龔曉琴

【摘 要】勤工助學(xué)是高校社會實踐活動的重要組成部分，有助于緩解家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生經(jīng)濟壓力、化解困難學(xué)生的心理問題、提高困難學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是在實施勤工助學(xué)工作的過程中，產(chǎn)生了很多問題，如工作態(tài)度不端正、人員篩選不合理、對勤工助學(xué)動機不端正等問題。本文首先對高校勤工助學(xué)的功能進行闡述，其次提出高校勤工助學(xué)在實施過程中的問題，最后提出解決這些問題的對策。

【關(guān)鍵詞】高校；勤工助學(xué)；現(xiàn)狀；對策

隨著我國高校貧困學(xué)生越來越受到關(guān)注的情況下，我國相關(guān)職能部門和各級政府根據(jù)我國實際情況，逐步建立了以“獎、貸、助、補、免”為主體的多元化高校貧困生資助體系，其中作為我國高校資助體系中重要組成部分的勤工助學(xué)，一直受到國家各個相關(guān)職能部門和高等院校的重視，并制定了相關(guān)管理辦法推動勤工助學(xué)這一項工作。勤工助學(xué)是學(xué)校學(xué)生資助工作的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和資助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的有效途徑，是實現(xiàn)全程育人、全方位育人的有效平臺。

勤工助學(xué)不僅有利于緩解貧困大學(xué)生的經(jīng)濟壓力，還有利于提高他們的綜合素質(zhì)。

一、高校勤工助學(xué)的主要功能

（一）助學(xué)功能

國家設(shè)立勤工助學(xué)最直接的目的是緩解部分家庭困難學(xué)生的經(jīng)濟壓力。高校在國家政策引導(dǎo)下，確保學(xué)生正常學(xué)習(xí)前提下，組織學(xué)生參與學(xué)校勤工助學(xué)崗位，并提供一定的報酬，以緩解經(jīng)濟壓力，確保順利完成學(xué)業(yè)。所以高校勤工助學(xué)是為家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生提供一個鍛煉自我平臺的同時，也為其緩解了經(jīng)濟壓力，保證其順利完成學(xué)業(yè)。

（二）育人功能

育人功能是勤工助學(xué)的重要功能。勤工助學(xué)的育人功能主要是通過以下兩個方面體現(xiàn)：一是勤工助學(xué)中心必須要對申請崗位的學(xué)生進行面試和培訓(xùn)，在面試和培訓(xùn)過程中勤工助學(xué)中心教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。二是勤工助學(xué)大多是為家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生提供的，很多家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生會因為沉重的經(jīng)濟負擔(dān)，心理上會不同程度地存在自卑心理問題，勤工助學(xué)作為有償實踐活動，能夠幫助他們克服自卑心理問題、并重新認識自我、肯定自我、有助于他們形成積極、樂觀、感恩的生活態(tài)度。

二、勤工助學(xué)存在的問題

（一）勤工助學(xué)管理體制不健全

隨著國家對高校勤工助學(xué)越來越重視，各相關(guān)職能部門制定了勤工助學(xué)的相關(guān)政策，各高校在政策的指導(dǎo)下，設(shè)定專門機構(gòu)或?qū)Ｈ素撠?zé)具體勤工助學(xué)常規(guī)工作。但是由于崗位編制限制、傳統(tǒng)管理辦法和監(jiān)督缺失等原因，很多高校沒有設(shè)置獨立的勤工助學(xué)管理機構(gòu)，甚至有的高校只是派人兼管勤工助學(xué)崗位工作。這導(dǎo)致了助學(xué)崗位監(jiān)督和管理缺失，勤工助學(xué)發(fā)展滯后。

（二）學(xué)生對勤工助學(xué)認識存在偏差

高等院校勤工助學(xué)崗位的設(shè)置大多是根據(jù)工作內(nèi)容和工作時間確定的，因此對學(xué)生的要求也不一樣。正因為如此造成了學(xué)校對參與勤工助學(xué)的學(xué)生管理標準不一，有的崗位管理較為嚴格、有的崗位管理較為寬松，這導(dǎo)致了一些勤工助學(xué)崗位的學(xué)生認為勤工助學(xué)僅僅是一種補助的形式，而沒有正確認識到勤工助學(xué)的真正意義。所以他們對待工作態(tài)度消極、工作效率偏低。

（三）學(xué)生參與勤工助學(xué)的目的不同

勤工助學(xué)主要是為了緩解貧困大學(xué)生的經(jīng)濟壓力，受各方面因素影響勤工助學(xué)，大學(xué)生參與勤工助學(xué)的目的有所變化，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是隨著經(jīng)濟的發(fā)展，家庭收入逐步提高，靠勤工助學(xué)來維持生活的大學(xué)生越來越少，一部分學(xué)生參與勤工助學(xué)的主要目的是為了賺取零花錢。二是隨著素質(zhì)教育改革的要求，許多學(xué)生參加勤工助學(xué)的目的主要是鍛煉社交能力和提升相關(guān)技能。三是部分學(xué)生參加勤工助學(xué)沒有明確的目的，純粹是為了打發(fā)時間，這都具有一定的盲目性，勤工助學(xué)的資助功能和育人功能就沒有充分發(fā)揮出來。

（四）勤工助學(xué)技術(shù)性崗位少

目前，許多高等院校勤工助學(xué)工作種類較少，工作方式單一。例如高校勤工助學(xué)崗位大多為教室管理員、圖書館管理員、辦公室清潔員，而只有極少數(shù)勤工助學(xué)崗位設(shè)置為辦公室助理、教學(xué)管理助理、校園網(wǎng)絡(luò)維護。

三、完善高校勤工助學(xué)對策

（一）完善勤工助學(xué)管理體系

完善高校勤工助學(xué)管理體系，科學(xué)地實施高校勤工助學(xué)管理活動對勤工助學(xué)崗位進行正確宣傳和大學(xué)生價值觀引導(dǎo)具有重要的指導(dǎo)意義。目前高校要設(shè)置專門的勤工助學(xué)管理機構(gòu)，配備響應(yīng)的工作人員和工作場所，促使勤工助學(xué)管理工作規(guī)范化、制度化。

（二）端正勤工助學(xué)動機

目前許多大學(xué)生對勤工助學(xué)的認識存在盲目性，他們認為這僅僅是賺取收入的手段，所以在對待勤工助學(xué)態(tài)度消極，工作得過且過，這種情況顯然違背了勤工助學(xué)的主要目的。高校必須對參與勤工助學(xué)崗位的大學(xué)生進行技能培訓(xùn)和思想政治素質(zhì)教育，通過技能培訓(xùn)可以幫助大學(xué)生較快融入工作崗位，通過對學(xué)生進行思想政治教育教育，幫助其樹立正確的核心價值觀，正確認識勤工助學(xué)的意義，端正大學(xué)生參與勤工助學(xué)的動機。

（三）嚴格篩選，確保貧困學(xué)生參與其中

勤工助學(xué)主要是為家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生提供經(jīng)濟幫助。目前有些學(xué)生參與勤工助學(xué)的目的茫然，甚至有些同學(xué)家庭經(jīng)濟較為寬裕也參與勤工助學(xué)這一實踐活動中來，他們的在對待勤工助學(xué)態(tài)度上較為消極，因為勤工助學(xué)崗位工資較少，他們認為是否準時上下班、是否認真工作都不能在很大程度上解決其經(jīng)濟問題。勤工助學(xué)管理中心應(yīng)該重視參與勤工助學(xué)對象，嚴格篩選，在面試過程中淘汰家庭經(jīng)濟寬裕且工作態(tài)度不端正的學(xué)生、側(cè)重于篩選家庭經(jīng)濟困難且工作態(tài)度端正的學(xué)生。讓真正經(jīng)濟困難的學(xué)生能夠得到鍛煉和幫助。

（四）加大支持力度，增加工作崗位

我國高校在設(shè)置勤工助學(xué)崗位時候必須堅持以學(xué)生為本。一是高校要創(chuàng)造性地設(shè)置一些勤工助學(xué)崗位，以充分發(fā)揮學(xué)生參與學(xué)校管理的作用，體現(xiàn)出學(xué)生的主體精神，實現(xiàn)學(xué)生自我管理和自我服務(wù)。例如設(shè)置電腦維護、資料整理、咨詢服務(wù)、有關(guān)管理規(guī)定的起草策劃、學(xué)生宿舍協(xié)管、學(xué)校物業(yè)公司協(xié)助、輔導(dǎo)員助理等崗位。二是高校積極開展校企合作的同時，應(yīng)該適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)校勤工助學(xué)崗位設(shè)置在與學(xué)校合作的企業(yè)中去，這樣既可以緩解高校勤工助學(xué)崗位不足的情況，又可以開辟校外崗位資源。這樣既能夠增強勤工助學(xué)的競爭力，又能夠提高學(xué)生的收入，讓學(xué)生盡快的熟悉工作環(huán)境。

（五）充分發(fā)揮勤工助學(xué)的育人功能

我國高校設(shè)置勤工助學(xué)的崗位的重要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，加強對學(xué)生的思想政治素質(zhì)教育。勤工助學(xué)在解決貧困學(xué)生的生活困難同時，必須重視其教書育人的功能。勤工助學(xué)可以讓學(xué)生能夠在勞動中獲得收入，增強其勞動觀念。通過勤工助學(xué)可以緩解幫助學(xué)生樹立積極樂觀的生活態(tài)度，幫助他們克服自卑感，緩解其心理壓力。勤工助學(xué)可以幫助學(xué)生提升工作能力，這樣才能與課堂教學(xué)相輔相成，才能把課堂學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合。

四、總結(jié)

勤工助學(xué)目前在理論和實踐上發(fā)展緩慢，必須清楚地認識到其發(fā)展緩慢的原因，并提出響應(yīng)的解決方法，才能有利于對勤工助學(xué)的科學(xué)管理。

【參考文獻】

[1] 王麗娟.民辦高校學(xué)生資助工作育人功能發(fā)揮研究——以A民辦高校為例[D].西安：西安理工大學(xué)，2015.

[2]楊青青，趙偉燁.高校勤工助學(xué)體系和實踐研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（上旬刊），2019（04）：67-68.

[3]劉品.論勤工助學(xué)在高校貧困生心理健康教育中的積極作用[J].智庫時代，2019（10）：133+135.

[4]吳香珍.勤工助學(xué)是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一種有益嘗試[J].中國培訓(xùn)，2019（03）：66-67.