花梅

最新修訂和完善的《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出了：要讓高中學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展和提升他們作為未來社會公民所必須具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以此來滿足學(xué)生個人發(fā)展的需要，滿足社會不斷進(jìn)步的需要.但是當(dāng)前農(nóng)村高中因?yàn)槭芨鞣N條件的制約，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展不夠好，數(shù)學(xué)能力良莠不齊，不能均衡發(fā)展，如何在現(xiàn)今的農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是我們廣大農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真思考、研究和解決的問題.對此筆者也進(jìn)行了大膽的、有效的實(shí)踐，現(xiàn)在筆者利用本文具體地談?wù)勛约涸谄綍r的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中是如何做到提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的.

一、扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們內(nèi)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力

一名學(xué)生對知識的興趣是他們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的最好的老師.可見，通過對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這將對他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的建立與有效發(fā)展起到事半功倍的效果，也使農(nóng)村高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心得到樹立，這也正如新課標(biāo)中所講，最終使高中學(xué)生“形成鍥而不舍的鉆研精神和嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度”.那到底怎么樣才能使農(nóng)村高中的學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)始終保持較高的興趣呢？筆者以為在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中有兩種路徑：第一，生動活潑、富有趣味的數(shù)學(xué)教學(xué)形式.作為教師就應(yīng)該想方設(shè)法啟引學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位的理解、感悟，教學(xué)的語言應(yīng)該規(guī)范、明了，且風(fēng)趣、生動，教學(xué)的設(shè)計應(yīng)該符合學(xué)生數(shù)學(xué)的實(shí)際水平，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求應(yīng)該適度，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味與快樂.第二，作為數(shù)學(xué)教師要具備吸引學(xué)生的人格魅力.教師本身具有了一定的、獨(dú)特的人格魅力，才能較好地吸引學(xué)生，讓他們在課內(nèi)外都能做到“親其師信其道”，同時通過正面的、有意義地對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)引導(dǎo)，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.

二、在數(shù)學(xué)閱讀與數(shù)學(xué)理解上狠下功夫

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程之中，對教科書中的各種例題、各類圖形和表格等，我們不但應(yīng)該要求學(xué)生通過自己讀題理解題意，還要設(shè)法讓他們自己講出題目、說出圖表的含義，在教學(xué)的重難點(diǎn)、易混易錯的地方設(shè)置各類思考題，讓學(xué)生帶著問題深入進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀、思考;另外，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的深度交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)，促使他們進(jìn)行多次的數(shù)學(xué)閱讀，從而尋找答案，形成閱讀——討論——再閱讀的良性學(xué)習(xí)循環(huán).

三、必須求學(xué)生堅持做好數(shù)學(xué)日（周）記

就農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，搞題海戰(zhàn)術(shù)，對發(fā)展和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是不利的.盡管讓學(xué)生做大量的數(shù)學(xué)題目，會使一些數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)方法等逐步地滲透到學(xué)生的數(shù)學(xué)思考之中，但這些是不夠的.我們應(yīng)該讓學(xué)生不斷對自己的數(shù)學(xué)解題過程進(jìn)行方法、技巧等方面的反思，思考這其中隱含的各種數(shù)學(xué)思想，只有這樣長期地堅持下去，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，他們才能以知識遷移、創(chuàng)新的思維把學(xué)到的各種知識運(yùn)用到問題解決中.要達(dá)到這種學(xué)習(xí)程度，我們就必須要求學(xué)生堅持做好數(shù)學(xué)日記或者周記，讓他們在自己的日（周）記中把課中學(xué)到的、做題中領(lǐng)悟到的內(nèi)容進(jìn)行有效的整合;對各類知識進(jìn)行分類、歸納，對教師講解的方法、解題的思路及技巧進(jìn)行思考、總結(jié);對相關(guān)的知識點(diǎn)和不懂的物體進(jìn)行回憶、反思和質(zhì)疑.教師可以通過檢查學(xué)生的數(shù)學(xué)日（周）記及時了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，特別是掌握自己教學(xué)中的不足之處，同時對學(xué)生的數(shù)學(xué)日（周）記進(jìn)行適時的批改，促進(jìn)學(xué)生不斷提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng);同時，我們在批改時還可以利用一些激勵性的語言鼓勵那些滯后的學(xué)生，幫助他們不斷樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，真正實(shí)現(xiàn)因材施教.

四、在具體的教學(xué)活動中務(wù)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)

1.我們在高中數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中應(yīng)該還原知識的發(fā)生、發(fā)展和最終形成的過程.教科書的各種概念、定理、計算的公式等等都源自生活實(shí)踐，是對生活實(shí)踐的高度概括和總結(jié)，反映了事物的本質(zhì)，但是這樣的概念、定理和數(shù)學(xué)公式要想使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用，我們就必須幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)運(yùn)用之間的鴻溝，讓學(xué)生知曉那些知識產(chǎn)生的不同背景，促進(jìn)他們深刻地理解、領(lǐng)悟知識，幫助他們靈活地使用.比如，讓學(xué)生了解概率學(xué)與博彩業(yè)之間的關(guān)系，可以加深他們對頻率、概率這兩個概念的理解，同時也使他們進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)與社會發(fā)展之間的關(guān)系.

2.在進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)時，教師應(yīng)該注意有效地指引學(xué)生對題目類型和解題的具體思路進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)的過程其實(shí)也是學(xué)生對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法內(nèi)化的過程.事實(shí)上，不同類型的問題，雖然條件不同，但是萬變不離其宗，要使學(xué)生做到隨著題目的條件改變而確定解題的方向，選擇解題的方法;同一種問題，要學(xué)會從新的視角、新的高度去分析，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的求異性，實(shí)現(xiàn)觸類旁通、舉一反三，使他們遇到常規(guī)問題有“法”可循，有“路”可行;遇到特殊題目時能站在一定的數(shù)學(xué)思維高度，幫助他們克服各種思維定式，特別是錯誤的思維定式，注重思維的多向性，找出合理的解決問題的數(shù)學(xué)方法和思路，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性，數(shù)學(xué)思考的全面性，提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

總之，在農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們一定要注意自己的角色，當(dāng)好學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫助者，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，給足學(xué)生時空，讓他們?nèi)ニ伎?，去合作，去探究，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷提高.