查海燕

摘 要：隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，美術(shù)教育課程也面臨著新的轉(zhuǎn)型升級(jí)。從美術(shù)課程的具體實(shí)施上看，美術(shù)轉(zhuǎn)型課程的塑造意味著加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教育的提檔升級(jí)，以更加優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量切實(shí)提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)。文章圍繞新課改下美術(shù)轉(zhuǎn)型課的價(jià)值意義、常見(jiàn)問(wèn)題及存在的措施展開(kāi)探究，供大家借鑒參考。

關(guān)鍵詞：新課改;美術(shù)教育;美術(shù)轉(zhuǎn)型課

當(dāng)前形勢(shì)下，新課程改革的實(shí)施優(yōu)化為美術(shù)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，作為一名美術(shù)教師，如何與時(shí)俱進(jìn)、全面發(fā)展已經(jīng)成為了擺在廣大教育工作者面前的重要任務(wù)。從美術(shù)課程的實(shí)施規(guī)律上，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)課程的應(yīng)用需要從培養(yǎng)興趣、全面設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)等多個(gè)方面做起，才能夠使新課程改革遵循素質(zhì)教育的發(fā)展需求，加速對(duì)現(xiàn)代美術(shù)教育的推動(dòng)，以實(shí)踐性美術(shù)教育為載體，使學(xué)生能夠成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)全方位人才。

一、新課改下美術(shù)轉(zhuǎn)型課的價(jià)值意義

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)過(guò)程中要加速推進(jìn)對(duì)美術(shù)教學(xué)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以更加豐富多彩的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)課堂中創(chuàng)造性使用美術(shù)技能和美術(shù)語(yǔ)言，使學(xué)生能夠在美術(shù)欣賞之中開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的形成。

隨著素質(zhì)教育的不斷拓展，教師在推進(jìn)美術(shù)教育的過(guò)程中要逐步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。美術(shù)轉(zhuǎn)型課的實(shí)施要以培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力為主，改變傳統(tǒng)的“被動(dòng)教學(xué)”的模式，使學(xué)生能夠具備主動(dòng)的教學(xué)體驗(yàn)，自主支配自己的學(xué)習(xí)方式。在美術(shù)教學(xué)中，轉(zhuǎn)型課的升級(jí)要讓學(xué)生從“我要學(xué)”變成“我想學(xué)”，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，具備自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)。而教師也要在美術(shù)轉(zhuǎn)型課程的設(shè)計(jì)中，確定現(xiàn)代美術(shù)教育的學(xué)習(xí)目的，通過(guò)制定完善健全的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)教育的自我指導(dǎo)和自我深化，從而引導(dǎo)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的源動(dòng)力。

二、新課改下美術(shù)轉(zhuǎn)型課存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略

俗話說(shuō)：“一石激起千層浪。”這句話也能體現(xiàn)出美術(shù)教育轉(zhuǎn)型在現(xiàn)代教育體系中所顯示出來(lái)的種種反響。為了滿足各項(xiàng)教學(xué)改革任務(wù)，最大程度上實(shí)現(xiàn)各類(lèi)教學(xué)目標(biāo)，教師要在加強(qiáng)美術(shù)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，通過(guò)精心設(shè)計(jì)全面的教學(xué)方案，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主體作用，把學(xué)習(xí)的時(shí)間和權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到美術(shù)課程之中。

（一）興趣教育轉(zhuǎn)型，提高學(xué)生創(chuàng)造力

在美術(shù)教育的過(guò)程中，教師要改變教育發(fā)展根基，圍繞“促興趣、助成長(zhǎng)”的發(fā)展理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。以往，在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，教師好像除了教授學(xué)生畫(huà)畫(huà)的技藝，就沒(méi)有別的內(nèi)容了，這種教育模式導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的推進(jìn)既乏味又沉重，尤其是對(duì)于一些色彩搭配能力不足、造型能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，美術(shù)課程對(duì)他們來(lái)說(shuō)意味著壓力和無(wú)趣。

因此，教師要圍繞學(xué)生的主體意識(shí)，積極營(yíng)造學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。在具體的美術(shù)轉(zhuǎn)型課程上，教師要倡導(dǎo)合作、自主、探究的發(fā)展理念，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)美術(shù)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。要在學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理念上，營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)、寬松的教學(xué)環(huán)境，從而體現(xiàn)出“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”，讓學(xué)生能夠在美術(shù)教育中感受到繪畫(huà)的自由和樂(lè)趣。為此，教師要在興趣轉(zhuǎn)型上，通過(guò)多元化的教學(xué)方法和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，使學(xué)生能夠在不斷的努力之中探尋到深刻的藝術(shù)價(jià)值，獲得更大的成功。除了采用生動(dòng)、有趣的教學(xué)手段，教師還可以通過(guò)講述美術(shù)故事、分析范畫(huà)、欣賞音樂(lè)及動(dòng)漫游戲等形式，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受力和想象力，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣，不斷提高學(xué)生的審美能力及思維創(chuàng)造力。

例如，在美術(shù)欣賞課程的轉(zhuǎn)型過(guò)程中，教師要本著“視覺(jué)認(rèn)知、感性導(dǎo)入”的形式，改變單純的作品鑒賞的形式，從作品的背景、內(nèi)在思想等方面入手，就大師畫(huà)作進(jìn)行賞析，使學(xué)生能夠在作品的鑒賞中，探尋到多元化的藝術(shù)價(jià)值。例如，針對(duì)米勒的《拾穗》、馬蒂斯的《舞蹈》、張萱的《搗練圖》、徐悲鴻的《奔馬》，教師要展開(kāi)不同形式的欣賞，以多媒體教學(xué)的形式播放作者生平圖片、背景及相關(guān)音樂(lè)，通過(guò)在黑板上繪制藝術(shù)具象語(yǔ)言的形勢(shì)，使美術(shù)作品能夠貼近生活，并且按照作品的內(nèi)在實(shí)質(zhì)進(jìn)行分析?；蛘咄ㄟ^(guò)小組分析、合作教學(xué)等形式，對(duì)繪畫(huà)作品進(jìn)行共同的總結(jié)和歸納，然后給不同的繪畫(huà)作品統(tǒng)一一個(gè)書(shū)面的概念，使學(xué)生能夠感受到視覺(jué)認(rèn)知、感情導(dǎo)入的目的。除此之外，還可以通過(guò)制作繪畫(huà)作品“微視頻”等形式，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受力和想象力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力和思維能力。通過(guò)實(shí)施興趣教育轉(zhuǎn)型，提高學(xué)生創(chuàng)造力。

（二）教學(xué)方法轉(zhuǎn)型，增進(jìn)學(xué)生發(fā)展認(rèn)知

在美術(shù)教育中，書(shū)本上的知識(shí)和內(nèi)容不一定是學(xué)生最需要的知識(shí)，而教學(xué)方法的實(shí)施需要教師圍繞美術(shù)教育的靈活性，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的理解程度和學(xué)生掌握技巧的多少，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使現(xiàn)代教育能夠通過(guò)靈活、多變的教育形式，圍繞現(xiàn)代教育發(fā)展的主流方向，進(jìn)行一系列的教育方法轉(zhuǎn)型。教師要進(jìn)行大膽的教學(xué)，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體技術(shù)，以翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式、合作教學(xué)等形式，使學(xué)生能夠在教學(xué)方法的轉(zhuǎn)型上，逐步形成有個(gè)性、有水準(zhǔn)的教育發(fā)展認(rèn)知。

教師作為現(xiàn)代教育的核心力量，在美術(shù)教育中起到至關(guān)重要的作用。教學(xué)方法轉(zhuǎn)型，能夠幫助學(xué)生提高繪畫(huà)技藝和審美能力。為此，教師要從多個(gè)方面加速教育轉(zhuǎn)型，不斷提高自身素養(yǎng)，使美術(shù)教學(xué)能夠獲得更加完善的發(fā)展導(dǎo)向。在教學(xué)上，教師要本著“授人以魚(yú)不如授人以漁”的教學(xué)方法，將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生具備良好的課堂駕馭能力。教師要運(yùn)用好教學(xué)方法，對(duì)于不同的學(xué)生要基于不同的教育方法，包括講解語(yǔ)言、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)條例等形式，使學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)知識(shí)有著更加深刻的了解。

在美術(shù)教學(xué)根基上，教師要圍繞“藝術(shù)源于生活而高于生活”的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠發(fā)揮想象、創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的作品。教師要始終確保教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的具體性和明確性，使學(xué)生在實(shí)施創(chuàng)造的過(guò)程中具備明確的發(fā)展方向，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持順利的發(fā)展進(jìn)程。增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生的想象力能夠得到充分的發(fā)展，讓他們創(chuàng)作出與眾不同的作品。教師要把好的作品通過(guò)改一改、變一變的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書(shū)中的范畫(huà)進(jìn)行創(chuàng)意性的修改，通過(guò)顏色的“變調(diào)練習(xí)”，將暖色調(diào)的畫(huà)面改變?yōu)槔渖{(diào)、冷色調(diào)改為暖色調(diào)，通過(guò)這種帶有發(fā)散性的色彩練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力。改變傳統(tǒng)教學(xué)中，讓學(xué)生“依樣畫(huà)葫蘆”的繪畫(huà)方法，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到美術(shù)教學(xué)中來(lái)。除了采取主動(dòng)加血方法，教師還可以借鑒現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，通過(guò)課件教學(xué)、圖文教學(xué)、聲情并茂的教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠獲得逐步的提升。而在課件的錄制上，教師要做好充分的課前準(zhǔn)備，利用龐大的信息含量和完備的知識(shí)存儲(chǔ)，使現(xiàn)代多媒體教學(xué)在美術(shù)教育轉(zhuǎn)型的過(guò)程中具備深刻的發(fā)展動(dòng)力。

（三）學(xué)科融合轉(zhuǎn)型，提高美術(shù)教學(xué)深度

在美術(shù)教育轉(zhuǎn)型中，單純的教育拓展所起到的作用是有限的，而借助于學(xué)科和學(xué)科相互融合的辦法，教師能夠?qū)⒁魳?lè)、美術(shù)、文學(xué)、思想和品德課程結(jié)合起來(lái)，達(dá)到深刻的情感共鳴。

例如，在美術(shù)欣賞課中，教師可以將音樂(lè)融入到圖片欣賞課程中來(lái)，通過(guò)靜態(tài)、動(dòng)態(tài)和聲音的結(jié)合，讓美術(shù)語(yǔ)言變得更富畫(huà)面感，其藝術(shù)效果更加生動(dòng)和強(qiáng)烈。在美術(shù)和文學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展上，教師可以通過(guò)詩(shī)歌配合“大師名畫(huà)”的欣賞模式，對(duì)《向日葵》《蒙娜麗莎》《雅典學(xué)院》《盲女》等十大名畫(huà)作品進(jìn)行別開(kāi)生面的分析和欣賞。讓優(yōu)美的文學(xué)作品成為美術(shù)課程的組成部分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力和繪畫(huà)能力都能夠得到進(jìn)一步的提升。而在美術(shù)和思想教育的相互融合上，為了進(jìn)一步激發(fā)美術(shù)教對(duì)學(xué)生所形成的“美育”作用，教師要將美術(shù)思想教育貫穿到教學(xué)的始終，不僅僅要提高學(xué)生對(duì)于自然之美、生活之美、藝術(shù)之美的欣賞，而且要根據(jù)畫(huà)面中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容進(jìn)行多樣的滲透，逐步陶冶學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠體會(huì)到繪畫(huà)藝術(shù)所蘊(yùn)含的高深造詣。這種學(xué)科融合轉(zhuǎn)型的方法，在提高美術(shù)教育深度的同時(shí)，也能夠充分激發(fā)學(xué)生的人文情懷，逐步提高他們的審美觀念和思想水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代美術(shù)教育過(guò)程中，新課程改革促使美術(shù)教育獲得全面的發(fā)展和優(yōu)化。為了提高美術(shù)教育的發(fā)展成效，教師要從根本上樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念，圍繞素質(zhì)教育的發(fā)展核心，不斷擴(kuò)大學(xué)生的美術(shù)視野，在豐富學(xué)生生活的同時(shí)，進(jìn)一步提升他們的審美意識(shí)和藝術(shù)情趣，使學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)作品保持良好的學(xué)習(xí)興趣，緊密?chē)@美術(shù)課程的實(shí)施價(jià)值，建立“主動(dòng)性”的教學(xué)課堂，讓教師能夠在自主學(xué)習(xí)和合作交流之中獲得更加豐富的學(xué)習(xí)感受。尤其是要通過(guò)對(duì)美術(shù)教育教學(xué)理念、教育方法、教學(xué)知識(shí)的不斷轉(zhuǎn)型優(yōu)化，打造一個(gè)更加融洽、開(kāi)放、現(xiàn)代、高效、靈活的美術(shù)教學(xué)課堂，使美術(shù)教育獲得全面的發(fā)展和優(yōu)化。

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作者單位：

興義市陽(yáng)光書(shū)院