李曉東 徐光

摘? 要：通過對“學(xué)校、家庭和社區(qū)”三元聯(lián)動體育教育模式的探索研究，結(jié)合深圳市福田區(qū)中小學(xué)生的特點，及福田區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，形成了以家、校、社區(qū)為基礎(chǔ)的聯(lián)動模式，構(gòu)建立體的全方位區(qū)域性體育特色發(fā)展新模式。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育;家庭體育;社區(qū)體育;聯(lián)動;模式

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2019）06-0049-02

學(xué)校體育課程承擔(dān)著學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)的任務(wù)，但是課堂時間有限，從技能的學(xué)習(xí)到形成穩(wěn)定的運動習(xí)慣從而促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康之間，還有一段路程。如何延續(xù)體育課程的效果，讓學(xué)生能夠在掌握體育技能之后，通過不斷的練習(xí)、內(nèi)化，進(jìn)而找到體育運動的樂趣，從而形成良好的體育運動習(xí)慣呢？深圳市福田區(qū)在體育運動時間和空間上實施交叉結(jié)合，教育者和受教育者進(jìn)行變化搭配，探索出一種通過“學(xué)校、家庭、社區(qū)”三元聯(lián)動體育新模式并進(jìn)行專項督學(xué)指導(dǎo)，推動學(xué)校體育的發(fā)展，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。

一、實踐案例

【案例1】

在福田區(qū)荔園小學(xué)進(jìn)行的國際田聯(lián)“少兒趣味田徑”運動會中，我們改變原來單一只有學(xué)生參加的狀況，設(shè)計以本學(xué)校少兒田徑運動開展情況為基礎(chǔ)，聯(lián)動學(xué)生家長，擴(kuò)展到周邊社區(qū)形成良好互動。趣味田徑運動會項目設(shè)置了學(xué)生組、家長組、親子組和社區(qū)組，讓廣大學(xué)生參與的同時，積極發(fā)動帶領(lǐng)家長和社區(qū)居民參與。既促進(jìn)了學(xué)生體質(zhì)提高，又提高了家長對體育教育的了解及參與，也活躍了社區(qū)體育文化。

【案例2】

在福田區(qū)下沙小學(xué)，我們?yōu)閷W(xué)校建立了學(xué)校足球俱樂部，探索通過足球俱樂部的形式將學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)系起來，提高學(xué)校學(xué)生足球運動興趣和水平。通過努力，學(xué)校目前班班有小足球隊、有啦啦操隊，小足球隊有隊名、隊徽和口號，家長志愿者幫助學(xué)校老師帶學(xué)生訓(xùn)練，有兩個家長還為此專門制作了足球APP，為學(xué)校組織足球競賽提供服務(wù)。這種做法帶動了附近小區(qū)體育運動（足球）氣氛、提高了家庭體育參與度。

【案例3】

在福田區(qū)荔園外國語小學(xué)，我們推行實施家庭體育運動計劃，采用一種以學(xué)校為主導(dǎo)的教學(xué)模式來直接聯(lián)系家長并輻射影響周邊社區(qū)的體育鍛煉推廣路徑。通過家庭體育運動計劃的實施，直接作用于家庭體育，并間接影響社區(qū)體育，使學(xué)校、家庭和社區(qū)三者形成了一種層級互動反饋模式。制作學(xué)生體育運動鍛煉手冊，包括學(xué)校鍛煉計劃、家庭鍛煉計劃、社區(qū)鍛煉計劃，每天鍛煉做記錄，切實提高學(xué)生及學(xué)生家庭體育鍛煉質(zhì)量，促進(jìn)片區(qū)體育鍛煉氛圍的形成。

【案例4】

在福田區(qū)梅園小學(xué)，我們設(shè)計了“一球一操”體育活動，以學(xué)校優(yōu)勢項目為基礎(chǔ)采用多種方式將學(xué)校體育、家庭體育、社區(qū)體育有機結(jié)合起來，如成立學(xué)校課外足球和啦啦操俱樂部、開辦暑期足球和啦啦操培訓(xùn)班、成立家長足球和啦啦操輔導(dǎo)班、成立家長足球隊和啦啦操隊、開展親子足球和啦啦操活動、舉行“梅園杯”足球比賽等，均取得顯著效果。

【案例5】

在福田區(qū)荔園小學(xué)，我們設(shè)計了快樂親子跑活動。組織學(xué)生及家長在周末時間，利用學(xué)校周邊的紅荔公園內(nèi)場地，將學(xué)生帶入自然環(huán)境中進(jìn)行體育運動練習(xí)?；顒硬捎萌の杜懿叫问剑c定位，到點打卡，將長距離的跑步變成了學(xué)生和家長一起完成階段跑步任務(wù)領(lǐng)取卡片的趣味活動，既改變了單調(diào)傳統(tǒng)的跑步比賽形式，也進(jìn)一步提升了學(xué)生的興趣，將家庭體育放入到共同的體育活動中進(jìn)行帶動。為配合活動目標(biāo)，在路線設(shè)計上通過反復(fù)測試，確定了最適當(dāng)運動距離，既能夠讓學(xué)生獲得鍛煉，又不至于導(dǎo)致運動過量，最終97%的參與學(xué)生都順利完成了活動?；顒荧@得了家長和學(xué)生的熱烈歡迎，根據(jù)活動后的反饋調(diào)研，超過98%的家長認(rèn)可此次活動，并表示如果再有類似活動會積極參與。

【案例6】

在福田區(qū)第一機關(guān)幼兒園，我們設(shè)計了幼兒親子跑+家長學(xué)校講座的“1+1”活動形式。親子跑要求家長在規(guī)定的時間內(nèi)帶領(lǐng)幼兒完成運動，通過運動讓家長體會到幼兒運動的真實狀態(tài)，同時這個過程中家長作為教育者擔(dān)當(dāng)了主要責(zé)任，也近距離觀察到了自己孩子的運動水平。這個活動過程將家長帶入了體育教育的具體教育情景中，家長在活動中通過自己的示范作用，比如帶領(lǐng)堅持完成運動，起到了以身作則的積極效用?；顒雍蟮尼槍π灾v座，針對家長通過感知到活動中的問題而產(chǎn)生疑問，在專家由淺入深的講解中深刻地認(rèn)識到孩子身體健康和體育教育中自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)?；顒雍蟮恼{(diào)查反饋中，100%的家長肯定了活動的意義和效果，并表示活動的形式新穎，同時講座的專業(yè)性給予了自己很大的幫助，為自己日后在生活中協(xié)助老師進(jìn)行體育教育產(chǎn)生了指導(dǎo)作用，一定程度上解決了家長“想做不知道怎么做，做了不知道效果如何”的困惑。

二、實踐反思

1.體育教學(xué)形式的多樣性可以更好地促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高

通過時間和空間的交叉搭配，打破體育教育只在體育課堂上的舊模式，通過學(xué)校體育與家庭體育、社區(qū)體育教育三者形成互動新模式專項督導(dǎo)活動，圍繞學(xué)校開展體育工作的同時，主動突出家庭體育重大作用，加強社區(qū)體育活動開展，改變了學(xué)校體育教學(xué)、校園課外體育活動和學(xué)校體育競賽。家校社體育教育三元聯(lián)動模式，通過實驗推廣取得了良好效果，加強了社區(qū)體育的宣傳與運動項目推廣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腻憻捰媱?、指?dǎo)員培訓(xùn)，定期的鍛煉指導(dǎo)，得到社區(qū)廣大群眾的推崇與肯定。同時學(xué)校體育方面加大體育教學(xué)的改變，更加結(jié)合本片區(qū)運動特色，進(jìn)行各個層級的展示課及優(yōu)秀示范課，極大提高了學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量。

2.將多元素引入體育教育中，能夠給學(xué)生多層次、多理念的教育引導(dǎo)，提升體育教學(xué)的效果

家校社聯(lián)動模式注重了家庭和社區(qū)在青少年體育與健康教育中的協(xié)同作用。在我國兒童青少年的體質(zhì)健康發(fā)展過程中，人們往往只強調(diào)學(xué)校所起的作用，卻忽視了家庭和社區(qū)的協(xié)同作用。福田區(qū)在教學(xué)中關(guān)注了家庭和社區(qū)在青少年身體健康教育中的重要作用，并提出家庭、社區(qū)和學(xué)校的三元聯(lián)動模式。該模式實施以來，家庭和社區(qū)對兒童青少年健康成長的作用被大大重視且挖掘出了巨大潛力。

3.家校社聯(lián)動模式成效顯著，具有重要的推廣價值

“家庭-學(xué)校-社區(qū)”三元聯(lián)動模式自推行以來效果顯著也備受師生和家長好評，已經(jīng)讓很多家長主動參與孩子的健康促進(jìn)活動，在家庭、學(xué)校和社區(qū)之間形成了良好的健康運動氛圍，在提升孩子體育運動水平的同時，也促進(jìn)了孩子身心健康。

4.家校社聯(lián)動模式促進(jìn)了體育教師專業(yè)發(fā)展

家校社聯(lián)動模式的研究，在一定層面上促進(jìn)了學(xué)生的身心健康，另一層面上對于教師的專業(yè)成長也具有重要的推動作用。以研促教，以教促研。通過課題的研究不僅對于福田區(qū)教師的教學(xué)能力有所提升，更是促進(jìn)了教師的研究能力，對于研究型教師的培養(yǎng)具有重要的作用。

針對一些學(xué)校就如何具體落實家校社聯(lián)動非常困擾的情況，我們的舉措是：通過設(shè)立家長學(xué)校、打造家長義工和志愿者團(tuán)隊、開展家長健康講座、布置體育家庭作業(yè)等方式，推進(jìn)三元聯(lián)動模式的開展。