的曲子大多帶有憂傷和沉思的情緒，有時也能表現(xiàn)得莊嚴(yán)肅穆，悠揚動聽。在教學(xué)過程中，教師要啟發(fā)孩子理解不同的速度對音樂內(nèi)容所產(chǎn)生的不同影響。

力度：力度變化是使音樂作品加強戲劇化和表現(xiàn)力的重要方式，聲音的強弱同音樂內(nèi)容緊密相關(guān)。強弱的對比有時意味著兩種音樂形象的交相呼應(yīng)，有時則意味著語氣和感情等方面的變化。

節(jié)奏：長音和短音有規(guī)律地組合在一起，稱為節(jié)奏。節(jié)奏是構(gòu)成音樂的第一要素，教師在教學(xué)過程中要對節(jié)奏十分重視，在課堂上適當(dāng)安排節(jié)奏的訓(xùn)練。比如左右手分別擊打不同的節(jié)奏型、劃分不同的單位拍作為基本拍、口唱和擊掌不同的節(jié)奏、按一定節(jié)奏規(guī)律朗讀一段詩詞。讓幼兒從小對節(jié)奏有良好的感知，好比一個人有了骨架，血肉也就更容易充盈起來。

和聲：兩個以上不同的音按一定的法則，縱向且同時構(gòu)成的音響組合。和弦是和聲的基本素材，幼兒在彈琴時接觸到的和弦跨度較小，也不復(fù)雜，常為大三、小三、減三和弦等，教師可以不必解釋和弦的概念，而從聽覺的角度啟發(fā)孩子聆聽不同和弦?guī)淼捏w驗，例如一首由較多大三和弦構(gòu)成的樂曲給人的感覺是明亮開闊的，由較多小三和弦構(gòu)成的樂曲給人的感覺是暗淡憂郁的。

旋律：橫向組織起來的高低起伏的樂音稱為旋律。旋律是音樂形式中最重要的表現(xiàn)手段之一?；镜倪M行方向有三種：水平進行、上行和下行。同音上的進行方向稱水平進行，在音樂上的意義一般表現(xiàn)為逐漸強調(diào)或消失，教師要能夠抓住這一規(guī)律恰當(dāng)?shù)剡\用在表現(xiàn)音樂內(nèi)容上;由低音向高音方向進行稱上行，一般意味著音樂情緒逐漸高漲，緊張度增強;由高音向低音方向進行稱下行，一般意味著緊張感緩和，情緒的低落，音調(diào)的暗淡。優(yōu)美的旋律能夠培養(yǎng)學(xué)生對美的感知，提高他們鑒賞美的能力，這些都是需要老師在長期的教授中不斷灌輸和培育。

3.曲目的選擇

首先，教師要能從浩如煙海的音樂作品中挑選適合孩子學(xué)習(xí)演奏的，適當(dāng)選擇音樂形象鮮明的中外小曲，通過教師的引導(dǎo)使孩子理解音符背后的含義。其二，教師盡量采用形象生動的話語啟發(fā)孩子，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生達到作品的要求。在鋼琴教學(xué)中教師可以通過豐富多彩的教材選擇曲目，培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)力。

《多年以前》是《拜厄鋼琴基本教程》中的一首小曲，根據(jù)標(biāo)題教師可以從這首小曲中引導(dǎo)孩子想象一個情景：例如幾位老朋友多年后久別重逢，他們聚在一起追憶著那段陳年往事。

這首作品旋律優(yōu)美，樂句清晰，是方整型的四樂句樂段結(jié)構(gòu)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象：第1-8小節(jié)好像幾個人圍坐在一起，音樂平靜而優(yōu)美，他們共同回想著曾經(jīng)快樂的時光。

第9-12小節(jié)是這首小曲的高潮部分，起到“轉(zhuǎn)”的作用，旋律聲部是三度音程的織體，左手有低音的旋律作為呼應(yīng)，彈法和前兩句不同，音量應(yīng)有所加強。第9-10小節(jié)及11-12小節(jié)音符相同，為了表達不同的音樂情緒，后兩小節(jié)可弱奏，仿佛遠方傳來的呼喚。第13-16小節(jié)是重復(fù)性樂句，漸弱做出結(jié)束感，仿佛人們還沉浸在剛才的交談中不能自拔，還有些依依不舍。利用構(gòu)建故事情節(jié)帶動學(xué)生理解音樂中的多種演奏要素，從而做到真正地掌握這些演奏的技巧即表現(xiàn)音樂的方法。這一方式能夠避免枯燥乏味的技術(shù)性要求，幫助孩子更好地表現(xiàn)音樂，建立生活與音樂之間的聯(lián)系，從而更加喜歡運用鋼琴這一樂器抒發(fā)內(nèi)心情感。

譜例1.

《木偶兵進行曲》選自柴可夫斯基《少年鋼琴曲集》。

這首進行曲的結(jié)構(gòu)是帶再現(xiàn)的單三部曲式，從標(biāo)題來看它是一首進行曲，教師可以引領(lǐng)孩子聯(lián)想到國慶閱兵儀式上，軍人叔叔步伐整齊劃一，進而帶領(lǐng)孩子觀察到音量記號，全曲從pp到p，又從p回到pp，仿佛看到隊伍從遠方走來，到了眼前又向遠方走去。從始至終節(jié)奏的重音都要有所強調(diào)，突出符點的節(jié)奏型和鮮明的節(jié)拍感。曲中左右手對齊彈奏相同的節(jié)奏和音符，像一個隊伍整齊的動作，有氣勢地行進。符點節(jié)奏、左手好似小軍鼓的節(jié)奏（前八后十六和八分音符）能夠烘托行進的氣勢。第二句比第一句彈奏的力量略大，表現(xiàn)出士兵們越走越近，腳步聲越來越大。音樂再現(xiàn)時，好像木偶兵向遠處走去，力度逐漸減弱，用較弱又不失清晰的音色彈奏結(jié)束句。

在處理這首樂曲時，教師可以把作品的音樂特點、風(fēng)格特征比擬成孩子能理解的事物，教師通過畫面的描述把表現(xiàn)音樂的各要素提煉出來，讓孩子感受其中的樂趣讓音樂表現(xiàn)力自然而然的流露。

譜例2：

魯勃巴赫的《麻雀》是一首左右手輪換彈奏跳音的小曲，八分音符的節(jié)奏型充滿活力，教師啟發(fā)學(xué)生想象自己在一片樹林中看見兩只可愛的小麻雀，你追我趕互相追逐的畫面。引導(dǎo)孩子用自己彈奏的跳音模仿小麻雀歡快的跳躍。

譜例3：

將這首小曲子描述成仿佛孩子能看到的一幅生動的畫面，用雙手表現(xiàn)出兩只可愛的小麻雀，跟隨自然界中奇妙的情景感受一種明朗歡樂的情緒，使彈琴成為一件非常開心的事。

齊爾品的《歡樂與悲傷》，從名字中可以看出，這是一首帶有比較的、具有不同情感的音樂作品。不同的織體寫法表現(xiàn)兩種截然不同的情緒。前四小節(jié)雙手跳音彈奏音程和富于俄羅斯民族風(fēng)格的和聲來表現(xiàn)“歡樂”，而后用四分音符連接二分音符的二度進行表現(xiàn)出悲傷的情緒，第9-12小節(jié)音域拉寬，和聲變成大三和弦開放排列，情緒更加高漲，第13小節(jié)到結(jié)尾音域逐漸拉寬，音量逐漸減弱，音樂再次進入黯然憂傷的情緒中。教師可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：例如賣火柴的小女孩在寒冷的冬夜一心向往著火紅的蠟燭，漂亮的裙子，現(xiàn)實當(dāng)中她只有皚皚白雪，冰凍她赤裸的小腳，歡樂的音符代表富人家女孩開的派對，而悲傷的音符則代表著她。小女孩最思念的爸媽已在天堂等她，屋內(nèi)傳來富人家孩子熱烈的歡笑聲，笑聲越來越高，而她卻愈加悲痛，陷入了無限的感傷中。

譜例4：

用這樣一個家喻戶曉的故事讓孩子體會對比這種強烈的藝術(shù)表達手法，用別人觸手可及的幸福做映襯能更加突出悲傷和痛苦，讓孩子去同情弱勢群體，培養(yǎng)孩子善良樂于助人的美德。

選擇豐富而恰當(dāng)?shù)囊魳纷髌?，對幼兒階段的鋼琴學(xué)習(xí)起到了深遠的影響，這不僅能增加他們的曲目瀏覽量，也能提高對音樂的理解能力。當(dāng)然教師可以引導(dǎo)學(xué)生在不同的作品中發(fā)揮各自的想象，只要是符合曲目風(fēng)格的，易于學(xué)生接受的都是可行而有意義的。

二、幼兒音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)過程中需要注意的幾個方面

1.音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)需要注意音樂的完整性

幼兒音樂表現(xiàn)力的良好狀態(tài)是在能夠完整彈奏作品的基礎(chǔ)之上的，不熟練地彈琴是談不上音樂表現(xiàn)力的。老師在上課時要十分注意曲目的完整性，音樂風(fēng)格是否正確，音符是否準(zhǔn)確，節(jié)奏是否嚴(yán)謹(jǐn)合拍，速度有沒有忽快忽慢，強弱對比是否突出，音色變化是否明顯，手指跑動是否流暢，肢體動作是否連貫自然。

當(dāng)然，幼兒能夠做到將身體和情緒協(xié)同配合地彈奏是非一朝一夕能夠速成的。教師要從幼兒坐上鋼琴凳之日起就不斷接受正確的彈奏規(guī)范和富有音樂美感的教育，也切勿因教師或家長的望子成龍心切而揠苗助長，給孩子的鋼琴學(xué)習(xí)帶來負擔(dān)。幼兒在一定的成長階段內(nèi)，教師要將準(zhǔn)確定位其現(xiàn)有的音樂表現(xiàn)力，與適當(dāng)啟發(fā)最近發(fā)展區(qū)（學(xué)生通過適當(dāng)努力能夠達到的水平）的潛能相結(jié)合。

2.運用學(xué)習(xí)借鑒他人的方式提高幼兒的音樂表現(xiàn)力

從同齡的孩子看到別人的閃光之處，往往會對幼兒自己產(chǎn)生極大的促進作用。教師可以通過上集體課，辦觀摩會等形式讓孩子們在一起仔細聆聽并觀察其他人如何表現(xiàn)音樂的。通常情況下，孩子的內(nèi)心都渴望自己被表揚，被別的小朋友欣賞羨慕，這會成為他們努力的動力。

教師的積極引導(dǎo)也非常重要，這就需要老師仔細留意孩子每一點一滴的進步，給予他們積極的強化刺激，切不可忽略孩子的一丁點進步，抹殺他們的自信心。教師也要根據(jù)不同孩子的共同點和差異性做出教學(xué)上的合理安排，不能一刀切忽略了孩子的個性。教師要注重提高教學(xué)效果，講究教育方式，欣賞和鼓勵孩子，不諷刺挖苦他們，充分尊重愛護孩子，拉近師生距離，一同成長和學(xué)習(xí)。

3.通過多種渠道來豐富幼兒的音樂表現(xiàn)力

音樂是藝術(shù)中的藝術(shù)，而藝術(shù)來源于生活又高于生活，因此我們一切所聽所想所見所聞都能以音符的形式展現(xiàn)，影響我們對音樂的理解和彈奏。在孩子的世界里亦是如此，幼兒的世界如同一張白紙，他們對世間的一切充滿好奇，周圍的環(huán)境影響他們的成長，家長、老師、同學(xué)、社會、大自然給與他們什么顏色，這張紙上就描畫什么樣的風(fēng)景。作為教育者的我們必須要對孩子做出正確的引導(dǎo)傳遞愛的能量，讓孩子從小接觸優(yōu)秀的音樂作品，國內(nèi)外經(jīng)典名作、民族民間音樂、童謠兒歌等，感受音樂千姿百態(tài)的魅力。這音樂可以是從孩子愛看的動畫片中選取優(yōu)秀的電影插曲、配樂，欣賞其他同齡孩子表演樂器，參加合唱團，聆聽交響音樂會，認識各種不同的樂器和識別不同樂器的音色，這些經(jīng)歷將大大拓寬孩子的視野，他們也能從中體驗音樂帶給他們的享受。

正如趙曉生老師所說：“真正的大師依賴于他們的全面素質(zhì)，依賴于許多音樂之外的廣博而豐富的知識的支撐?！雹酆⒆邮鞘澜绲奈磥恚覀兯芴峁┑囊磺袑椭麄儷@得更豐富的營養(yǎng)，哺育他們在精神世界中的成長，加深他們對音樂的理解和再創(chuàng)造。

結(jié)語

在鋼琴教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)力至關(guān)重要，他們不僅要學(xué)會關(guān)于鋼琴音樂的基礎(chǔ)知識，更應(yīng)該具備表達音樂內(nèi)容、形象、意境的能力，這才是合格的鋼琴教育。豐富的音樂表現(xiàn)力是需要教師長期的引導(dǎo)和培養(yǎng)的，讓孩子聽懂音樂、學(xué)會表達音樂，才能在未來的路上走得遠、行得正，才能提高孩子對音樂的感受能力，表達能力，得到藝術(shù)的美育熏陶。

注釋：

①史愛華.《幼兒鋼琴教育策略及價值理性思考》.南京曉莊學(xué)院學(xué)報，2004，20（2）：91.

②但昭義.《鋼琴的基本彈奏法──表現(xiàn)音樂的基本要素（一）》.鋼琴藝術(shù)， 1998（4）：40-41.

③趙曉生.《鋼琴演奏之道》.上海：上海音樂出版社，2007.

參考文獻：

[1]但昭義.少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo)[M].人民音樂出版社，2004.

[2]趙曉生.鋼琴演奏之道[M].上海音樂出版社，2007.

[3]司徒璧春，陳朗秋.新編鋼琴教學(xué)法[M].上海音樂出版社，2012.

[4]樊禾心.鋼琴教學(xué)論[M].上海音樂出版社，2007.

[5]約瑟夫·迦特.鋼琴演奏技巧[M].人民音樂出版社，2000.