高潔，裴艷麗

摘 要：隨著獨(dú)立學(xué)院的不斷增加及高速發(fā)展，怎樣使獨(dú)立學(xué)院更加有效地完成人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相匹配的應(yīng)用型本科人才，提高學(xué)生就業(yè)率一直是獨(dú)立學(xué)院多年來(lái)不斷探索的課題。以獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)為例，探索與職業(yè)（行業(yè)）相銜接的課程教學(xué)體系，研究獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及相關(guān)解決方法，以期促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)能夠更好地培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)本科應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;會(huì)計(jì)專業(yè);職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn);就業(yè)率;就業(yè)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G647.38 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1673-291X（2019）18-0172-03

引言

隨著我國(guó)高等教育辦學(xué)體制改革的不斷推進(jìn)，獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展受到社會(huì)各界的關(guān)注。獨(dú)立學(xué)院處于職業(yè)學(xué)院與公辦學(xué)院之間，尋求高速發(fā)展之前必須明確自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校獨(dú)立學(xué)院教育工作合格評(píng)估指標(biāo)體系》要求獨(dú)立學(xué)院根據(jù)自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿?，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，確立教學(xué)型大學(xué)的類型定位和培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位。會(huì)計(jì)專業(yè)作為高校的重要專業(yè)之一，提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，將會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與會(huì)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，對(duì)于提高高校會(huì)計(jì)專業(yè)水平以及會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率有重要的影響。隨著近些年國(guó)家對(duì)中小型企業(yè)發(fā)展的大力支持，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求也在不斷地上升。那么，獨(dú)立學(xué)院如何培養(yǎng)與會(huì)計(jì)職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)相銜接的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，使之適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院自身發(fā)展要求，是本文要討論的重點(diǎn)。

一、會(huì)計(jì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置關(guān)聯(lián)度分析

截至2017年12月25日，我國(guó)共有獨(dú)立學(xué)院260所，會(huì)計(jì)專業(yè)作為獨(dú)立學(xué)院的老牌專業(yè)已經(jīng)有一套比較完善的教學(xué)體系，一般由通修課、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等三個(gè)課程系列組成課程體系。會(huì)計(jì)職業(yè)要求會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、會(huì)計(jì)電算化知識(shí)、法律法規(guī)知識(shí)、會(huì)計(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)，能夠閱讀專業(yè)英語(yǔ)資料等要求。根據(jù)以上要求，獨(dú)立學(xué)院設(shè)立了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》《會(huì)計(jì)電算化》《稅法》《管理會(huì)計(jì)》《管理學(xué)》《會(huì)計(jì)英語(yǔ)》等相關(guān)專業(yè)，根據(jù)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》各個(gè)章節(jié)的的要求，獨(dú)立學(xué)院還設(shè)計(jì)了《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《成本會(huì)計(jì)》《審計(jì)學(xué)》《銀行會(huì)計(jì)》等相關(guān)專業(yè)課程，在一定程度上這些課程能夠滿足畢業(yè)生就業(yè)后從事會(huì)計(jì)工作的理論需求，但是從實(shí)際教學(xué)過(guò)程以及會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量上看，獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)在某些方面與會(huì)計(jì)職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)的銜接還不夠完善。不同性質(zhì)的企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的知識(shí)技能需求是不一樣的，每一名學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃也是不一樣的，過(guò)多、過(guò)為復(fù)雜的課程并不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。更加重要的是，隨著國(guó)際化程度的提高，跨國(guó)企業(yè)紛紛在華設(shè)立公司，中國(guó)本土企業(yè)的對(duì)外貿(mào)易也是越來(lái)越多。但是，獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)體系中關(guān)于這一部分的設(shè)置還非常欠缺。例如，會(huì)計(jì)專業(yè)在進(jìn)行電算化課程時(shí)往往使用用友、金蝶這些軟件，但實(shí)踐證明這些軟件已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)中大型企業(yè)的需求了。獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)在會(huì)計(jì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下以就業(yè)為指導(dǎo)，更加完善會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系，明確學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃方向，教授出適合學(xué)生自我規(guī)劃，適應(yīng)不同性質(zhì)用人單位，并且符合會(huì)計(jì)職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)性會(huì)計(jì)人才。

二、問(wèn)卷調(diào)查分析

為清楚了解用人單位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的喜好及相關(guān)技能需求，以及目前社會(huì)大環(huán)境下用人單位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的滿意度情況，以便獨(dú)立學(xué)院能夠更加有針對(duì)性地提高會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量。筆者向揚(yáng)州及周邊地區(qū)不同類型不同性質(zhì)的企業(yè)發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷，針對(duì)以上關(guān)注點(diǎn)筆者設(shè)計(jì)了6個(gè)問(wèn)題，本次調(diào)查共計(jì)向揚(yáng)州通利冷藏集裝箱有限公司、揚(yáng)州市現(xiàn)代金融投資集團(tuán)有限責(zé)任公司、鎮(zhèn)江市金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司、揚(yáng)州弘瑞會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司、江蘇蘇瑞稅務(wù)師事務(wù)所等數(shù)十家企業(yè)中，共計(jì)26位會(huì)計(jì)相關(guān)從業(yè)人員及企業(yè)管理人員發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷，共計(jì)收回問(wèn)卷18份，回收比率為69.23%。關(guān)于揚(yáng)州及周邊地區(qū)企業(yè)相關(guān)人員對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生滿意度問(wèn)題調(diào)查（見(jiàn)下表）。

匯總本次調(diào)查問(wèn)卷的反饋意見(jiàn)，得出以下結(jié)論：在本次調(diào)查中，94.44%的受調(diào)查者認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生存在的最普遍問(wèn)題是理論知識(shí)欠缺，并且與實(shí)踐脫節(jié)。其中，江蘇蘇瑞會(huì)計(jì)師事務(wù)所的毛總監(jiān)認(rèn)為，造成這一問(wèn)題的主要原因有兩點(diǎn)，一是由于會(huì)計(jì)知識(shí)更新太快，二是由于學(xué)生畢業(yè)前實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)過(guò)少。83.33%的被調(diào)查者對(duì)于目前會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量表示不滿意，只有16.12%的被調(diào)查者認(rèn)為基本滿意，其中認(rèn)為基本滿意的被調(diào)查者均為大型國(guó)有企業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員。但是在本次調(diào)查中，88.89%的調(diào)查者認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院與其他本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量并不存在很大區(qū)別。筆者認(rèn)為，這一點(diǎn)對(duì)于獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)講是一利好條件。本次調(diào)查中所有的被調(diào)查者均認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)注重技能證書(shū)的考取，他們認(rèn)為學(xué)院應(yīng)著重增強(qiáng)畢業(yè)生的實(shí)際賬務(wù)處理及動(dòng)手能力。其中，鎮(zhèn)江市金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司風(fēng)控總監(jiān)茆總監(jiān)認(rèn)為，提高學(xué)生實(shí)操能力的最佳方法是進(jìn)入會(huì)計(jì)師事務(wù)所鍛煉半年以上。

針對(duì)目前獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀以及調(diào)查問(wèn)卷的反饋情況，本文對(duì)獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題及解決辦法進(jìn)行了探討研究。

三、獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題

1.獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)人才不適應(yīng)企業(yè)需求。就會(huì)計(jì)專業(yè)本身而言，目前學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多，企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求量也越來(lái)越大，但就目前社會(huì)大環(huán)境而言企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的要求高、需求量普遍小于會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)。會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力大。那么，怎樣提高高校會(huì)計(jì)人才的就業(yè)率，使之更加符合用人單位要求是獨(dú)立學(xué)院需要研究的重要課題。根據(jù)智聯(lián)招聘發(fā)布的會(huì)計(jì)人才招聘信息可以看出，絕大多數(shù)企業(yè)傾向于招聘具有一定從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員，這一點(diǎn)也是制約獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的主要原因。會(huì)計(jì)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)工作，豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，特別是在對(duì)口行業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，可以有效節(jié)約用人單位的培訓(xùn)時(shí)間與成本。因此，工作經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)成為用人單位選擇會(huì)計(jì)人才的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。而對(duì)于獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生而言，工作經(jīng)驗(yàn)是影響其就業(yè)的重要因素。什么是用人單位需要的工作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)非就是不需要培訓(xùn)即可直接上崗。如果高校的會(huì)計(jì)課程能夠有效地與會(huì)計(jì)職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)相銜接，畢業(yè)后則可以直接上崗，無(wú)須經(jīng)過(guò)太長(zhǎng)的適應(yīng)期就可以獨(dú)立完成工作，那么工作經(jīng)驗(yàn)將不能成為制約高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的因素。

2.實(shí)踐課程與就業(yè)需求不匹配。對(duì)高校會(huì)計(jì)實(shí)踐課程而言，現(xiàn)如今絕大多數(shù)的會(huì)計(jì)實(shí)踐課程無(wú)法與會(huì)計(jì)職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)相銜接，這些課程無(wú)法適應(yīng)企業(yè)會(huì)計(jì)工作的需要。通過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果我們也能發(fā)現(xiàn)，學(xué)生動(dòng)手能力差，理論無(wú)法聯(lián)系實(shí)際已經(jīng)成為制約會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的重要因素。會(huì)計(jì)人員除了需要會(huì)使用會(huì)計(jì)軟件即會(huì)計(jì)電算化課程，還有報(bào)稅、銀行對(duì)賬等一系列的基礎(chǔ)工作，這些工作不僅僅是紙上談兵就能學(xué)會(huì)的，而這些正是我們需要探索的與會(huì)計(jì)職業(yè)（行業(yè)）相銜接的課程。除此之外，目前高?，F(xiàn)有的一些會(huì)計(jì)實(shí)踐課程是否已經(jīng)與會(huì)計(jì)（行業(yè)）相銜接？這個(gè)問(wèn)題的答案對(duì)于絕大部分獨(dú)立學(xué)院來(lái)講可能都是否定的。獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)有的會(huì)計(jì)實(shí)踐課程一般就是學(xué)期末那一兩個(gè)星期的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課，以及畢業(yè)前那一個(gè)學(xué)期的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)。而就這么一點(diǎn)的實(shí)踐時(shí)間，教師也無(wú)法保證學(xué)生是真的在有效利用。根據(jù)調(diào)查，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)講會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課就是在復(fù)制粘貼順便上上網(wǎng)，而會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)也許是獨(dú)立學(xué)院唯一能起到實(shí)踐作用的課程了，因?yàn)閷W(xué)生自己已經(jīng)意識(shí)到，再不找工作就遲了。因此，獨(dú)立學(xué)院的會(huì)計(jì)實(shí)踐課程絕大部分是依靠學(xué)生自己完成的。那么，如何增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐能力，筆者認(rèn)為，提高學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)效果對(duì)促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)與行業(yè)相聯(lián)系非常重要。

四、解決辦法及措施

結(jié)合課程教授過(guò)程與問(wèn)卷調(diào)查中相關(guān)企業(yè)人員遇到的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)建設(shè)與會(huì)計(jì)行業(yè)（職業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)相銜接的獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的目標(biāo)，在此總結(jié)以下幾點(diǎn)意見(jiàn)及措施。

1.加大學(xué)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握力度，重新建立案例庫(kù)。傳統(tǒng)上，高校會(huì)計(jì)課程體系設(shè)置遵循本科教育體系，按照公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和畢業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)部分設(shè)置。但在學(xué)生剛剛接觸會(huì)計(jì)即專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)，學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)是非常淺薄的，對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)往往也只是處于死記硬背的階段，而當(dāng)學(xué)生開(kāi)始對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)產(chǎn)生一定認(rèn)識(shí)的時(shí)候，已經(jīng)進(jìn)入到了專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握已經(jīng)無(wú)法滿足核心課程的需求。根據(jù)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畢業(yè)之后進(jìn)入用人單位，往往是從事最基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)崗位工作，即出納。而出納的工作使用最多的就是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》所教授的知識(shí)。因此，為了達(dá)到獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)與會(huì)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的目的，加大會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的教授力度尤為重要。除此之外，會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)積極探索高效率的案例教學(xué)體系，將傳統(tǒng)的理論教學(xué)與案例教學(xué)有效結(jié)合，以簡(jiǎn)單的系統(tǒng)案例為突破口，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在案例學(xué)習(xí)操作中從簡(jiǎn)單開(kāi)始逐步理解會(huì)計(jì)，體會(huì)會(huì)計(jì)學(xué)的魅力，從最基礎(chǔ)的出納工作開(kāi)始，盡量讓學(xué)生在校期間能夠初步地了解會(huì)計(jì)工作，做到從大一到大四基本體驗(yàn)到會(huì)計(jì)工作的整套流程。拋棄現(xiàn)有書(shū)本中不切實(shí)際及長(zhǎng)篇大論的案例，鼓勵(lì)獨(dú)立學(xué)院建立符合自身會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)的，能夠與地區(qū)經(jīng)濟(jì)及職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)相銜接的會(huì)計(jì)專業(yè)案例庫(kù)。

2.真實(shí)需求與職業(yè)生涯相結(jié)合。針對(duì)不同性質(zhì)的企業(yè)的會(huì)計(jì)操作要求以及學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，獨(dú)立學(xué)院可以以選修課的方式開(kāi)設(shè)《商貿(mào)企業(yè)會(huì)計(jì)》《工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)》《農(nóng)業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)》《房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)》等課程。由于不同性質(zhì)的企業(yè)在進(jìn)行賬務(wù)處理、報(bào)稅等方面都有著不一樣的操作要求，那么針對(duì)不同的企業(yè)性質(zhì)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)課程將更加有利于學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際操作運(yùn)用，同時(shí)還能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

3.實(shí)驗(yàn)課——以企業(yè)類型為導(dǎo)向，必修選修相結(jié)合。改變?cè)嫉钠谀┑綑C(jī)房進(jìn)行一兩周實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的模式，逐漸形成以企業(yè)類型為導(dǎo)向，必修加選修相結(jié)合的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。必修是指會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程屬于必修課程，是每名學(xué)生必須要獲得相應(yīng)學(xué)分的必修課。選修是指按照不同企業(yè)類型，網(wǎng)上或課外進(jìn)行會(huì)計(jì)賬務(wù)模擬操作的時(shí)候由學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，著重選擇兩到三種企業(yè)類型的賬務(wù)進(jìn)行實(shí)際處理，而不是單一或者大面積的覆蓋。當(dāng)然，企業(yè)類型的選擇需要學(xué)生根據(jù)自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行，而不是無(wú)目的無(wú)意識(shí)地選擇。這也需要獨(dú)立學(xué)院在學(xué)生進(jìn)入校園后就開(kāi)始真正重視學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)行有目的的定向輔導(dǎo)。這樣的實(shí)驗(yàn)課模式有利于加強(qiáng)學(xué)生某一種或幾種企業(yè)模式的賬務(wù)處理能力，真正為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為用人單位輸送高質(zhì)量的專業(yè)人才。

4.實(shí)踐課——以需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)校企合作。目前，獨(dú)立院校的實(shí)踐課多是依賴于第八學(xué)期學(xué)生的課外專業(yè)實(shí)踐，而等到第八學(xué)期的時(shí)候往往已經(jīng)太遲了。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該重視實(shí)踐課教學(xué)，一是在授課過(guò)程中有目的地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，二是安排實(shí)踐單位，定向輸送學(xué)生去校企合作的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。由于會(huì)計(jì)工作的特殊性，一家企業(yè)能夠接納的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生人數(shù)是有限的，這就要求獨(dú)立學(xué)院擴(kuò)大實(shí)踐合作企業(yè)的數(shù)量，同時(shí)也要努力擴(kuò)大、增加校企合作企業(yè)的企業(yè)類型，做到學(xué)生與企業(yè)雙向選擇，這樣可以有效提高學(xué)生的實(shí)踐積極性。學(xué)生選擇實(shí)踐企業(yè)與實(shí)驗(yàn)課教學(xué)一樣，還是要依賴于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，首先了解自己畢業(yè)后想要去什么樣的企業(yè)工作，然后根據(jù)企業(yè)類型選擇想要進(jìn)行實(shí)習(xí)的單位。這一實(shí)踐真正做到了將獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)與會(huì)計(jì)職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)相銜接，也是真正意義上完成了獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相聯(lián)系的應(yīng)用型本科人才的目標(biāo)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生在校期間考取相關(guān)技能證書(shū)。調(diào)查問(wèn)卷顯示，90%以上的企業(yè)相關(guān)人員都表示更加看重會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的技能證書(shū)質(zhì)量，5%左右的人員表示與會(huì)計(jì)相關(guān)的競(jìng)賽證書(shū)也能在一定程度上代表學(xué)生的專業(yè)能力，在校期間的其他獲獎(jiǎng)證書(shū)或者與會(huì)計(jì)無(wú)關(guān)的技能證書(shū)在考取了專業(yè)技能證書(shū)的前提下可以起到錦上添花的作用。針對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)用人單位的這一特點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)更加重視學(xué)生在校期間會(huì)計(jì)職業(yè)技能證書(shū)的考取。將資格證書(shū)考試納入教學(xué)內(nèi)容及考核內(nèi)容，目前會(huì)計(jì)從業(yè)資格已經(jīng)取消，那么獨(dú)立學(xué)生因鼓勵(lì)學(xué)生在校期間積極考取初級(jí)會(huì)計(jì)職稱，以提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。筆者認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)著手逐步將初級(jí)會(huì)計(jì)職稱的考取與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)位證書(shū)取得相聯(lián)系。當(dāng)然這是一個(gè)有待考察的過(guò)程，以強(qiáng)制手段為起點(diǎn)，結(jié)合上述四種方法逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，可以將初級(jí)會(huì)計(jì)職稱的考取與課外學(xué)分相結(jié)合，作為獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的必要條件，以此來(lái)提高學(xué)生職業(yè)技能證書(shū)考取率，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

綜上，想要使獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)與職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)銜接，可以從以上五種措施著手。

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