摘 要：景觀設(shè)計是一門與人類生活聯(lián)系密切的學(xué)科，是美化人們生活環(huán)境，提升生活質(zhì)量的一種方式。近些年來，各大高校競相開設(shè)景觀設(shè)計專業(yè)或在相關(guān)專業(yè)中開展景觀設(shè)計課程，作為環(huán)藝專業(yè)的傳統(tǒng)課程，怎樣在有限的課時中讓這門課的教學(xué)效果最大化，值得每個從事相關(guān)專業(yè)教學(xué)和實踐的人士認(rèn)真思考。

關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計;教學(xué)模式;教學(xué)方法

完善的景觀設(shè)計課程教學(xué)體系不但包括教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，教學(xué)模式與方法的設(shè)計，教學(xué)評價機(jī)制的建立，同時還包括專業(yè)課程的銜接，師資隊伍建設(shè)等。只有這些部分的設(shè)計能夠緊密結(jié)合，全面把控才能將景觀設(shè)計課程做得有聲有色，才能提高景觀設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出出色的景觀設(shè)計人。本文結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗和實戰(zhàn)經(jīng)驗，針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的景觀設(shè)計課程教學(xué)模式與方法做如下探討。

1 案例、考察與反向教學(xué)相結(jié)合

（1）案例教學(xué)法。大量優(yōu)秀的設(shè)計案例融入教學(xué)，可以開闊學(xué)生的思維和眼界，案例來源廣泛的同時精挑細(xì)選。教師的實際項目、大師的作品、國內(nèi)國際前沿的設(shè)計作品、有知名度的設(shè)計作品等等，根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段收集講解不同的具有代表性的案例。教師講授要深入具體，剖析有度，準(zhǔn)確客觀。將這些信息收集整合，還可以做出一個強(qiáng)大的資料庫，以供后續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

（2）反向教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合。設(shè)立討論課題，讓學(xué)生分組討論，定期搜集優(yōu)秀案例，在組內(nèi)或班內(nèi)展開案例分享，將傳統(tǒng)的教師講授，學(xué)生被動聽課，變成以學(xué)生為主體，教師點評的方式，豐富教學(xué)方法的同時，鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，這種方式也可以給學(xué)生創(chuàng)造語言表達(dá)和展現(xiàn)自我的機(jī)會，鍛煉學(xué)生的口頭表現(xiàn)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（3）考察與觀展式教學(xué)相結(jié)合。學(xué)院一級積極關(guān)注并支持組織學(xué)生去參觀知名項目，吸取好的設(shè)計構(gòu)思，向設(shè)計實踐看齊，適時參觀行業(yè)相關(guān)作品展覽，向同行看齊，從而使學(xué)生對設(shè)計有更深的理解和領(lǐng)悟。

2 引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)備

（1）名師大講堂。本課題基于筆者所在的北海藝術(shù)設(shè)計學(xué)院環(huán)藝專業(yè)景觀設(shè)計課程的課程模式研究，結(jié)合本院的名師大講堂是一個非常好的教學(xué)手段。多年來我院的名師大講堂做得有聲有色，平均每周都有來自國內(nèi)外優(yōu)秀的設(shè)計人，專家學(xué)者到講堂分享先進(jìn)的設(shè)計思想和教學(xué)案例，同時系部也會定期邀請行業(yè)內(nèi)的專家和已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生來此分享前沿的信息和經(jīng)驗，學(xué)生們有了橫向的對比，有了目標(biāo)，明白了社會的狀態(tài)和對景觀設(shè)計人才的基本要求，極大地提高了學(xué)習(xí)的積極性，其中很多關(guān)于景觀設(shè)計的內(nèi)容，信息量非常大，使得本院的學(xué)生受益匪淺。

（2）模型作業(yè)的制作中引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)。景觀設(shè)計課程結(jié)課作品需要結(jié)合模型制作來完成，模型的制作可以更加完美地將理論內(nèi)容、設(shè)計推敲的造型與尺寸等表達(dá)并驗證，同時可以加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，是景觀設(shè)計學(xué)習(xí)過程不可或缺的步驟。因此，組建實驗實訓(xùn)教室，或與工作室的模式相結(jié)合，是環(huán)藝專業(yè)景觀設(shè)計人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)和途徑。

3 以賽促學(xué)

積極鼓勵學(xué)生參加國內(nèi)外知名的設(shè)計大賽，采用任務(wù)驅(qū)動的方式進(jìn)行教學(xué)上的調(diào)整。通過比賽，對學(xué)生的理論知識、實操技能、心理素質(zhì)、團(tuán)隊合作素質(zhì)等都會有較大提升，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不但可以提高增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以在賽后進(jìn)行積極地總結(jié)，有利于取長補(bǔ)短，促進(jìn)成長進(jìn)步，同時更加有利于學(xué)院及學(xué)校的發(fā)展壯大。增強(qiáng)增大以賽促學(xué)的力度，需要成立專門的部門，有專人針對這一事項做長期的調(diào)研考察，資料收集，信息的整理匯總及篩選，比賽組織等，是一項比較系統(tǒng)而復(fù)雜的工作。

4 校企聯(lián)合與體驗式教學(xué)相結(jié)合

項目進(jìn)課堂，教學(xué)進(jìn)現(xiàn)場。讓學(xué)生參與教師接洽的工程設(shè)計項目，或以設(shè)計公司、工作室的實際項目作為課題。在設(shè)計的實踐中，可以感受一個項目從對接，團(tuán)隊組織，設(shè)計不同階段面對的問題及解決方法，結(jié)束后的復(fù)盤等全過程，對未來的工作環(huán)境和流程不再陌生，并將課堂內(nèi)學(xué)到的知識運(yùn)用到實際設(shè)計中，在實踐中體驗成長。通過這種渠道加強(qiáng)與社會和實踐項目的對接，提早了解社會的實際需要和工作流程，便于更快更好地做好適應(yīng)社會的準(zhǔn)備，同時學(xué)校還可以為企業(yè)輸送和培養(yǎng)專門型人才，達(dá)到合作共贏。

5 結(jié)語

景觀設(shè)計課程作為環(huán)藝專業(yè)中的一門必修課，是構(gòu)建完整全面環(huán)藝人的必要環(huán)節(jié)。結(jié)合當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展趨勢，重新構(gòu)建高校環(huán)藝專業(yè)景觀設(shè)計課程的教學(xué)模式，借鑒新的教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容，豐富拓展教學(xué)手段，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)特點建立一套多樣化的科學(xué)考核方式，以便更好的實現(xiàn)創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，為高校人才培養(yǎng)工作作出貢獻(xiàn)，為社會輸送更多符合市場需求的拔尖人才作貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 吳勁松.把項目教學(xué)引入景觀設(shè)計課程教學(xué)的研究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2015（02）：123-124.

作者簡介：聶明麗（1984—），女，黑龍江雙城人，講師，工藝美術(shù)師。