謝婷婷

摘要：文化素質(zhì)教育在整個(gè)大學(xué)教育中具有舉足輕重的作用，本文著眼于研究文化素質(zhì)教育課程體系構(gòu)建，探究目前工科高校文化素質(zhì)課程設(shè)置存在的問題，并提出文化素質(zhì)教育課題體系構(gòu)建過程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)及目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：文化素質(zhì)；課程體系；實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）24-0039-02

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，“文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)[1]”；“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興”；“要堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國”。大學(xué)生作為青年一代更應(yīng)該接受一定的文化素質(zhì)教育，各高校應(yīng)結(jié)合自身校情，開展相應(yīng)的文化素質(zhì)課程，構(gòu)建合理的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文以南京郵電大學(xué)為例，分析南京郵電大學(xué)文化素質(zhì)教育課程設(shè)置的現(xiàn)狀，進(jìn)而討論研究課程體系構(gòu)建存在的問題和改進(jìn)方法。

一、文化素質(zhì)教育體系設(shè)置現(xiàn)狀

科學(xué)與藝術(shù)是高水平大學(xué)發(fā)展的“車之雙輪”，是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的“鳥之雙翼”。從上個(gè)世紀(jì)90年代開始，南京郵電大學(xué)就著手開展大學(xué)生文化藝術(shù)教育工作，堅(jiān)持把藝術(shù)教育融入高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，先后成立了大學(xué)生藝術(shù)指導(dǎo)中心、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、傳媒與藝術(shù)學(xué)院、文化藝術(shù)中心、藝術(shù)與素質(zhì)教育委員會(huì)，并按照學(xué)?？傮w建設(shè)規(guī)劃的內(nèi)容，逐步形成了一套具有我校特色的大學(xué)生文化藝術(shù)教育的途徑和方法，取得了顯著的成效，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了許多問題。國家推出中長期教育發(fā)展與改革綱要，對(duì)高等學(xué)校文化藝術(shù)教育從理論到實(shí)踐都提出了新要求，國內(nèi)各高校紛紛開始對(duì)文化藝術(shù)教育進(jìn)行新的探索和實(shí)踐，使文化藝術(shù)教育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[2]。

1.學(xué)校組織機(jī)構(gòu)設(shè)置。以南京郵電大學(xué)為例，學(xué)校文化藝術(shù)教育分別設(shè)立傳媒與藝術(shù)學(xué)院和文化藝術(shù)中心。傳媒與藝術(shù)學(xué)院依托南京郵電大學(xué)信息特色的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，立足大傳播、新媒體，走信息技術(shù)向傳媒和藝術(shù)領(lǐng)域延伸和交叉的發(fā)展之路。學(xué)科范圍涵蓋廣告學(xué)、藝術(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、通信和信息技術(shù)等。學(xué)院三個(gè)專業(yè)（廣告學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)、動(dòng)畫）都屬于信息技術(shù)與人文科學(xué)交叉的邊緣學(xué)科，是新世紀(jì)的增長點(diǎn)。文化藝術(shù)中心是學(xué)校開展公共藝術(shù)課程教學(xué)與教研，管理學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)，組織策劃重要藝術(shù)活動(dòng)和開展對(duì)外交流，具有教學(xué)單位屬性的行政職能部門。文化藝術(shù)中心下設(shè)文化實(shí)踐部和藝術(shù)教育教研室（教學(xué)單位）。文化實(shí)踐部主要負(fù)責(zé)建設(shè)管理大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)和指導(dǎo)開展文化藝術(shù)活動(dòng)，負(fù)責(zé)策劃組織學(xué)校文化及藝術(shù)展演活動(dòng)、高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)。藝術(shù)教育教研室（教學(xué)單位）主要負(fù)責(zé)全校公共藝術(shù)教育工作，建立健全全校公共藝術(shù)教育課程體系；負(fù)責(zé)教學(xué)大綱、教材、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)檔案等公共藝術(shù)課程日常教學(xué)工作；開展文化素質(zhì)教育方向的學(xué)術(shù)研究。

2.學(xué)校課程設(shè)置。多年來，南京郵電大學(xué)始終重視文化藝術(shù)課程體系建設(shè)，分別設(shè)立藝術(shù)專業(yè)課、 公共藝術(shù)選修課 和藝術(shù)實(shí)踐課程。藝術(shù)專業(yè)課程包括：音樂理論與鑒賞、電子音樂制作、影視藝術(shù)概論、國外影視鑒賞、實(shí)用美術(shù)與廣告設(shè)計(jì)等；公共藝術(shù)選修課包括：影視藝術(shù)審美與鑒賞、詩詞寫作與鑒賞、現(xiàn)代廣告作品欣賞、中外名曲欣賞、中國民間美術(shù)賞析等；藝術(shù)實(shí)踐類課程包括：民族管弦樂賞析與實(shí)踐、管弦樂欣賞與實(shí)踐、舞蹈表演、弦樂合奏賞析與實(shí)踐、聲樂實(shí)踐等。

二、探究文化素質(zhì)教育公共選修課課程建設(shè)（以南京郵電大學(xué)為例）

南京郵電大學(xué)校自2009年成立文化藝術(shù)中心以來，已開設(shè)《中國民間美術(shù)賞析》、《中外名曲欣賞》、《合唱基礎(chǔ)與實(shí)踐》、《現(xiàn)代廣告作品欣賞》、《色彩藝術(shù)賞析》等多門課程，但還沒有系統(tǒng)地開設(shè)公共藝術(shù)選修課，對(duì)照教育部《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》，存在以下問題：

1.開課單位不統(tǒng)一。藝術(shù)專業(yè)課和藝術(shù)實(shí)踐課程在南郵分別由傳媒與藝術(shù)學(xué)院和團(tuán)委管理，而公共藝術(shù)選修課程則由傳媒與藝術(shù)學(xué)院、教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、外國語學(xué)院、管理學(xué)院、體育部等部門作為開課單位，造成公共藝術(shù)課程缺乏統(tǒng)一的體系，無法做到課程系統(tǒng)化。

2.教學(xué)檔案管理問題。目前教學(xué)檔案管理由開課單位負(fù)責(zé)管理，僅公共藝術(shù)選修課就由不同的教學(xué)單位負(fù)責(zé)管理，不利于公共藝術(shù)課程的考核。

3.教學(xué)質(zhì)量無法保證。教學(xué)質(zhì)量是課程的生命線，只有完善的教學(xué)督導(dǎo)體系才能將公共藝術(shù)課程建設(shè)好，盡管現(xiàn)在開設(shè)的課程都進(jìn)入學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)，但是結(jié)果并不影響下一年度申報(bào)課程，因此無法從源頭上保證教學(xué)質(zhì)量，對(duì)新開課程無法做到嚴(yán)格的審查、試講，也不能定期對(duì)公共藝術(shù)課程的教案、課件進(jìn)行考查。以上問題不僅在南郵存在，在全國各高校中也非常普遍[3]。為了使文化藝術(shù)課程體系更加健全，妥善解決存在的問題，我們需要做一定的研究和改變。

在公共選修課程設(shè)置方面，面向全校低年級(jí)學(xué)生開足開齊《全國普通高校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》中規(guī)定的8門限定性選修課。這些課程定位在以鑒賞為中心，以審美為主線，融合藝術(shù)基礎(chǔ)理論和作品鑒賞分析，讓學(xué)生初步了解藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高感受美、鑒賞美的能力，為他們下一步學(xué)習(xí)藝術(shù)任意性選修課和拓展類課程打下基礎(chǔ)[4]。為高年級(jí)學(xué)生開設(shè)具有提高性質(zhì)的任意性選修課。這些課程有的是為具有一定藝術(shù)素養(yǎng)或在藝術(shù)方面有所追求的學(xué)生開設(shè)的；有的是體現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)融合的課程旨在進(jìn)一步提高學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。這些基礎(chǔ)理論類、作品鑒賞類、藝術(shù)實(shí)踐類等不同類型的公共藝術(shù)課程，整體上建立藝術(shù)教育多向縱深維度，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完整性，注重學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的全面提升。

三、構(gòu)建校園文化第二課程體系

除了課題教育文化素質(zhì)以外，課后實(shí)踐、文化藝術(shù)講座論壇也頗為重要。緊緊把握“藝術(shù)實(shí)踐”這一核心，以“三個(gè)一”（即一系列載體、一項(xiàng)抓手、一片平臺(tái)）為主要工作思想，將公共藝術(shù)教育潛移默化地融入實(shí)踐育人全過程。

1.面向全體學(xué)生舉辦系列文化專題講座。這些講座作為課堂的延伸，通過“走進(jìn)藝術(shù)”沙龍、傳統(tǒng)文化等開展一系列具有鮮明特色的學(xué)術(shù)文化講座，進(jìn)一步充實(shí)和完善文化素質(zhì)教育課程體系。南京郵電大學(xué)定期舉辦“金陵名人堂”、“立人大講堂”、“紫金大講堂”、“新展翼學(xué)長學(xué)堂”、“郵藝沙龍”等講座，結(jié)合新時(shí)代特征，給學(xué)生講述文化、藝術(shù)、科創(chuàng)、人文等知識(shí)講座，旨在培養(yǎng)學(xué)生提高文化素質(zhì)和自我修養(yǎng)，開闊眼界。

2.重視文化藝術(shù)活動(dòng)開展。南京郵電大學(xué)于1995年成立大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，招收具有藝術(shù)特長的學(xué)生進(jìn)行排練指導(dǎo)。藝術(shù)團(tuán)內(nèi)定期組織各分團(tuán)開展實(shí)踐活動(dòng)，開展大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)，組織協(xié)辦全校合唱比賽、舞蹈比賽、傳統(tǒng)文化活動(dòng)等，營造了蓬勃向上的校園文化氛圍。

3.積極參與各類校外文化藝術(shù)比賽和校外實(shí)踐活動(dòng)，不斷拓展學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校通過組織學(xué)生參加多種形式、多種類別的校外活動(dòng)，如省大學(xué)生藝術(shù)展演、新年音樂會(huì)、暑期送文藝下鄉(xiāng)等，將學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐舞臺(tái)向校外延伸，一方面回饋社會(huì)，另一方面也充分展示了實(shí)踐育人的成效。

四、結(jié)語

文化素質(zhì)教育課程體系建設(shè)對(duì)于學(xué)校學(xué)生的發(fā)展具有重要作用，改革課程設(shè)置，加強(qiáng)課程評(píng)估監(jiān)控，拓寬教學(xué)途徑，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)都是切實(shí)有效的方式。在實(shí)踐中不斷探索，不斷改進(jìn)課程體系，定期修改，緊跟新時(shí)代潮流，更好地建設(shè)文化素質(zhì)課程體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[J].中國人力資源社會(huì)保障，2017，（11）：4-23.

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[4]曹亮.淺析高職院校公共藝術(shù)課程開設(shè)的重要性[J].藝術(shù)科技，2014，（5）：347-347.