周祥林 應(yīng)從祥

校園文化體現(xiàn)著學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)理念、個(gè)性化的辦學(xué)追求，是學(xué)校物化環(huán)境和精神風(fēng)貌的顯性呈現(xiàn)與隱形積淀。校園文化涵蓋物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、活動(dòng)文化等一系列范疇，是學(xué)校管理的重要內(nèi)容。教育專家成尚榮認(rèn)為：“文化就是人化，以文化人，以文化影響人、塑造人、教化人?！彼晕幕哂薪逃?，校園文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)還是促進(jìn)人的發(fā)展，校園文化對(duì)師生的教育性更多的是潛移默化。

本?；谛Ｇ?，以學(xué)?？萍继厣?xiàng)目為突破口，積極營(yíng)造科學(xué)特色環(huán)境氛圍，進(jìn)而打造學(xué)?？茖W(xué)特色文化，努力使科學(xué)文化建設(shè)更具生命力、生長(zhǎng)力和可持續(xù)性，也因此提升了學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，贏得了良好的美譽(yù)度。下面以特色校園文化建設(shè)為例，談?wù)劸唧w的做法和體會(huì)。

一、基于校情，找準(zhǔn)特色項(xiàng)目

本校于2003年建校，坐落于國(guó)家級(jí)高新產(chǎn)業(yè)園——江寧高新園區(qū)，緊鄰江寧大學(xué)城、園區(qū)科創(chuàng)中心，是伴隨江寧高新園大開發(fā)孕育而生的新建學(xué)校。學(xué)校周邊集聚了南京眾多知名高校和高科技企業(yè)，具有不可多得的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和良好的教育資源。因此學(xué)校建校之初，就緊扣校名——“科學(xué)園”進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃，提出“科學(xué)育人”的辦學(xué)理念，打造“科學(xué)教育”辦學(xué)特色，以培育“健體、善德、真知、美行、創(chuàng)新的科小學(xué)子”為具體培養(yǎng)目標(biāo)，著力創(chuàng)設(shè)校園科學(xué)文化氛圍，引領(lǐng)學(xué)校科學(xué)辦學(xué)、教師科學(xué)施教，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，努力形成學(xué)?？茖W(xué)教育文化特色。2005年，學(xué)校積極與周邊高校、高新技術(shù)企業(yè)互動(dòng)，充分發(fā)掘本校專職信息技術(shù)教師資源優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)了學(xué)生機(jī)器人教育項(xiàng)目。以學(xué)生機(jī)器人項(xiàng)目為突破口在科學(xué)教育及科技特色打造方面深耕細(xì)耘，砥礪而行，取得了豐碩成果。學(xué)校先后獲得江蘇省科技教育先進(jìn)集體等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，因科學(xué)教育成果突出，學(xué)校在2010年被授予“全國(guó)未成年人思想工作先進(jìn)集體”稱號(hào)。依托學(xué)?？萍继厣蛯W(xué)生機(jī)器人品牌，學(xué)校于2015年成功申報(bào)了南京市小學(xué)特色文化項(xiàng)目，并申報(bào)了多項(xiàng)課題研究。正是基于校情，學(xué)校明確了科學(xué)特色項(xiàng)目，并為后期的校園文化特色打造設(shè)計(jì)了路線圖和任務(wù)書;正是找準(zhǔn)了特色項(xiàng)目，學(xué)校咬定目標(biāo)，櫛風(fēng)沐雨不斷超越，校園特色文化才初步彰顯。

二、基于項(xiàng)目，營(yíng)造環(huán)境氛圍

特色校園文化的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期積淀過(guò)程，沒有一定的物質(zhì)和精神基礎(chǔ)，文化的形成將是無(wú)源之水;生硬地移植或打造，也不能融入師生的血液中去，反而很容易陷入有形無(wú)神的境地。特色校園文化建設(shè)需要頂層設(shè)計(jì)、整體規(guī)劃，首先需要有形的物化環(huán)境，包括一些特色場(chǎng)館，讓特色文化看得見摸得著，讓學(xué)生一進(jìn)校園就身臨其境、感同身受，受到環(huán)境的熏陶感染。

學(xué)校重視物型文化的建設(shè)。早在2012年學(xué)校投資100余萬(wàn)元打造了功能齊全的學(xué)生機(jī)器人活動(dòng)中心。2016年以來(lái)學(xué)校圍繞科學(xué)特色文化，每年都有專項(xiàng)建設(shè)，先后投入200余萬(wàn)元進(jìn)行物化環(huán)境建設(shè)，努力營(yíng)造有形的文化氛圍。

三、基于文化，設(shè)計(jì)活動(dòng)開展

1.重視課程活動(dòng)建設(shè)，讓文化建設(shè)常態(tài)化

硬件的投入僅僅有了物質(zhì)的基礎(chǔ)，科學(xué)特色文化環(huán)境的氛圍有了，并不表示學(xué)生就具備了科學(xué)文化的素養(yǎng)和氣質(zhì)，課程才是影響學(xué)生素養(yǎng)、營(yíng)造學(xué)校文化的重要因子。特色文化的建設(shè)需要課程做支撐，因?yàn)檎n堂是教育的主陣地，只有在課程中在課堂中實(shí)施特色教育，開展特色課程學(xué)習(xí)，文化才能真正走進(jìn)學(xué)生的心中，繼而影響學(xué)生的認(rèn)知，形成學(xué)生的主體意識(shí)和思想觀念。

機(jī)器人課程是學(xué)校的特色課程，學(xué)校早在2010年開始編撰校本機(jī)器人教材，至2016年已完成《小小工程師》和《與機(jī)器人交朋友》兩套校本教材。2017年寒假，學(xué)校組織相關(guān)教師再次結(jié)合stem課程編寫第三套智能機(jī)器人校本課程《創(chuàng)意電子設(shè)計(jì)》，以及仿生機(jī)器人校本教材《科學(xué)園小學(xué)校本教材之仿生機(jī)器人》。其中《創(chuàng)意電子設(shè)計(jì)》不僅運(yùn)用于學(xué)生社團(tuán)，還作為四年級(jí)學(xué)生的普及教材運(yùn)用在地方課中;《科學(xué)園小學(xué)校本教材之仿生機(jī)器人》作為社團(tuán)教材，在學(xué)生的使用中取得了較好效果，選拔優(yōu)秀學(xué)員參加相關(guān)競(jìng)賽獲得優(yōu)異成績(jī)。2018年底第四套機(jī)器人校本教材《智能衣架》也已基本編印完成。除機(jī)器人校本課程外，學(xué)校三模課程也相對(duì)成熟，2017年下半年，學(xué)校組織相關(guān)教師根據(jù)日常航模課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及省市區(qū)航模比賽的項(xiàng)目、規(guī)程，編撰了《科學(xué)園小學(xué)航模教材》，航模教材包括紙飛機(jī)、木質(zhì)飛機(jī)、塑料材質(zhì)橡筋動(dòng)力飛機(jī)等內(nèi)容，豐富了學(xué)校校本科學(xué)特色課程。

校本的科學(xué)特色課程是落實(shí)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，形成學(xué)?？茖W(xué)特色文化的主陣地，當(dāng)然課堂教學(xué)也是重要的途徑。學(xué)校以“科學(xué)育人”為辦學(xué)理念，“十二五”期間開展了“構(gòu)建小學(xué)區(qū)分性課堂教學(xué)研究”的課題研究（南京市“十二五”規(guī)劃課題）。除了科學(xué)課外，語(yǔ)數(shù)英等文化課也采用符合學(xué)情、教育規(guī)律的教學(xué)方式，因材施教、科學(xué)施教，滲透科學(xué)文化因素。學(xué)校從2016年至今承辦省、市、區(qū)級(jí)科學(xué)學(xué)科展示活動(dòng)4場(chǎng)，其他科學(xué)活動(dòng)總計(jì)20場(chǎng)。

2.強(qiáng)化體驗(yàn)活動(dòng)開展，讓文化建設(shè)特色化

特色校園文化建設(shè)需要豐富的活動(dòng)強(qiáng)化，只有在親歷活動(dòng)中，學(xué)生才能進(jìn)一步感悟、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)學(xué)校文化特色。習(xí)慣的習(xí)得或思想觀念的形成也需要一定周期的訓(xùn)練或較長(zhǎng)時(shí)間的熏陶，這樣才能幫助學(xué)生發(fā)展特色素養(yǎng)和品質(zhì)。

學(xué)校重視系列化學(xué)生活動(dòng)的開展。學(xué)校成立15年，科技節(jié)也承辦了15屆。2016年的科技節(jié)學(xué)校邀請(qǐng)的《科學(xué)大眾》雜志社以“科技大篷車”的活動(dòng)形式走進(jìn)校園，給科小的學(xué)生們帶來(lái)了一場(chǎng)科普盛宴。2017年的科技節(jié)學(xué)校更加重視，12月14日科技節(jié)首日下午，學(xué)校科學(xué)教研組在室內(nèi)體操場(chǎng)組織了隆重的開幕式。東南大學(xué)吉姆工廠的工作人員應(yīng)邀來(lái)校表演，學(xué)校還精心編排組織了精彩節(jié)目穿插其中，全校500余名學(xué)生代表參加了現(xiàn)場(chǎng)的活動(dòng)，其他學(xué)生則通過(guò)視頻直播收看。整個(gè)科技節(jié)歷時(shí)一個(gè)月，全校學(xué)生全員參與，整個(gè)活動(dòng)共設(shè)計(jì)了十多個(gè)項(xiàng)目，確保人人能參與，人人有收獲。

每年的科普周也是學(xué)生向往的節(jié)日。2018年的科普周，學(xué)校與區(qū)科協(xié)主辦，區(qū)教育系統(tǒng)關(guān)工委合作，共同邀請(qǐng)了南京航空航天大學(xué)的陳柏教授為科小四年級(jí)的學(xué)生們做了一場(chǎng)有關(guān)機(jī)器人知識(shí)的精彩講座。此外，學(xué)校還組織學(xué)生走出去，到社會(huì)上的一些科普基地參觀，如2018年科普周期間，組織三（3）班全體學(xué)生到南京市科普示范基地——金斯瑞生物科技有限公司科普基地，考察體驗(yàn)該公司生物制藥的過(guò)程;組織五年級(jí)部分學(xué)生與社區(qū)合作，走進(jìn)“漁舟寨”開展科技航模訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)……每一次活動(dòng)學(xué)生們都流連忘返，更對(duì)下一次的活動(dòng)充滿期待。

除了每年一度的科技節(jié)，學(xué)校還利用平時(shí)的社團(tuán)活動(dòng)，培育學(xué)生的科技興趣與特長(zhǎng)。目前學(xué)校有精品科學(xué)教育社團(tuán)共計(jì)10余個(gè)，其中智能機(jī)器人社團(tuán)、仿生機(jī)器人社團(tuán)、航模社團(tuán)、生物百科社團(tuán)已成為學(xué)校非常熱門的品牌社團(tuán)。

學(xué)校結(jié)合南京市中小學(xué)生科技周活動(dòng)，每年寒暑假開設(shè)機(jī)器人夏令營(yíng)或冬令營(yíng)。機(jī)器人活動(dòng)中心面向有興趣的學(xué)生和家長(zhǎng)開放，學(xué)生只要自購(gòu)必備的耗材就可以自主報(bào)名參加學(xué)校的公益培訓(xùn)活動(dòng)。

學(xué)校還積極組織學(xué)生參加各種競(jìng)賽活動(dòng)，除學(xué)校傳統(tǒng)的特色參賽項(xiàng)目——各級(jí)各類學(xué)生機(jī)器人大賽外，其他經(jīng)常性參賽的常規(guī)項(xiàng)目有：江蘇省“金鑰匙”科技競(jìng)賽、市區(qū)五小競(jìng)賽、市區(qū)科技創(chuàng)新大賽、市區(qū)三模競(jìng)賽，等等，參加的項(xiàng)目繁多，人數(shù)眾多，成果累累，彰顯了學(xué)?？茖W(xué)教育的特色。

四、文化育人，打造品牌效應(yīng)

2016年以來(lái)，學(xué)校科學(xué)教育成果豐碩，與科學(xué)教育有著直接關(guān)聯(lián)的市級(jí)以上各種榮譽(yù)稱號(hào)有：江蘇省仿生機(jī)器人教育基地、南京市Stem實(shí)驗(yàn)學(xué)校、南京市科技校園、南京市科普示范基地、南京市創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、南京市科學(xué)學(xué)科課程基地、南京市優(yōu)秀科學(xué)教研組等。

2016年學(xué)生參加國(guó)家級(jí)科技競(jìng)賽5個(gè)，參加省級(jí)各項(xiàng)科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)34個(gè)，參加市級(jí)科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)52個(gè)，參加區(qū)級(jí)科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)27個(gè)。2017年參加加拿大“中加國(guó)際青少年機(jī)器人大賽”2人次榮獲季軍，參加全國(guó)機(jī)器人競(jìng)賽8人次榮獲一二三等獎(jiǎng)，參加省級(jí)科技競(jìng)賽34人次榮獲一二三等獎(jiǎng);參加市級(jí)科技競(jìng)賽20人次榮獲一二三等獎(jiǎng);參加區(qū)級(jí)各項(xiàng)科技競(jìng)賽55人次榮獲一二三等獎(jiǎng)。

2016年以來(lái)，教師申請(qǐng)的與科學(xué)教育教學(xué)直接關(guān)聯(lián)的課題5個(gè)，相關(guān)科學(xué)教學(xué)的論文發(fā)表11篇，區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)15篇，區(qū)級(jí)以上公開課12節(jié)。應(yīng)從祥老師在江蘇省“教學(xué)新時(shí)空名師課堂”中開設(shè)展示課，應(yīng)從祥、杭德寶老師參加的“一師一優(yōu)課”被評(píng)為教育部?jī)?yōu)課，楊露老師參加的“一師一優(yōu)課”被評(píng)為省級(jí)優(yōu)課，楊露老師參加南京市青年教師基本功比賽、南京市實(shí)驗(yàn)操作比賽均獲一等獎(jiǎng)，杭德寶老師參加南京市說(shuō)課比賽獲二等獎(jiǎng)，杭德寶老師由于成績(jī)突出還被評(píng)選為江寧區(qū)優(yōu)秀教育工作者，羅瑞敏老師參加江寧區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲一等獎(jiǎng)。

著名學(xué)者余秋雨先生說(shuō)：文化是一種包含精神價(jià)值和生活方式的生態(tài)共同體，它通過(guò)積累和引導(dǎo)，創(chuàng)建集體人格。文化需要引導(dǎo)，彌散在校園里的特色元素，缺少頂層的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，只能是零散的碎片和載體，不能成為水到渠成的環(huán)境場(chǎng)，更不能形成廣大師生特有的特色素養(yǎng)或特色品質(zhì)。校園特色文化體現(xiàn)在學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)、課程體系建設(shè)、學(xué)生活動(dòng)開展等各個(gè)方面;校園文化是一種個(gè)性顯現(xiàn)，既表現(xiàn)于學(xué)校外在的物質(zhì)形式中，也表現(xiàn)在學(xué)校教育教學(xué)行為特征及教育對(duì)象的行為中;校園文化還是一種定式，文化的產(chǎn)生是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，依靠長(zhǎng)期的積累和沉淀，形成穩(wěn)定的氣場(chǎng)，逐步產(chǎn)生滲透力和影響力;校園文化更是一種品位，體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的高度和深度，體現(xiàn)一種魅力和魔力，最終發(fā)展為一種品牌。