楊雨冰 何春保

摘要：2018年，土木工程專業(yè)評估工作被正式納入全國工程教育認證體系，認證程序和標準也發(fā)生了一系列的變化。以華南農(nóng)業(yè)大學為例，從人才培養(yǎng)方案、師資力量和實踐教學條件等方面對農(nóng)林院校開展土木工程專業(yè)工程教育認證的可行性進行了分析，為專業(yè)發(fā)展指明方向。

關鍵詞：土木工程；專業(yè)認證；培養(yǎng)方案；實踐教學

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）28-0192-02

截至2017年5月，我國通過土木工程專業(yè)評估的高校總數(shù)達到了92所（2018年度的認證結(jié)論還未公布），按照我國開辦“土木工程專業(yè)”的學校達527所計算，占總數(shù)的17.5%，其目標值在20%[1]。從院校類型來看，有3所農(nóng)林類高校的土木工程專業(yè)通過了評估，分別為東北林業(yè)大學、南京林業(yè)大學、中南林業(yè)科技大學，且均為2010年后通過評估的林業(yè)類大學，農(nóng)業(yè)類院校還未有相關案例。因此，農(nóng)業(yè)類院校的土木工程專業(yè)要開展工程教育認證工作，具有一定的挑戰(zhàn)性。

一、土木工程專業(yè)從評估到認證的轉(zhuǎn)變

土木工程專業(yè)教育評估是中國工程教育學士學位專業(yè)中第一個按照國際通行的專門職業(yè)性專業(yè)認證制度（professional programmatic accreditation）進行合格評估的專業(yè)，并率先獲得國際承認[2]。早在1995年6月，我國就有10所學校的土木工程專業(yè)首次通過了評估，其評估組織是高等教育土木工程專業(yè)評估委員會，主管部門為中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設部（簡稱“住建部”）。

隨著2016年6月我國正式加入國際上最具影響力的工程教育學位互認協(xié)議《華盛頓協(xié)議》（Washington Accord），土木工程專業(yè)評估開始向中國工程教育認證協(xié)會（China Engineering Education Accreditation Association，CEEAA）的統(tǒng)一標準靠攏。事實上，早在2014年版的評估標準中，一級指標就由2004年版本的3個擴展到了7個，評估指標和觀察點數(shù)量幾乎成倍增長，評估內(nèi)容更豐富、細致和深入，強調(diào)了師資隊伍和質(zhì)量評價等內(nèi)容。盡管與工程教育認證的7個一級指標不盡相同，但兩套體系的內(nèi)容已大部分實質(zhì)等效[3]，這標志著土木工程專業(yè)評估開始向認證轉(zhuǎn)變。在2017年版（總第6版）認證文件中，土木工程專業(yè)認證標準已經(jīng)由全國工程教育專業(yè)認證通用標準和本專業(yè)補充標準兩部分組成，這標志著土木工程專業(yè)認證已經(jīng)在形式和內(nèi)容上與工程教育專業(yè)認證完全接軌。

2018年6月13日，住建部發(fā)文明確表示：土木工程專業(yè)評估已納入全國工程教育專業(yè)認證體系，其認證申請及受理工作按照工程教育專業(yè)認證體系的要求將另行部署。2018年8月7日，CEEAA發(fā)布的《2019年受理認證專業(yè)類及專業(yè)一覽表》中增加了第17類專業(yè)領域即土木類，目前該專業(yè)領域僅土木工程一個專業(yè)。這標志著從2019年開始，土木工程專業(yè)將徹底完成從評估到認證的轉(zhuǎn)變。

二、土木工程專業(yè)認證的核心要求

工程教育認證的核心理念是“以學生為中心、以成果為導向、持續(xù)改進”。根據(jù)工程教育認證申請書和自評報告編制工作的要求可知，開展土木工程專業(yè)認證工作需要在以下三個方面下大功夫。

1.重視人才培養(yǎng)方案的編制或修訂。在專業(yè)認證通用標準的7個一級指標中，其中3個（培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系）都包含在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，且三者之間必須匹配，即畢業(yè)要求應能支撐培養(yǎng)目標的達成，課程設置應能支持畢業(yè)要求的達成。在39個二級指標中，一半以上指標都與人才培養(yǎng)方案息息相關（20個）。

2.重點關注畢業(yè)要求達成的評價，畢業(yè)生的就業(yè)信息及其持續(xù)評價和追蹤。

3.強調(diào)專業(yè)教師的學術(shù)和工程背景、學生的生源與畢業(yè)信息、實踐教學條件的建設。

三、土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案主要包含培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求和課程體系等重要內(nèi)容。通過對廣東省內(nèi)兩所代表性學校（華南理工大學和廣州大學）的調(diào)研可知，為了與工程教育專業(yè)認證接軌，其最新版本的人才培養(yǎng)方案都對“畢業(yè)要求”這一核心內(nèi)容進行了系統(tǒng)地梳理。華南理工大學在2017級人才培養(yǎng)方案中將“畢業(yè)要求”的12個二級指標分解為45個指標點，在其專業(yè)教學計劃表中，還標注了每一門課程預期能達到的畢業(yè)要求指標點；廣州大學在2018年版人才培養(yǎng)方案中將“畢業(yè)要求”的12個二級指標分解為30個指標點；華南農(nóng)業(yè)大學土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的最新版為2017版，還未按照工程教育認證的要求進行修訂。與認證標準和其他學校的人才培養(yǎng)方案進行對比，可以發(fā)現(xiàn)存在以下一些問題。

1.培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求：需按照工程教育認證的要求進行修訂，制訂畢業(yè)要求指標點，繪制畢業(yè)要求，支撐培養(yǎng)目標實現(xiàn)的矩陣圖、課程和教學活動支撐畢業(yè)要求指標點的矩陣圖。

2.學分要求和課程結(jié)構(gòu)：除第二課堂學分要求之外，華南理工大學的畢業(yè)要求為182學分，廣州大學為168學分，中南林業(yè)科技大學為174學分，南京林業(yè)大學為182.5學分；華南農(nóng)業(yè)大學2015版和2017版培養(yǎng)方案分別為160學分和166學分，可見具有明顯的少學分特點。此外，在我校的課程結(jié)構(gòu)中，通識類課程占比較高（達到27%—29%），而同樣較少總學分要求的廣州大學通識類課程僅占25%，這嚴重壓縮了專業(yè)教育課程的空間。在課程類型中，選修課程比例達到了25%，而廣州大學的選修課程比例為21%，中南林業(yè)科技大學僅為13%，因此難以保證每一位畢業(yè)生都滿足專業(yè)畢業(yè)要求。

3.課程類型：在自然科學類課程中，我校缺少化學和化學實驗這一土木工程專業(yè)補充標準要求中的指定課程。在工程基礎類課程中，我校缺少工程經(jīng)濟、計算機技術(shù)與信息技術(shù)基礎等相關必修課程。在專業(yè)基礎類課程中，我校僅有7門必修核心課程，且總學分僅為17.5學分，存在必修課程少、課程學分也少的特點，流體力學、工程地質(zhì)、土木工程概論、工程荷載與可靠度設計原理等核心課程都被列為選修類課程，專業(yè)補充標準中指定的部分專業(yè)基礎類課程如工程項目管理、建設法規(guī)、地震工程學導論、土木工程試驗技術(shù)等也未列入必修類課程，僅在某些專業(yè)模塊里以選修課程形式出現(xiàn)。

4.實踐教育環(huán)節(jié)：實驗課程中，缺乏土木工程測試技術(shù)、專業(yè)綜合實驗等課程。畢業(yè)設計學分/學時為10學分/10周，不能滿足認證標準要求。

四、師資條件

華南農(nóng)業(yè)大學土木工程專業(yè)現(xiàn)有專任教師25名，其中教授（含教授級高工）5名（占比20%）、副教授（含高級工程師）14名（占比56%）、講師6名（占比24%）。目前存在的問題在于：（1）生師比過大，畢業(yè)設計無法滿足“每位教師同年度實際指導的學生人數(shù)不超過8人”這一要求（按專業(yè)教師25人，每年招生210—240人計算），需聘請行業(yè)或企業(yè)專家擔任兼職教師；（2）專業(yè)補充標準中對教師專業(yè)背景有一定要求，具體為從事專業(yè)基礎類課程和專業(yè)類課程教學（含實踐教學）工作的專任教師，其本科、碩士和博士學歷中，至少有一個為土木類專業(yè)，部分教師不滿足該條件。

五、實踐教學條件

在實驗室方面，除了無化學理論課和實驗課之外，其余條件基本具備，但本學院開設的3門獨立的專業(yè)基礎實驗課程（土力學及流體力學實驗、土木工程材料實驗、土木工程實驗）由3名實驗室專職人員授課，同時還需負責教學和科研實驗設備和零部件采購、實驗室維護等工作，存在人員少、任務重的問題。在課程設計和畢業(yè)設計方面，缺少固定教室。與企業(yè)合作建立了7個實踐教學基地，基本滿足實習要求?？偟膩碚f，實踐教學條件比較薄弱，需要在人力、場地、設備等方面加強投入。

六、結(jié)語

本文對土木工程專業(yè)從評估到認證的轉(zhuǎn)變和工程教育專業(yè)認證的核心要求進行了總結(jié)，并從人才培養(yǎng)方案、師資條件和實踐教學條件等三方面對華南農(nóng)業(yè)大學開展土木工程專業(yè)認證工作的可行性進行了分析，希望能為農(nóng)業(yè)院校以工程教育專業(yè)認證為導向的土木工程專業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供指導。

參考文獻：

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