摘 要：在新時(shí)代背景下，加強(qiáng)服裝教學(xué)是提高服裝產(chǎn)業(yè)的重要手段。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)太過落后，學(xué)生的思維受到限制，無法適應(yīng)市場，很多學(xué)生在畢業(yè)后都感到自己所學(xué)知識(shí)難以運(yùn)用于實(shí)踐。因此，要對服裝教學(xué)的方式、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的改革，促使服裝教學(xué)更加有效。基于此，本文針對新時(shí)代背景下服裝教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐上所遇到的問題以及相關(guān)的解決措施展開研究，以期通過本次研究，希望對我國服裝教學(xué)上有所幫助，推動(dòng)我國服裝企業(yè)的快速發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)我國綜合實(shí)力不斷提高。

關(guān)鍵詞：服裝;教學(xué);創(chuàng)新

0 前言

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人們的審美意識(shí)也得到了提升，對服裝的款式和質(zhì)量也有著自己的見解，但是目前我國在服裝教學(xué)上依然存在一定的問題，學(xué)生的能力得不到提高，在教學(xué)過程中，缺乏一定的實(shí)踐能力。所以，要對服裝專業(yè)的教學(xué)方法進(jìn)一步優(yōu)化，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，將理論與實(shí)踐充分有機(jī)地結(jié)合在一起，促使學(xué)生形成一定的科學(xué)服裝設(shè)計(jì)理念，不斷完善課堂教學(xué)體系，提升服裝教學(xué)質(zhì)量。

1 服裝教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展，服裝教學(xué)的模式正在進(jìn)行改革。由于服裝教學(xué)的相關(guān)專業(yè)有著多年的發(fā)展，所以專業(yè)的相關(guān)體系已經(jīng)非常完善，但是在改革過程中依然存在著一定的問題，服裝教學(xué)無法滿足企業(yè)對人才的需求。當(dāng)前，服裝教學(xué)太過于注重理論，忽略教學(xué)創(chuàng)新上的發(fā)展，教學(xué)方式太過單一，產(chǎn)品的開發(fā)與國外存在一定的差距，高素質(zhì)人才的需求量巨大。[1]

2 服裝教學(xué)過程中存在的問題

2.1 教學(xué)方式太過單一

課堂的主體是教師，一般課堂都采取教師灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受的方式進(jìn)行教學(xué)。教師都是直接明了地告訴學(xué)生，而不去引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找文題的答案。造成學(xué)生在課堂上一直都是松懈狀態(tài)，思維緩慢，大腦不靈活，導(dǎo)致課堂效率太低，學(xué)生對知識(shí)不夠理解。課堂氣氛太過壓抑，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，然而這種教學(xué)方式對學(xué)生有著一定的危害。

2.2 教師忽略學(xué)生的接受能力

每個(gè)學(xué)生對于知識(shí)的接受能力都是不同的，老師為了加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，忽略接受能力較弱的學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生對于服裝產(chǎn)生一定的厭惡心理，感覺服裝越來越難，對服裝失去了興趣。所以，老師要針對不同的學(xué)生來改變教學(xué)方式，如在布置作業(yè)時(shí)，不同程度的學(xué)生布置不同的作業(yè)。[2]

2.3 教師與學(xué)生之間互動(dòng)少

有的學(xué)生性格太過內(nèi)向，對于那些比較嚴(yán)厲的教師，產(chǎn)生了一種畏懼心理。導(dǎo)致學(xué)生不敢與教師進(jìn)行互動(dòng)溝通，有問題不敢問，在教學(xué)過程中，教師問學(xué)生是否還有不懂的地方，學(xué)生由于懼怕而不敢說出自己的想法。這樣的教學(xué)方法，造成學(xué)生心理產(chǎn)生一定的自卑感。在課堂上，學(xué)生提出有價(jià)值的問題，說明學(xué)生認(rèn)真的聽講了，或是對這個(gè)地方比較感興趣，這時(shí)老師就要抓住時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生解答，促使學(xué)生能夠充分理解，加深印象。

2.4 缺少教學(xué)理念的創(chuàng)新

在新時(shí)代背景下，服裝教學(xué)依然存在著很多問題，在教學(xué)方式上還是比較落后，有些地方的教學(xué)理念依然是一個(gè)講桌，一個(gè)老師，一塊黑板，一支粉筆的教學(xué)模式，沒有多媒體教學(xué)方式的加入，沒有在服裝產(chǎn)業(yè)實(shí)地考察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致服裝教學(xué)太過枯燥，無法激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3 加強(qiáng)服裝教學(xué)的相關(guān)措施

3.1 對教學(xué)方式進(jìn)行改善

教師可以將課件設(shè)計(jì)的豐富多彩，用鮮艷的色彩將重點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，還可以插入視頻等方式加深學(xué)生的理解。通過視頻動(dòng)畫吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。也可以帶學(xué)生去服裝行業(yè)實(shí)地調(diào)研學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐來鞏固理論知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力以及學(xué)習(xí)熱情。

3.2 教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師的責(zé)任就是教導(dǎo)學(xué)生的，但是并不意味著按部就班地告訴學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，而是要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過自己的努力去尋找答案，進(jìn)而加深學(xué)生的理解。

3.3 學(xué)生要敢于提問

在課堂上，遇到不懂的問題要及時(shí)向老師請教，老師要給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解。鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)問，敢于探索，為學(xué)生提供展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

3.4 在教學(xué)過程中加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生成為課堂的主體，鼓勵(lì)學(xué)生自主去尋找問題的答案，適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)，加深學(xué)生對服裝問題的理解。教師在教學(xué)過程中，可以采用幾人一組的形式進(jìn)行服裝教學(xué)，互相學(xué)習(xí)，在交流過程中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)較好的幫助學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，對于一個(gè)問題，老師不要及時(shí)給予答案，先讓同學(xué)們相互進(jìn)行交流，給出不同的意見，最后在給出最終答案。促使學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提升語言表達(dá)能力。

4 結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟(jì)時(shí)代的不斷進(jìn)步，我國在服裝教學(xué)上也要進(jìn)一步加強(qiáng)，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的改革，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)充分的結(jié)合在一起。對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，注重對學(xué)生價(jià)值觀、審美觀的培養(yǎng)，為我國服裝設(shè)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，進(jìn)而提升我國在國際市場中的地位。與此同時(shí)，學(xué)生自身也要進(jìn)行不斷加強(qiáng)，學(xué)會(huì)在生活中尋找靈感，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，為服裝產(chǎn)業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量，不斷豐富自己，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜丹.服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，35（12）：180-181.

[2] 黃樟和.中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的運(yùn)用分析[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（50）：216-217.

作者簡介：劉晨（1990—），女，陜西西安人，碩士，助教，研究方向：服裝設(shè)計(jì)。