張?jiān)品? 王岳喜

摘要：高職思政課程教學(xué)中，將實(shí)踐教學(xué)與工學(xué)結(jié)合的疊加作用，有效的促使教學(xué)工作的優(yōu)化。在實(shí)際工作中，需要依據(jù)人才職業(yè)化素養(yǎng)培養(yǎng)，讓理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，提升學(xué)生市場競爭力。本文從高職思政課實(shí)踐教學(xué)與工學(xué)結(jié)合疊加教學(xué)角度出發(fā)，為教學(xué)提供建議。

關(guān)鍵詞：高職;思政課;實(shí)踐教學(xué);工學(xué)結(jié)合

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2019）012-0425-01

疊加教學(xué)是當(dāng)下培養(yǎng)全面素養(yǎng)人才的基本理念，改變傳統(tǒng)時(shí)間教學(xué)與工學(xué)結(jié)合分開管理的局限性，針對(duì)實(shí)際情況加強(qiáng)資源整合利用，有效的讓理論教學(xué)與實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合，避免教學(xué)與社會(huì)環(huán)境的脫節(jié)，讓教書育人成為更貼合實(shí)際情況的教育工作，讓學(xué)校成為人才與社會(huì)市場需求的橋梁，促使人才自身更好的發(fā)展。

一、高職思政課教學(xué)問題

當(dāng)下高職思政課程教學(xué)主要屬于公共必修課，學(xué)生缺乏足夠的重視，教師教學(xué)也往往容易流于形式。教學(xué)本身因?yàn)樽陨斫虒W(xué)內(nèi)容與整個(gè)環(huán)境認(rèn)可度的缺乏，從而導(dǎo)致價(jià)值無法有效展現(xiàn)。學(xué)生僅僅為了學(xué)分而被動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)于該教學(xué)的價(jià)值，以及課程與本專業(yè)的結(jié)合意義缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)于工學(xué)結(jié)合的發(fā)展也沒有足夠的意識(shí)。實(shí)踐教學(xué)整體缺乏系統(tǒng)的構(gòu)成，整體的運(yùn)作相對(duì)粗陋，整體的教學(xué)潛力缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。思政課程教學(xué)在一定程度上屬于當(dāng)下的人才培養(yǎng)不可或缺的部分，受到的重視程度不斷提升，但是在基層實(shí)質(zhì)執(zhí)行層面缺乏足夠的力度，教師教學(xué)的引導(dǎo)效果缺乏足夠的滲透性，無法有效與新時(shí)代學(xué)生喜好結(jié)合。尤其是當(dāng)下學(xué)生的喜好多種多樣，對(duì)于傳統(tǒng)的思政教學(xué)課程在內(nèi)心層面上有一定抵觸情緒，新生代學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長起來，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式與思想缺乏足夠興趣，由此影響教學(xué)成效。

二、工學(xué)結(jié)合模式基本情況

工學(xué)結(jié)合模式源于英國，而后傳遍全球。該教學(xué)模式主要注重學(xué)生在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行工作實(shí)踐的融合。這種教學(xué)更多的注重職業(yè)化導(dǎo)向，由此提升學(xué)生在市場中的競爭能力，以市場需求為導(dǎo)向。該教學(xué)方式可以有效的提升學(xué)生的綜合能力，而不是單純的理論學(xué)習(xí)，讓理論更好的結(jié)合實(shí)踐，提升學(xué)生對(duì)市場崗位的適應(yīng)能力。工學(xué)結(jié)合甚至在一定程度上更好的適應(yīng)企業(yè)需求，為企業(yè)開展人才定制化培養(yǎng)。讓學(xué)生在實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)理論運(yùn)用的狀況，提升對(duì)理論知識(shí)的領(lǐng)會(huì)與運(yùn)用能力。甚至每個(gè)學(xué)?？梢砸罁?jù)自身?xiàng)l件狀況，做好人才培養(yǎng)的個(gè)性化調(diào)整，提升教學(xué)的獨(dú)特性，有效的在課堂理論教學(xué)中發(fā)揮針對(duì)性引導(dǎo)設(shè)計(jì)，保證理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。

三、高職思政課實(shí)踐教學(xué)與工學(xué)結(jié)合疊加教學(xué)對(duì)策

1.整合教學(xué)資源

實(shí)踐教學(xué)與工學(xué)結(jié)合疊加教學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)該建立在資源整合利用上，有效的發(fā)揮資源價(jià)值，節(jié)約不必要的資源耗費(fèi)。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重實(shí)踐與理論的結(jié)合，以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向，以市場需求為培養(yǎng)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)滿堂灌、單向性的教學(xué)模式，更多的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。教師本身要發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，但是要引導(dǎo)學(xué)生有更強(qiáng)的參與意識(shí)。要充分的引入案例教學(xué)、辯論教學(xué)形式，活躍教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生成為教學(xué)中的主體，所有內(nèi)容需要圍繞學(xué)生需求而定，而不是單純的依靠教學(xué)大綱，一切圍繞市場、學(xué)生的需求，提升教學(xué)成效。

2.注重多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)

要注重科學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，要采用多元化的評(píng)價(jià)體系。在考核方式上，需要將傳統(tǒng)理論考核與實(shí)踐考核結(jié)合，盡可能的發(fā)揮全方位考核的效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生全方面素養(yǎng)培養(yǎng)的積極性。要注重教學(xué)考評(píng)方式的優(yōu)化，一方面要有教師的評(píng)價(jià)與企業(yè)的評(píng)價(jià)，另一方面也需要注重學(xué)生之間的考評(píng)。反過來，學(xué)生與企業(yè)也需要對(duì)教師教學(xué)工作開展評(píng)價(jià)，有效的促使學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)之間的互評(píng)互助，讓整個(gè)人才培養(yǎng)發(fā)揮全方位的支持促進(jìn)。

3.注重多樣化實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)利用

在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展上，需要利用現(xiàn)有資源做好多樣化的形式的開發(fā)利用。一般情況下，實(shí)踐活動(dòng)可以包括校外實(shí)訓(xùn)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。校外實(shí)踐活動(dòng)主要依據(jù)不同專業(yè)情況的差異做對(duì)應(yīng)的任務(wù)與活動(dòng)安排，開展校企合作，培養(yǎng)職業(yè)化素養(yǎng)，以市場為導(dǎo)向，讓教學(xué)理論更好的集合市場企業(yè)所需，檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。設(shè)定對(duì)應(yīng)的職業(yè)化培養(yǎng)目標(biāo)與考核，提升學(xué)生對(duì)社會(huì)崗位環(huán)境的適應(yīng)能力。在時(shí)間活動(dòng)中，檢驗(yàn)理論的同時(shí)也可以得到思想道德上的提升與感知。校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)可以結(jié)合專業(yè)特性，也可以結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，依據(jù)人才培養(yǎng)方向而定。

4.注重學(xué)生興趣引導(dǎo)

在教學(xué)中，需要學(xué)生興趣引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。在實(shí)踐活動(dòng)中，需要考慮學(xué)生的興趣特點(diǎn)，尤其是學(xué)?？梢灾涞膶?shí)踐活動(dòng)中，例如志愿者活動(dòng)等，可以考慮學(xué)生自身的愛好與特長，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的活動(dòng)資源，提升人才培養(yǎng)效果。還可以開展演講比賽、辯論賽、禮儀培訓(xùn)、模擬法庭與知識(shí)競賽等活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力、觀察能力、判斷能力。校外實(shí)踐活動(dòng)可以多結(jié)合時(shí)代潮流，例如可以參觀文化古跡、博物館，讓學(xué)生有更強(qiáng)的民族自豪感，提升個(gè)人文化素養(yǎng)，開展革命紀(jì)念館觀摩的愛國教育。也可以深入基層農(nóng)村、社區(qū)展開基層生活情況調(diào)查活動(dòng)，提升對(duì)我國基層工作的了解度。

5.注重課堂教學(xué)的情境建設(shè)

在課堂教學(xué)中，也要發(fā)揮理論教學(xué)的價(jià)值，多進(jìn)行情境建設(shè)，開展情境模擬活動(dòng)，有效的促使教學(xué)工作的優(yōu)化。在具體的處理中，需要考慮實(shí)際情況所需，保證因人制宜的調(diào)整。教學(xué)方案不是一成不變，需要考慮不同專業(yè)、不同時(shí)代學(xué)生的實(shí)際情況，有效的促使教學(xué)工作的匹配性。

四、結(jié)語

高職院校思政課程教學(xué)開展需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，吸納時(shí)代方法論與經(jīng)驗(yàn)的精化，提升教學(xué)技術(shù)，豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生有更強(qiáng)的參與感。要考慮學(xué)生的興趣愛好，多建設(shè)符合時(shí)代精神與學(xué)生潮流的文化活動(dòng)，有效促使教學(xué)工作因地制宜與因人制宜的展開，有效的促使教學(xué)工作的優(yōu)化升級(jí)。