“這森林中生長(zhǎng)的都是高大的木本植物，當(dāng)我們走到樹(shù)林中間闊大的拱形枝干之下，我的眼光首先就被林中樹(shù)枝排列的奇特形狀所吸引，感到奇怪的是這種形狀，我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)?！贝蜷_(kāi)《海底兩萬(wàn)里》，翻到《海底森林》這一章，濕漉漉的海風(fēng)就撲面而來(lái)，字里行間，仿佛光線從水面穿過(guò)重重海草，斑駁地灑在我的身上。想象力當(dāng)然是凡爾納能在筆下創(chuàng)造出“海底森林”的一大因素，但正如繪畫(huà)一樣，越是天馬行空的創(chuàng)意越需要細(xì)致的筆觸將它描繪出來(lái)，否則無(wú)法讓讀者領(lǐng)會(huì)到作者想象力的美感。

科幻文學(xué)中最難處理的地方之一，就是如何讓溢于紙上的想象力以可知可感的形式走近讀者，凡爾納在《海底兩萬(wàn)里》中展示了許多解決這個(gè)問(wèn)題的辦法，他幻想出的海底森林讓絕大部分讀者都津津樂(lè)道。

講師介紹

郎新月：從事社會(huì)調(diào)研、鄉(xiāng)村社情研究工作。大自然的旅行者，期待用鏡頭記錄世界。一年三百六十日，多在大山深處行走。

一張暢游《海底兩萬(wàn)里》的地圖

海洋生物學(xué)家阿龍納斯教授與加拿大捕鯨人、忠仆康賽爾一同追蹤某個(gè)撞擊輪船的神秘海怪，三人被“海怪”鸚鵡螺號(hào)（在荒島上被秘密建造的潛艇，異常堅(jiān)固，結(jié)構(gòu)巧妙，能夠利用海洋來(lái)提供能源）俘虜，見(jiàn)到船長(zhǎng)尼摩（尼摩是個(gè)不明國(guó)籍的神秘人物）。

經(jīng)歷過(guò)紅海珊瑚的浪漫、觸目于海戰(zhàn)遺骸、午后在海底平原自由漫步;在南極洲遇冰蓋被困、歷險(xiǎn)于地殼運(yùn)動(dòng)中、跨過(guò)大西洋電報(bào)線以及目睹過(guò)消失的亞特蘭蒂斯。

皮埃爾三人被漁民救起，尼摩船長(zhǎng)及其鸚鵡螺號(hào)下落不明其實(shí)，你也可以踩在海底的沙灘上

先不直接進(jìn)入海底森林，我們把書(shū)翻到《海底森林》之前的一章《在海底平原上散步》，看看作者是如何慢慢地向讀者鋪墊這一驚喜的。

這一片段和全書(shū)絕大多數(shù)文段一樣，使用了主人公阿龍納斯教授的視角向我們敘述他的所見(jiàn)所聞。作為一個(gè)普通人，阿龍納斯并非全知全能，他和讀者一樣，對(duì)于海底森林有無(wú)數(shù)的盲點(diǎn)、未知。但這些未知給了讀者閱讀本章的懸念。讀者想要滿(mǎn)足好奇，就會(huì)不由自主地往下閱讀，隨著文章的推進(jìn)，這些懸念才會(huì)因?yàn)榘埣{斯的腳步和視線被逐步揭開(kāi)。

讀者翻開(kāi)書(shū)時(shí)首先會(huì)想，如果我在海底，我的眼睛能看到什么？——“這種眩人眼目的地毯，像真正的反射鏡，把太陽(yáng)光強(qiáng)烈地反射出去。由此而生出那種強(qiáng)大的光線輻射，透入所有的水層中?！蹦敲船F(xiàn)在，我到海底了，我想踩一腳沙灘，試試看是什么感覺(jué)——“我們踩著明亮的沙層走動(dòng)，足足有一刻鐘，它是貝殼變成的粉末構(gòu)成的?！蓖白咦撸纯茨苷业绞裁?？——“像長(zhǎng)長(zhǎng)的暗礁一樣出現(xiàn)的諾第留斯號(hào)船身，已經(jīng)漸漸隱沒(méi)不見(jiàn)了，”天吶，我們走了多遠(yuǎn)，有沒(méi)有一個(gè)路標(biāo)為我指引一下道路？——“我用手撥開(kāi)水簾，走過(guò)后它又自動(dòng)合上，我的腳跡在水的壓力下也立即就消失了”;要不休息一下吧，不過(guò)也別急著回去，看看遠(yuǎn)處是什么——“走了一會(huì)兒，看見(jiàn)前面有些東西，雖然形象僅僅在遠(yuǎn)方微微露出，但輪廓已清楚地在我眼前浮現(xiàn)。”

以上文段就是“觸發(fā)劇情”的寫(xiě)作。

這種“觸發(fā)劇情”式的寫(xiě)作手法一般稱(chēng)之為內(nèi)視角，在內(nèi)視角中，敘述者不能像“全知全覺(jué)”那樣，提供自己尚未知的東西，只能借助人物的感官向讀者傳達(dá)這一切。用我們熟悉的話來(lái)說(shuō)，內(nèi)視角增加了“代入感”，讀書(shū)時(shí)，我們就仿佛是視角人物本身，我們不能下水，但讀完這章，便仿佛剛剛從海底回來(lái)。如此一來(lái)，作者借助視角人物傳達(dá)的信息比起其他的敘述手法來(lái)說(shuō)便更為真實(shí)可感。

打一個(gè)最簡(jiǎn)單的比方，在一本書(shū)中，內(nèi)視角人物就仿佛是讀者手中的一臺(tái)攝像機(jī)，負(fù)責(zé)用他的眼睛向讀者傳遞畫(huà)面。那么凡爾納要在接下來(lái)的《海底森林》一章中傳遞怎樣的畫(huà)面呢？我們繼續(xù)帶著懸念讀下去。

海底的生物到底哪里不一樣？

“海底森林”之所以能成為許多科幻迷所向往的圣地之一，正是得益于凡爾納的精彩描寫(xiě)。凡爾納交代了海底森林的組成——海帶、水藻、石塊、海底動(dòng)物等等;描述了海底森林的特征——垂直生長(zhǎng)、靜止不動(dòng)、物產(chǎn)豐富;記錄了主人公在海底森林的行為——觸摸水藻、混淆海底動(dòng)植物等。這一小段可謂“麻雀雖小，五臟俱全”，讀者代入“我”的視角，一同經(jīng)歷了這場(chǎng)奇妙的海底森林之旅。

受限于客觀規(guī)律，凡爾納時(shí)代的人們無(wú)法深入到海底，但不妨礙他們想象海底世界的模樣。但在眾多的想象里，什么樣的點(diǎn)子最能脫穎而出，最能讓所有人只看一遍就覺(jué)得“毫無(wú)疑問(wèn)，這就是海底森林”？讓我們回憶一下真實(shí)世界帶給我們的感覺(jué)，即便我們不會(huì)刻意地觀察，但潛意識(shí)里，我們能感受到非常豐富的細(xì)節(jié)，它的形狀、顏色、氣味、聲音、觸感……正是這些細(xì)節(jié)構(gòu)成了“真實(shí)感”。這種規(guī)律也體現(xiàn)在文學(xué)作品中，讀者閱讀時(shí)不會(huì)有意去尋找細(xì)節(jié)，但豐富的細(xì)節(jié)會(huì)在潛意識(shí)中不斷地提醒讀者，“這就是真的”。

視覺(jué)印象，作者起筆就用“筆直”這個(gè)充滿(mǎn)畫(huà)面感的特征為整個(gè)海底森林的設(shè)計(jì)定調(diào)，此后所有關(guān)于樹(shù)的特征都圍繞“筆直”這一特性展開(kāi)?！皼](méi)有條帶、沒(méi)有枝葉”是對(duì)特征的刪繁就簡(jiǎn)，以此強(qiáng)化讀者的印象;“一放手就恢復(fù)筆直”這一動(dòng)態(tài)特征的加入讓海底森林兼具靈動(dòng)之美，更為生動(dòng)形象。

有了大的框架，后文對(duì)顏色、形狀等等細(xì)節(jié)的鋪陳就顯得井然有序。細(xì)致考究起來(lái)，作者在這里一共描寫(xiě)了包括顏色、形狀、結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、生存資源、與其他生物的關(guān)系六個(gè)方面的特征。“它們大部分不長(zhǎng)葉子，只長(zhǎng)出奇形怪狀的小片，表面的色彩很有限，只有玫瑰紅、洋紅、青綠、青黃、灰褐、古銅等顏色，”這是顏色;“所有草木都筆直伸向洋面。沒(méi)有枝條，沒(méi)有葉帶，不管怎么細(xì)小，都是筆直的，像鐵桿一股，”這是形狀;“我觀察到，所有這里的植物界產(chǎn)品，跟土壤只是表面上連接起來(lái)。它們沒(méi)有根……它們所要求的只是一個(gè)支點(diǎn)，”這是海藻的結(jié)構(gòu)，詳細(xì)到幾乎能以此畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖;“這些植物只是自己發(fā)展起來(lái)，它們生存的唯一資源就是那維持它們和滋養(yǎng)它們的海水，”生活環(huán)境對(duì)海草形狀的影響也合乎邏輯;“活生生的、似乎迎風(fēng)招展地作扇子般展開(kāi)的孔雀彩貝，大紅的陶瓷貝，伸長(zhǎng)像可食的嫩筍一樣的片形貝，”海底森林的生物圈和生存資源，作者也已經(jīng)考慮到了;非但如此，忙里偷閑的作者還捎帶一筆，點(diǎn)出了海底森林中生物圈互相的關(guān)系，動(dòng)物類(lèi)開(kāi)花，植物類(lèi)不開(kāi)花，大海真是奇異例外的環(huán)境，古怪新奇的自然！如果說(shuō)只有框架的文章像是一幅只有線條的簡(jiǎn)筆畫(huà)，那么后來(lái)補(bǔ)充的細(xì)節(jié)越多，這幅畫(huà)的顏色就越豐富、畫(huà)面越細(xì)膩。

細(xì)節(jié)在科幻文學(xué)寫(xiě)作中之所以重要，是因?yàn)椴⒎敲總€(gè)翻開(kāi)科幻小說(shuō)的人想象力都如同作者那樣豐富，作者腦海中的景象，讀者未必能及時(shí)“腦補(bǔ)出來(lái)”，一些科幻作品讓讀者大呼“閱讀門(mén)檻太高”的原因即在于此。作者將細(xì)節(jié)交代得越清楚，讀者進(jìn)入環(huán)境便越迅速，如同帶上VR眼鏡，效果和在銀幕前觀影就完全不同了。

下期導(dǎo)讀

書(shū)目：《西游記》

作者：吳承恩

簡(jiǎn)介：主要講述的是孫悟空、豬八戒、沙僧三人保護(hù)唐僧到西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。雖然唐僧的三個(gè)徒弟為虛構(gòu)人物，但唐僧取經(jīng)是歷史上一件真實(shí)的事。大約距今一千三百多年前，即唐太宗貞觀元年（627），年僅25歲的青年和尚玄奘離開(kāi)京城長(zhǎng)安，只身到天竺（印度）游學(xué)。他從長(zhǎng)安出發(fā)后，途經(jīng)阿富汗、巴基斯坦等國(guó)，歷盡艱難險(xiǎn)阻，最后到達(dá)了印度。《西游記》在藝術(shù)上的最大成就，是成功地創(chuàng)造了孫悟空、豬八戒這兩個(gè)不朽的藝術(shù)形象。

閱讀后思考

閱讀《西游記》小說(shuō)后，你更認(rèn)同以下哪些說(shuō)法，并說(shuō)出你的理由？

孫悟空雖有無(wú)窮的本領(lǐng)，天不怕地不怕，但其實(shí)是一個(gè)反抗失敗的悲劇英雄。

唐僧是一個(gè)普度眾生、樂(lè)善好施、從容大度，度化了孫悟空、沙僧、豬八戒三人劣根性的圣僧。

孫悟空有著大英雄的不凡氣度，他機(jī)智勇敢又詼諧好鬧，被師弟二人真心崇拜。

唐僧雖是師傅，但他仍有著凡人的缺點(diǎn)，如虛偽、膽小。

在取經(jīng)途中，孫悟空遇到不少有著非凡法寶的妖怪的阻撓，而這些妖怪大多是天上神仙的“寵物”，為何之前這些神仙不用這些法寶制服孫悟空呢？

你認(rèn)為《西游記》里面哪個(gè)妖怪的本領(lǐng)最大，并說(shuō)說(shuō)它們的背景故事。

口大鵬鳥(niǎo)

口六耳獼猴

口紅孩兒

背景故事：___________________________

怎么理解魯迅先生對(duì)《西游記》的評(píng)價(jià)——“作者稟性，‘復(fù)善諧劇，故雖述變幻恍忽之事，亦每雜解頤之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故?！盻______________________________________

巧用細(xì)節(jié)，把不存在變存在

科幻文學(xué)的環(huán)境創(chuàng)作和其他文學(xué)作品有很大不同，在于科幻文學(xué)中的環(huán)境是讀者所處的時(shí)空中“不存在”的，但作者必須想辦法讓讀者相信其“可以存在”。

通過(guò)表述時(shí)間和空間兩個(gè)維度是最常用的方法。

那么問(wèn)題就來(lái)了，如何表述時(shí)間呢？時(shí)間可不像前文提到的細(xì)節(jié)那么具體可感，時(shí)間看不見(jiàn)摸不著，但又似乎無(wú)所不在。從古至今，人們最常用的辦法就是用某種事物變化的過(guò)程來(lái)為時(shí)間提供肉眼可見(jiàn)的刻度，這是一種動(dòng)態(tài)的時(shí)間表述。

但《海底兩萬(wàn)里》獨(dú)辟蹊徑，采用靜態(tài)的時(shí)間表述，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是選擇一個(gè)固定的時(shí)間點(diǎn)，通過(guò)描述這個(gè)時(shí)間點(diǎn)上的環(huán)境特征、社會(huì)發(fā)展、科技水平乃至人們的認(rèn)知，“提醒”人們這里是未來(lái)。書(shū)里的細(xì)節(jié)越不可能在現(xiàn)實(shí)中發(fā)生，書(shū)中的未來(lái)距離現(xiàn)實(shí)就越遙遠(yuǎn)。在《一切都用電》一章中，這一點(diǎn)體現(xiàn)得最為明顯，鸚鵡螺號(hào)潛艇里電能已經(jīng)成為常規(guī)能源，供給船員的一切吃穿用度，作為讀者的我們看這一章時(shí)可能沒(méi)有太大感覺(jué);但把時(shí)針撥回凡爾納的那個(gè)年代，人們才剛剛掌握發(fā)電的原理，在科學(xué)家的眼中，電能還只是“一個(gè)剛出生的嬰兒”，這段想象帶給那個(gè)時(shí)代讀者的心靈沖擊不言而喻。

《海底兩萬(wàn)里》中更常見(jiàn)的思路是用文字制造空間的距離。

“坐地日巡八萬(wàn)里”是空間的遠(yuǎn)，“飛流直下三千尺”是空間的高，可見(jiàn)用文字制造空間的距離，就是告訴讀者，這個(gè)故事發(fā)生的地方，它在哪里。橫，它的面積有多寬廣;縱，它的高度有多高、深度有多深?？臻g的制造，數(shù)字當(dāng)然是重要的，但只有數(shù)字未免又會(huì)讓讀者感到空洞，如果能用一些小細(xì)節(jié)告訴讀者，“這么深”“這么高”各自是什么感覺(jué)，自然更能讓讀者感受到作者的匠心。

“我說(shuō)我們是在一百五十米的深度;雖然沒(méi)有什么器械可以讓我測(cè)量，但我知道，即最清澈的海水，陽(yáng)光也不能再往下照了。正是在這時(shí)候，周?chē)兊闷岷?。在十步外什么也看不?jiàn)?！?/p>

且看作者對(duì)環(huán)境的描述，“一百五十米”的冷冰冰的數(shù)字在提醒所有讀者，這里和陸地相隔甚遠(yuǎn)，讓讀者心中油然而生對(duì)新世界的陌生感。緊接著，“陽(yáng)光也不能往下照了”。從氛圍上，“周?chē)兊闷岷凇?從顏色上，“什么都看不見(jiàn)”;從感官上，由遠(yuǎn)及近地把讀者的視角坐標(biāo)固定住，將遠(yuǎn)離舒適區(qū)的巨大的疏離感裹挾進(jìn)讀者的潛意識(shí)里。行文至此，不用再過(guò)多地描繪阿龍納斯教授的心態(tài)，讀者自然而然就能體會(huì)到遠(yuǎn)離陸地、孤懸海底的那種巨大的陌生感和孤獨(dú)感。作者雖然只用了極少的筆墨，卻成功跨越了一段極長(zhǎng)的距離。