劉飛

摘要：隨著現(xiàn)代科技信息技術(shù)的飛速發(fā)展，促使現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段越加豐富，高等教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合已經(jīng)進(jìn)入了富媒體時(shí)代?？萍及l(fā)展，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)不斷提高，高等院校的教學(xué)手段與現(xiàn)代教育技術(shù)手段是密不可分的，二者越是科學(xué)、合理、有機(jī)的結(jié)合起來，就越會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生巨大的推進(jìn)作用。高校體育教學(xué)也需要不斷的探索和總結(jié)，不斷的嘗試和創(chuàng)新，不斷的開拓和進(jìn)取，要敢于把多種現(xiàn)代化的教育手段拿到體育課堂的教學(xué)中去。把手機(jī)運(yùn)動(dòng)app軟件應(yīng)用與高校體育教學(xué)中，是時(shí)代的產(chǎn)物和趨勢(shì)，二者科學(xué)緊密的相結(jié)合，會(huì)給高校體育教學(xué)帶來更加新鮮的教學(xué)手段，以及達(dá)到一個(gè)很好的效果。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);運(yùn)動(dòng)App軟件;教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G710;G807 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2019）012-0460-01

一、手機(jī)運(yùn)動(dòng)ap p軟件應(yīng)用高校體育教學(xué)的背景研究

1.現(xiàn)代高等教育與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的時(shí)代背景分析

從騰訊公司2016年公布的業(yè)績(jī)報(bào)告中我們分析得到一組數(shù)據(jù)，截止到2016年第一季度，微信全球每月活躍用戶已達(dá)到5.49億，年齡方面，微信用戶平均年齡只有26歲，97.7%的用戶在50歲以下，86.2%的用戶在18-36歲，45.40%的用戶在18-25歲。從這些數(shù)據(jù)我們可以看出，現(xiàn)在社會(huì)移動(dòng)終端的電子產(chǎn)品使用者多為青少年。高校又是整個(gè)社會(huì)青少年的主體，當(dāng)代大學(xué)生幾乎人手一部智能手機(jī)，這樣的時(shí)代特點(diǎn)，就為手機(jī)運(yùn)動(dòng)app軟件應(yīng)用于高校體育教學(xué)提供了最基礎(chǔ)的條件和保障。其次，在我們的校園調(diào)查過程中，我們還發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)生每天使用手機(jī)的時(shí)間越來越長(zhǎng)，甚至可以說手機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的必須品，有的學(xué)生曾半開玩笑一樣說道，每天離開手機(jī)，就會(huì)有要與世隔絕一樣的感覺。大學(xué)生平常學(xué)習(xí)資料的收集與傳輸，班級(jí)各類消息的發(fā)布，各種生活用品的購(gòu)買都可以用一部小小的智能手機(jī)實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代大學(xué)生對(duì)利用手機(jī)來進(jìn)行學(xué)習(xí)還是蠻有積極性和新鮮感的，一部分學(xué)生在使用手機(jī)娛樂時(shí)都是為了打發(fā)無聊的時(shí)間，如果能把手機(jī)與課堂聯(lián)系起來，利用零碎的時(shí)間去完成學(xué)習(xí)和自我鍛煉任務(wù)，還是非常受歡迎的。在加上現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，學(xué)生利用手機(jī)觀看視頻的流暢度、清晰度效果都非常理想。由此可見，手機(jī)運(yùn)動(dòng)app軟件與高校體育教學(xué)相結(jié)合，是必然趨勢(shì)，是時(shí)代的產(chǎn)物，而且現(xiàn)代大學(xué)生非常愿意嘗試和體驗(yàn)新的方式來接受新知識(shí)和新挑戰(zhàn)。

2.高校體育教學(xué)的基本課程分析

體育運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)技術(shù)教學(xué)，無論是有球技術(shù)還是無球技術(shù)，對(duì)學(xué)習(xí)者的全身協(xié)調(diào)發(fā)力，靈敏、速度、力量等綜合素質(zhì)要求較高，所以在學(xué)習(xí)之初，學(xué)習(xí)者大腦中建立的第一動(dòng)作表象非常重要。常規(guī)教學(xué)，由于課堂人數(shù)、場(chǎng)地、氣候等多種客觀條件的限制，不能滿足所有學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)之初都建立全面正確的動(dòng)作表象，如果我們把學(xué)習(xí)的動(dòng)作技術(shù)視頻影像資料傳遞給學(xué)生，在通過信息技術(shù)，提供慢動(dòng)作和多角度播放，提供某一復(fù)雜技術(shù)的分解放大示范影像，這樣可以幫助學(xué)生建立更加全面正確的動(dòng)作表象，而且視頻資料可以重復(fù)觀看，為初學(xué)者提供更清晰的動(dòng)作表象學(xué)習(xí)。其次利用手機(jī)運(yùn)動(dòng)app軟件功能，給學(xué)生設(shè)定學(xué)期的課外鍛煉目標(biāo)，就可以更好的實(shí)現(xiàn)了課上著重技術(shù)環(huán)節(jié)的能力提高，課外著重身體素質(zhì)方面的能力提高。

二、手機(jī)運(yùn)動(dòng)app軟件應(yīng)用高校體育教學(xué)的價(jià)值研究

1.構(gòu)建了師生之間課后的無線交流橋梁

手機(jī)運(yùn)動(dòng)app軟件可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的自主溝通和交流的載體，而且所有交流內(nèi)容都有隱私保護(hù)，簡(jiǎn)單說就是每個(gè)學(xué)生與教師交流的內(nèi)容，都不會(huì)被其他人看到，這大大增加了學(xué)生勇于發(fā)問的機(jī)會(huì)，特別是對(duì)于一些運(yùn)動(dòng)天賦和能力不是很好的同學(xué)來說，有時(shí)候?qū)W生會(huì)考慮自己的問題會(huì)不會(huì)太簡(jiǎn)單而被其他同學(xué)取笑，這樣一對(duì)一的交流，完全避免了學(xué)生的心理擔(dān)憂，可以毫無芥蒂的暢所欲言。

2.實(shí)現(xiàn)了高校體育課內(nèi)外的有效鏈接

據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在高校體育課程教學(xué)基本采用“三自主”的選課模式進(jìn)行授課，大學(xué)生每周一節(jié)體育課，課上為了保障運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的實(shí)施普遍偏低，這也是目前我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因之一，學(xué)生在課堂的活動(dòng)量和活動(dòng)強(qiáng)調(diào)都很難實(shí)現(xiàn)雙優(yōu)，課后就更加難以控制了，由于科技的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生的業(yè)余文化生活十分豐富，對(duì)課后自主鍛煉的情況越來越糟糕。引人手機(jī)運(yùn)動(dòng)app軟件到體育教學(xué)中，依據(jù)實(shí)際情況，設(shè)定相對(duì)應(yīng)的學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)、日目標(biāo)等條件，來不斷促進(jìn)學(xué)生課后自我鍛煉和提高。

3.豐富了高校體育課程綜合評(píng)價(jià)手段

高等教育要培養(yǎng)出身心健康全面發(fā)展的綜合性人才，也就是說，評(píng)價(jià)學(xué)生的健康不能單單從他的身體素質(zhì)單方面評(píng)定，也應(yīng)注重心理方面的健康等多個(gè)方面。那么高校的體育課程教學(xué)就更不能單純的依托某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)或者學(xué)生素質(zhì)單純的高與低、好與壞之分，更應(yīng)該設(shè)計(jì)出多元化的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，手機(jī)運(yùn)動(dòng)app軟件的引入，依據(jù)學(xué)生課外完成目標(biāo)情況，設(shè)定占據(jù)考核比重，給予相對(duì)應(yīng)的成績(jī)，這樣就大大的豐富了體育課程的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

4.激發(fā)了學(xué)生鍛煉與提高的主觀能動(dòng)性

任何好的習(xí)慣養(yǎng)成，都需要客觀的引導(dǎo)和外界條件良性的刺激，引入手機(jī)運(yùn)動(dòng)app軟件應(yīng)用于高校體育教學(xué)，讓學(xué)生在課外時(shí)間通過手機(jī)app軟件完成相應(yīng)的里程目標(biāo)，進(jìn)而取得相應(yīng)的成績(jī)。學(xué)生通過不懈堅(jiān)持完成目標(biāo)，身體和心理不斷取得的變化，會(huì)不斷促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生自主鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成。