馬元元 楊信鵬 朱兆基 鄭燦輝

摘要：本文設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一種頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了信息收集統(tǒng)計(jì)規(guī)范化、實(shí)習(xí)過程監(jiān)控常態(tài)化、信息跟蹤和反饋?zhàn)詣?dòng)化、實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定多元化、人才培養(yǎng)方案診斷智慧化。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí);移動(dòng)技術(shù);過程監(jiān)控

中圖分類號(hào)：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2019）04-0078-02

1 頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的守關(guān)環(huán)節(jié)，是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，歷來受到各級(jí)教育行政部門、學(xué)校和社會(huì)各界的重視，高質(zhì)量的頂崗實(shí)習(xí)促進(jìn)學(xué)生能力的飛躍。但當(dāng)前的頂崗實(shí)習(xí)任然存在，信息收集規(guī)范性差、過程監(jiān)管困難、成績(jī)?cè)u(píng)定缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)分析與復(fù)用率低等一系列問題[1，2]。

近兩年來，智能手機(jī)的廣泛使用和移動(dòng)信息技術(shù)的發(fā)展為解決頂崗實(shí)習(xí)問題創(chuàng)造了新機(jī)。不少學(xué)者開始使用嘗試開發(fā)頂實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)解決頂崗實(shí)習(xí)問題，王學(xué)梅[3]使用微信技術(shù)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)，使用token驗(yàn)證實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理;張嵐[4]給出了系統(tǒng)的模塊設(shè)計(jì)，根據(jù)簽到時(shí)間和位置信息判斷考勤的有效性。孫偉等[5]對(duì)頂崗實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)從實(shí)習(xí)專業(yè)對(duì)口率、實(shí)習(xí)生去向等進(jìn)行分析。上述研究成果，為本文研究與實(shí)踐奠定了必要的理論和技術(shù)基礎(chǔ)。

2 頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1 角色設(shè)計(jì)

頂崗實(shí)習(xí)是企業(yè)、高職院校和學(xué)生共同參與的過程，頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)中的人員角色也必然從這三類人群進(jìn)行劃分。其中高職院校參與頂崗實(shí)習(xí)的有：指導(dǎo)教師、頂崗實(shí)習(xí)管理專員、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)等。加上系統(tǒng)管理員，頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)的角色共有幾種：企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)生、學(xué)校指導(dǎo)教師、頂崗實(shí)習(xí)專員、各級(jí)管理人員、系統(tǒng)管理員。

2.2 功能設(shè)計(jì)

根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)流程，以提高信息信息收集效率、方便過程管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，節(jié)約師生時(shí)間、提高頂崗實(shí)習(xí)效率、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，平臺(tái)功能設(shè)計(jì)如圖1所示。

2.2.1 學(xué)生端功能

通知查看：學(xué)生查看頂崗實(shí)習(xí)通知。信息錄入：學(xué)生錄入頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)、企業(yè)指導(dǎo)教師、頂崗實(shí)習(xí)崗位、薪酬等信息。過程打卡：通過地理位置獲取和拍照及簡(jiǎn)短工作記錄錄入上傳實(shí)現(xiàn)。企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)：系統(tǒng)為每個(gè)學(xué)生生成評(píng)價(jià)二維碼，企業(yè)指導(dǎo)教師掃描后從技能水平、職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)素養(yǎng)等方面評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生打卡時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)獲取地理位置、時(shí)間，學(xué)生按要求對(duì)并將工作過程場(chǎng)景拍照，錄入工作內(nèi)容，采用類似發(fā)微信朋友圈的形式完成頂崗實(shí)習(xí)過程信息提交，指導(dǎo)教師審核地理位置、時(shí)間、工作場(chǎng)景照片。這種定位+拍照的打卡方式杜絕個(gè)別學(xué)生打卡鉆空子，確保過程監(jiān)控有效。

2.2.2 教師及管理人員端功能

（1）信息管理。企業(yè)信息管理：記錄頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)名稱、工商注冊(cè)號(hào)、地址、聯(lián)系方式、單位規(guī)模、所屬行業(yè)、單位類型等。校外指導(dǎo)老師信息管理：記錄頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師姓名、聯(lián)系方式、職業(yè)資格情況、工作崗位、職位等信息。學(xué)生信息管理：記錄學(xué)生信息，提供基本信息導(dǎo)入。頂崗實(shí)習(xí)信息管理：記錄學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)名稱、校外指導(dǎo)教師、校內(nèi)指導(dǎo)教師、崗位、薪資、企業(yè)評(píng)價(jià)等信息。信息收集模塊所有功能使用表單進(jìn)行收集，自動(dòng)驗(yàn)證數(shù)據(jù)的完整性、規(guī)范性，保證信息質(zhì)量。利用信息系統(tǒng)的查詢、篩選、導(dǎo)入、導(dǎo)出功能，不但滿足信息存檔需求而且為各種應(yīng)用場(chǎng)合提供第一手的資料。（2）過程管理。打卡提醒：系統(tǒng)自動(dòng)查詢沒有及時(shí)打卡的學(xué)生，提醒學(xué)生盡快打卡。打卡審核：教師對(duì)學(xué)生的打卡信息進(jìn)行審核，對(duì)于不按照教師要求進(jìn)行打卡的，例如不拍攝工作場(chǎng)景或者照片模糊不清的，給予回退處理。打卡統(tǒng)計(jì)：對(duì)學(xué)生打卡情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，按照應(yīng)打次數(shù)、已打次數(shù)、回退次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。打卡配置：教師配置打卡周期。系統(tǒng)對(duì)沒有及時(shí)打卡和提交資料的同學(xué)自動(dòng)提醒，節(jié)約教師時(shí)間。教師可以回退不滿足要求的打卡記錄，確保打卡質(zhì)量;即時(shí)對(duì)打卡情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，方便教師發(fā)現(xiàn)問題，有針對(duì)性的對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行追蹤和指導(dǎo)。（3）成績(jī)管理。資格審核：統(tǒng)計(jì)提交資料情況和打卡情況，末位淘汰過程資料不合格、打卡次數(shù)不夠的學(xué)生。成績(jī)?cè)u(píng)定：采用加權(quán)平均的方法，對(duì)包括頂崗實(shí)習(xí)資料提交情況、專業(yè)相關(guān)度、薪酬、企業(yè)評(píng)價(jià)等在內(nèi)的因素進(jìn)行綜合評(píng)定，得出頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)。使用打卡次數(shù)作為資格審核主要標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間。設(shè)定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)按照比例自動(dòng)生成頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)，真正實(shí)現(xiàn)過程考核和多元評(píng)價(jià)，給出公平的頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)。（4）數(shù)據(jù)分析。頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)庫(kù)：從頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)中查找提供較多崗位、較高薪資的企業(yè)作為頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)庫(kù)。兼職教師庫(kù)：從企業(yè)指導(dǎo)教師中選擇指導(dǎo)學(xué)生多、學(xué)生成績(jī)好、薪資高、崗位專業(yè)相關(guān)度高的教師，形成兼職教師庫(kù)。人才培養(yǎng)方案診斷：使用頂崗實(shí)習(xí)薪酬、成績(jī)、專業(yè)相關(guān)度、企業(yè)反饋與學(xué)生前兩年課程成績(jī)進(jìn)行分析，計(jì)算各數(shù)據(jù)的相關(guān)度，診斷核心課程開設(shè)是否合理，并生成頂崗實(shí)習(xí)診斷及人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化方案。絕大多數(shù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位就是初次就業(yè)的崗位，使用頂崗實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)和學(xué)生在校期間數(shù)據(jù)，采用數(shù)據(jù)挖掘分析方法，對(duì)專業(yè)核心課程的開設(shè)情況做出診斷，從而提出人才培養(yǎng)方案優(yōu)化方案，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

3 頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

3.1 整體架構(gòu)

系統(tǒng)的學(xué)生端采用微信小程序完成，其余部分為由Web網(wǎng)站承載。Web端使用Thinkphp5.0框架開發(fā)，采用MVC架構(gòu)，確保網(wǎng)站有高的可維護(hù)性，跨平臺(tái)性好，部署方便。采用Redis高速數(shù)據(jù)庫(kù)緩存，性能優(yōu)越，為服務(wù)器減壓提高性能，支持大流量數(shù)據(jù)訪問。

3.2 過程打卡的實(shí)現(xiàn)

本系統(tǒng)學(xué)生端核心功能過程打卡，主要包括調(diào)用手機(jī)攝像頭進(jìn)行拍照以及獲取拍照時(shí)的地理位置信息。拍照功能的核心代碼如下：

4 結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)頂實(shí)習(xí)存在諸多問題，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)尤其是移動(dòng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使用信息技術(shù)來解決教育教學(xué)中的問題已成為一種趨勢(shì)，本文設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一種基于移動(dòng)技術(shù)的頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)。經(jīng)實(shí)踐，證明能滿足高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)需要，下一步的研究目標(biāo)是，如果使用已有頂崗實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)對(duì)下年頂崗實(shí)習(xí)情況進(jìn)行預(yù)測(cè)。

參考文獻(xiàn)

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