摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，文藝學(xué)作為傳統(tǒng)學(xué)科應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷變化。本文通過(guò)闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代文藝學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，剖析文藝學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型的可能性，并提出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代文藝學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)型思路，為文藝學(xué)的教學(xué)轉(zhuǎn)型和文藝學(xué)教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);文藝學(xué);轉(zhuǎn)型

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷融合發(fā)展，文藝環(huán)境發(fā)生變化，而與文藝緊密相連的文藝學(xué)專業(yè)也面臨著巨大挑戰(zhàn)。文藝學(xué)作為目前教學(xué)體制中的傳統(tǒng)學(xué)科，并未及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和改革創(chuàng)新。[1]因此，本文通過(guò)闡述和分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代文藝學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，剖析互聯(lián)網(wǎng)與文藝學(xué)轉(zhuǎn)型的可能性，進(jìn)而提出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的文藝學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)型思路。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代文藝學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

隨著近些年互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸改變經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及人們生活的方方面面，而與人們的生活息息相關(guān)的文化產(chǎn)業(yè)也在發(fā)生變化，但與之對(duì)應(yīng)的文藝學(xué)教學(xué)并未同步改變和創(chuàng)新，文藝學(xué)的教學(xué)設(shè)置和教材等內(nèi)容并未發(fā)生改變。[2]因此，文藝學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代面臨嚴(yán)重的困境和挑戰(zhàn)。首先，傳統(tǒng)的文藝學(xué)教學(xué)面臨著互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的不斷挑戰(zhàn)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的文藝學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和定位，高校制定文藝學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)方案要隨互聯(lián)網(wǎng)帶動(dòng)的文藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而制定并不斷完善。否則，傳統(tǒng)的文藝學(xué)教學(xué)難以適應(yīng)文藝產(chǎn)業(yè)的變化和發(fā)展，文藝學(xué)要改變現(xiàn)有的、傳統(tǒng)的、封閉的學(xué)科設(shè)置，逐步適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)文藝學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科帶來(lái)的改變和影響。其次，目前文藝學(xué)人才培養(yǎng)思路和教學(xué)體系難以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的要求。目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，如微信、微博等應(yīng)用平臺(tái)的出現(xiàn)需要大量的后臺(tái)維護(hù)人才，是未來(lái)文藝學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)融合的新的方向，但目前的培養(yǎng)目標(biāo)中未能體現(xiàn)對(duì)文藝學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，一定程度上限制了文藝學(xué)的發(fā)展。再者，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和師資隊(duì)伍導(dǎo)致文藝學(xué)教學(xué)面臨著挑戰(zhàn)。目前，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，學(xué)生作為被動(dòng)知識(shí)的接受者未能充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味。同時(shí)，高校文藝學(xué)的教學(xué)隊(duì)伍目前還是以“學(xué)院派”教師為主，缺少具備豐富社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資力量，導(dǎo)致目前文藝學(xué)教學(xué)傳授的知識(shí)缺乏文藝行業(yè)的從業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)的人才難以適應(yīng)文藝行業(yè)的發(fā)展。

2 互聯(lián)網(wǎng)與文藝學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)型的可能性分析

長(zhǎng)期以來(lái)，文藝學(xué)教學(xué)模式都缺乏市場(chǎng)思維和產(chǎn)業(yè)思維。如何將市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)思維與文藝學(xué)教學(xué)相結(jié)合一直是文藝學(xué)教學(xué)需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。[3]互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展改變了文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，將文藝學(xué)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，培養(yǎng)出適合文藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才，在培養(yǎng)過(guò)程中充分利用互聯(lián)網(wǎng)，使互聯(lián)網(wǎng)作為文藝學(xué)教學(xué)的助手成為一種可能。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)體系，優(yōu)化課程設(shè)置，結(jié)合新媒體等技術(shù)的發(fā)展，關(guān)注文藝學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的前言理論和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與文藝學(xué)教學(xué)的融合，培養(yǎng)學(xué)生的文藝學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展思維，積極引導(dǎo)文藝創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的融合思維，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)具有文藝學(xué)底蘊(yùn)的創(chuàng)新人才，使互聯(lián)網(wǎng)成為文藝學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)型的方向，實(shí)現(xiàn)文藝學(xué)教學(xué)的動(dòng)態(tài)化、開放化，并在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下實(shí)現(xiàn)文藝學(xué)的發(fā)展。同時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)文藝學(xué)服務(wù)于互聯(lián)網(wǎng)，為實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與文藝學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)型提供了條件。

3 互聯(lián)網(wǎng)與文藝學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)型實(shí)踐

隨著互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)的快速發(fā)展，文藝學(xué)的轉(zhuǎn)型已勢(shì)在必行，文藝學(xué)轉(zhuǎn)型也日益引起了學(xué)術(shù)界的關(guān)注。轉(zhuǎn)型思路一要克服文藝學(xué)理論脫離實(shí)際的問(wèn)題。通過(guò)通信技術(shù)將互聯(lián)網(wǎng)與文藝行業(yè)的發(fā)展相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)文藝行業(yè)領(lǐng)域的新生態(tài)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的文藝學(xué)教學(xué)理論，實(shí)現(xiàn)文藝學(xué)理論與互聯(lián)網(wǎng)理論相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)雙軌式的教學(xué)思維來(lái)面對(duì)文藝學(xué)科的新問(wèn)題，真正克服學(xué)院式教學(xué)的弊端，將文藝學(xué)教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相連接，如手機(jī)小說(shuō)等的應(yīng)用將網(wǎng)絡(luò)文學(xué)帶進(jìn)人們的生活，使文學(xué)的發(fā)展呈現(xiàn)方式和呈現(xiàn)載體發(fā)生變化。二要在文藝學(xué)教學(xué)過(guò)程中將互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)思維作為文藝教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵，在文藝學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中緊密聯(lián)系市場(chǎng)和行業(yè)，教師應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的變化及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，如近些年發(fā)展較好的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)。培養(yǎng)人才時(shí)除了進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)外，還要指導(dǎo)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)研究，不斷進(jìn)行文藝產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步成為合格的文化產(chǎn)業(yè)人才。三要注重文化研究。文化研究在文藝學(xué)學(xué)科改革和重建的研究中認(rèn)可度最高。因文化研究具有更開闊的視野，具備更科學(xué)的方法和更廣泛的基礎(chǔ)，但文化研究并不是文藝學(xué)轉(zhuǎn)型的未來(lái)，更多的是文藝學(xué)一個(gè)可供參考和可借鑒的知識(shí)源。因此，文藝研究既要與文化研究結(jié)合，又要保持自己的獨(dú)特性。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，它已經(jīng)逐步改變傳統(tǒng)行業(yè)和人們的生活習(xí)慣。高校要及時(shí)轉(zhuǎn)變思路，充分認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的影響，基于互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的新變化改變傳統(tǒng)思維，逐步形成互聯(lián)網(wǎng)思維。根據(jù)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向及時(shí)轉(zhuǎn)變文藝學(xué)教學(xué)方式，更新文藝學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案，將互聯(lián)網(wǎng)思維同文藝學(xué)的教學(xué)進(jìn)行整合，賦予文藝學(xué)新的發(fā)展活力，為文藝學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展提供參考。

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作者簡(jiǎn)介：李娟（1988—），女，貴州貴陽(yáng)人，碩士，講師，研究方向：文藝學(xué)。