文/梁 騰

媒體融合發(fā)展是新時(shí)代傳媒發(fā)展的鮮明特征，融媒體充分利用不同媒介互補(bǔ)性，使得不同媒介在同一平臺(tái)上展現(xiàn)最大效能，優(yōu)勢(shì)顯而易見。黨中央高度重視融媒體的相關(guān)工作，由中宣部組織建設(shè)的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)于2019年1月1日上線，平臺(tái)分為電腦客戶端和手機(jī)客戶端兩種產(chǎn)品，獲取便捷，一經(jīng)推出下載量便呈幾何級(jí)數(shù)攀升，成為充分利用融媒體技術(shù)開展學(xué)習(xí)實(shí)踐工作的典范。在融媒體語(yǔ)境中，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)是建設(shè)學(xué)習(xí)大國(guó)的落地之策，更是主流話語(yǔ)傳播的重要抓手，其建構(gòu)與發(fā)展值得研究。

新技術(shù)加持

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)緊扣媒體融合發(fā)展態(tài)勢(shì)，在先進(jìn)的傳媒技術(shù)支撐下應(yīng)運(yùn)而生，在運(yùn)行過程中，其將媒體聚合、信息更新、后臺(tái)服務(wù)等多種新技術(shù)交叉運(yùn)用，為傳播主流話語(yǔ)提供了保障。

強(qiáng)大聚合，提升傳播力。媒體聚合技術(shù)的應(yīng)用，使得“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)展現(xiàn)出強(qiáng)大的聚合力。首先，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)電腦客戶端包含17個(gè)板塊，如“學(xué)習(xí)新思想”“學(xué)習(xí)理論”“紅色中國(guó)”“環(huán)球視野”“強(qiáng)軍興軍”“美麗中國(guó)”等，在17個(gè)板塊中又有180多個(gè)一級(jí)欄目，內(nèi)容豐富多樣。對(duì)于“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的手機(jī)客戶端來(lái)講亦是如此，其聚合了38個(gè)頻道，新聞、慕課、電影、書刊等資源應(yīng)有盡有。其次，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)對(duì)黨報(bào)、黨刊、廣播、影視等不同媒介的傳播優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合，并在主流話語(yǔ)傳播上發(fā)力，充分發(fā)揮媒體融合后的最大效能。譬如，影視傳媒具有強(qiáng)大的感染力，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)聚合影視媒體，播出紅色題材的電影，回溯革命精神，將主流話語(yǔ)寓于影視藝術(shù)之中，進(jìn)而增強(qiáng)了主流話語(yǔ)在傳播過程中的感染力?？傊?，利用媒體聚合技術(shù)，廣泛整合不同媒介，不僅實(shí)現(xiàn)了信息內(nèi)容的簡(jiǎn)單聚合，更實(shí)現(xiàn)了傳播功能的深層聚合，形成了不同媒體傳播主流話語(yǔ)的強(qiáng)大合力，進(jìn)而增強(qiáng)了主流話語(yǔ)的傳播力。

及時(shí)更新，強(qiáng)化引領(lǐng)力。海量信息不僅充斥著世界，更如白駒過隙一般變化迅捷，輿論生態(tài)的維護(hù)離不開主流話語(yǔ)的引領(lǐng)，應(yīng)勢(shì)而動(dòng)更要順勢(shì)而為。面對(duì)瞬息萬(wàn)變的信息內(nèi)容，其時(shí)效性可能稍縱即逝，信息的傳遞或者說(shuō)是主流話語(yǔ)的傳播效果可能在分秒之間而大相徑庭，強(qiáng)化主流話語(yǔ)的引領(lǐng)力必然要求信息更新的迅捷性。借助信息更新技術(shù)，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了信息推送的時(shí)效性，及時(shí)推送新聞熱點(diǎn)及學(xué)習(xí)材料以饗用戶。以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)手機(jī)客戶端“新思想”欄目為例，欄目下設(shè)“重要活動(dòng)”“重要文章”“出國(guó)訪問”等部分，其更新效率高，而且圖文并茂。推送內(nèi)容不僅使用簡(jiǎn)潔的標(biāo)題予以標(biāo)識(shí)，同時(shí)在信息欄中摘取文中主要圖片予以展示，主流話語(yǔ)的傳播通過醒目的題目和圖片簡(jiǎn)明扼要地呈現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)用戶進(jìn)入該欄目瀏覽時(shí)，內(nèi)容之新讓人眼前一亮，重要信息沒有繁文縟節(jié)的表征，突出了“上接黨心，下接民心”的特征，切實(shí)強(qiáng)化了主流話語(yǔ)的引領(lǐng)力。

突出服務(wù)，增進(jìn)吸引力。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的重要功能就是服務(wù)于全國(guó)廣大黨員同志的思想文化學(xué)習(xí)，而如何讓如此數(shù)目龐大的群體流暢便捷地使用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)，這就離不開平臺(tái)所借助的“以用戶數(shù)據(jù)為核心，利用多元終端為載體，多維提升用戶體驗(yàn)”的后臺(tái)服務(wù)技術(shù)。圍繞“學(xué)習(xí)”這一鮮明主題，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)開發(fā)了大量服務(wù)于用戶學(xué)習(xí)的功能。首先，以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)手機(jī)客戶端為例，在“我的應(yīng)用”功能欄中，“學(xué)習(xí)報(bào)表”“考題考試”等欄目不僅方便用戶制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，更能對(duì)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，“建議反饋”“服務(wù)電話”欄目作為客戶服務(wù)的重要途徑也一并予以呈現(xiàn)，突出了“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)后臺(tái)服務(wù)的人性化特點(diǎn)。其次，用戶在學(xué)習(xí)過程中，針對(duì)自己感興趣的內(nèi)容還可以進(jìn)行收藏，成為自己的學(xué)習(xí)資料不時(shí)翻閱，同時(shí)還可以分享，增強(qiáng)用戶之間的信息通融交互。最后，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)創(chuàng)新性地為用戶的學(xué)習(xí)積累積分，并且可以使用積分進(jìn)行兌換，如景區(qū)門票等，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)對(duì)用戶服務(wù)的線下延伸，其中，“紅旗水庫(kù)”景區(qū)、山東聊城、江西武功山、湖北隨州都已經(jīng)推出積分兌換功能?？梢姡皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)圍繞用戶學(xué)習(xí)的全流程，用日臻完善的服務(wù)增進(jìn)吸引力。

新場(chǎng)域打造

“場(chǎng)域”這個(gè)概念最先由布爾迪厄在《反思社會(huì)學(xué)導(dǎo)引》一書中提出。布爾迪厄在“場(chǎng)域”方面的建樹頗豐，并根據(jù)權(quán)力與資本的互動(dòng)關(guān)系，將“場(chǎng)域”劃分成了若干不同的類型。“場(chǎng)域”理論于傳播傳媒領(lǐng)域也廣泛應(yīng)用，且基于一種關(guān)系的視角，而“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)與其用戶之間也存在著相當(dāng)密切的互動(dòng)關(guān)系，“學(xué)習(xí)”的“出場(chǎng)”且“在場(chǎng)”成為這個(gè)場(chǎng)域中的題中應(yīng)有之義，并成為平臺(tái)與用戶之間互動(dòng)關(guān)系的一種呈現(xiàn)形式。

強(qiáng)基固本：一種黨的建設(shè)新陣地。在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)與用戶之間形成的這個(gè)“場(chǎng)域”中，有一個(gè)突出特點(diǎn)，或者說(shuō)創(chuàng)新點(diǎn)，即黨員在平臺(tái)注冊(cè)成為用戶之后可以在線上找到黨組織：“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)在黨員注冊(cè)時(shí)，需要標(biāo)明其所屬黨組織。以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)手機(jī)客戶端為例，在“強(qiáng)國(guó)通”欄目中，有一個(gè)“組織群”，在“組織群”中，黨員們可以就工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行交流，在黨員同志的交流學(xué)習(xí)過程中，提升黨組織的凝聚力。其次，“強(qiáng)國(guó)通”欄目中亦可及時(shí)發(fā)布黨組織的工作通知包括進(jìn)行高清視頻會(huì)議，為黨組織及時(shí)活動(dòng)提供了便利，更增強(qiáng)了黨組織的戰(zhàn)斗力，均對(duì)組織建設(shè)大有裨益。最后，黨員在平臺(tái)中的學(xué)習(xí)不是一個(gè)人的學(xué)習(xí)，還可以看到自身在組織中的積分排名，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的同時(shí)更營(yíng)造了一個(gè)思想學(xué)習(xí)上“比學(xué)趕超”的良好氛圍，無(wú)疑有助于黨組織的思想建設(shè)?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)成為開展黨建的新陣地，黨員的交流不再囿于線下黨小組會(huì)議的形式，而是于線上開辟陣地，筑牢組織根基。

情景沉浸：一種高效學(xué)習(xí)新場(chǎng)景。在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)所營(yíng)造的場(chǎng)域中，學(xué)習(xí)者獲得了一種體驗(yàn)式以及沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種環(huán)境或場(chǎng)景中進(jìn)行思想文化的學(xué)習(xí)活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)甚多，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地將思想文化傳遞給學(xué)習(xí)者，更有助于學(xué)習(xí)者在該場(chǎng)景中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，進(jìn)而嵌入日常生活的多重場(chǎng)景。在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)中“視頻學(xué)習(xí)”的功能區(qū)塊引人注目，“視頻學(xué)習(xí)”功能區(qū)塊中內(nèi)容繁多，“文藝”“科學(xué)”“電視劇”“自然”“短視頻”“慕課”等不同的內(nèi)容很大程度上滿足了學(xué)習(xí)者的個(gè)性需求。以“自然”欄目為例，“國(guó)家公園”“中國(guó)風(fēng)景”“美麗中國(guó)”等劇目視角不同，敘事背景不同，藝術(shù)風(fēng)格不同，視頻中展開的祖國(guó)大美河山無(wú)不給用戶營(yíng)造了強(qiáng)烈的在場(chǎng)感、代入感，在這種場(chǎng)景中愛國(guó)之情油然而生，更能使用戶在這種生動(dòng)的場(chǎng)景學(xué)習(xí)中深刻領(lǐng)會(huì)到“綠水青山就是金山銀山”的真諦。對(duì)于其他欄目在此不做過多介紹，其相似點(diǎn)在于將思想文化的學(xué)習(xí)寓于場(chǎng)景之中，在場(chǎng)景中實(shí)現(xiàn)視頻與用戶的交互認(rèn)知，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果。

輻射力強(qiáng)：一種全民學(xué)習(xí)新態(tài)勢(shì)。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)除重點(diǎn)面向黨員用戶之外，其也向社會(huì)公眾公開，且獲取便捷，普通公眾在手機(jī)應(yīng)用商店及官方網(wǎng)站即可下載使用。平臺(tái)一經(jīng)推出其下載量已然攀升到千萬(wàn)級(jí)，“夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開始”，宏偉的中國(guó)夢(mèng)由每一個(gè)國(guó)人的夢(mèng)想?yún)R集而成，引導(dǎo)人民群眾重視學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)，個(gè)體和民族的發(fā)展都將受益無(wú)窮。最新數(shù)據(jù)表明，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)用戶使用量超過了“抖音”等娛樂軟件的用戶使用量，這也體現(xiàn)出“把學(xué)習(xí)作為一種生活方式”實(shí)然成為新時(shí)代中國(guó)人的新風(fēng)尚。“學(xué)習(xí)大國(guó)”在一個(gè)“大”字，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”更在一個(gè)“強(qiáng)”字，首先從規(guī)模入手，全民學(xué)習(xí)成為“學(xué)習(xí)大國(guó)”的必要條件，其次在“大”的基礎(chǔ)上進(jìn)而做強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)一種“強(qiáng)大”。因此，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)為全民學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的氛圍，提供了優(yōu)質(zhì)的“場(chǎng)域”，用優(yōu)質(zhì)的思想文化資源吸引著廣大的用戶群體，是建設(shè)“學(xué)習(xí)大國(guó)”的落地之策。

新樣態(tài)擘畫

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)一經(jīng)推出便廣受好評(píng)，因此平臺(tái)不是引導(dǎo)用戶進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是通過提供高品質(zhì)的學(xué)習(xí)資源使得用戶主動(dòng)學(xué)習(xí)。建設(shè)一個(gè)“學(xué)習(xí)大國(guó)”其圖景必然是人人養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這也就通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)為我們擘畫了一個(gè)主流話語(yǔ)傳播的新樣態(tài)。

鮮明標(biāo)識(shí)主流聲音?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的鮮明標(biāo)識(shí)即是主流話語(yǔ)的傳播，平臺(tái)內(nèi)不同的欄目，不同的功能都在講述著主流話語(yǔ)。在這種傳播樣態(tài)中，主流話語(yǔ)不是勢(shì)單力薄、不是孤軍奮戰(zhàn)，而是通過平臺(tái)以文字、圖片、視頻等不同的形式展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而形成了強(qiáng)大的傳播合力。主流聲音之所以成為主流，在于其獲得了人民群眾的認(rèn)同，因此，標(biāo)識(shí)主流聲音不是單方面的，而是通過平臺(tái)與用戶的交互影響而標(biāo)識(shí)，進(jìn)而加強(qiáng)主流聲音的。其以受眾的情感訴求為切入點(diǎn)，融合多種媒介優(yōu)勢(shì)，通過移動(dòng)化產(chǎn)品終端，標(biāo)識(shí)主流聲音，塑造情感共鳴，激發(fā)用戶情感體驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同。比如，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)手機(jī)客戶端中不乏“詩(shī)詞”“武術(shù)”等優(yōu)秀的文化資源，向?qū)W習(xí)者傳遞著正能量，飽含著民族自豪感，進(jìn)而助力于塑造文化自信。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)以這些文化產(chǎn)品為載體，在用戶與平臺(tái)的交流互動(dòng)中，強(qiáng)化了主流話語(yǔ)的標(biāo)識(shí)。

高維鏈接資源深度。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)致力于打造高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，因此，該平臺(tái)不是學(xué)習(xí)資源簡(jiǎn)單的聚合，而是高維鏈接了學(xué)習(xí)資源的深度。以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)手機(jī)客戶端為例，其中有一個(gè)欄目“每日金句”，欄目?jī)?nèi)容言簡(jiǎn)意賅，便于閱讀，其將重要的時(shí)政熱點(diǎn)新聞進(jìn)行提煉歸納提供給用戶，在學(xué)習(xí)資源的篩選和提煉過程中其資源的深度得到了挖掘，用戶不僅僅是獲得了一個(gè)重要的時(shí)政熱點(diǎn)信息，更加深了對(duì)于時(shí)政熱點(diǎn)的深度把握?！八伎肌睓谀客瑯泳哂挟惽ぶ?，欄目?jī)?nèi)高維鏈接了不同作者或者媒體對(duì)于當(dāng)前熱點(diǎn)問題的評(píng)論文章，不僅有理論深度，而且可讀性強(qiáng)，為用戶深度學(xué)習(xí)打開了一扇窗，即對(duì)于用戶來(lái)講，“學(xué)習(xí)”不再簡(jiǎn)單停留于一種信息的閱讀，而是實(shí)現(xiàn)了一種深度思考，將學(xué)習(xí)的效能發(fā)揮到了最大化，形成了一種深度學(xué)習(xí)的新樣態(tài)。

著力形成學(xué)習(xí)閉環(huán)?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)手機(jī)客戶端在進(jìn)入界面引人注目地引用了《論語(yǔ)》中的一句名言，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”，提倡將“學(xué)習(xí)”這件本身枯燥乏味之事當(dāng)成一種樂事，并且使之成為生活的一部分。由此觀之，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)不僅內(nèi)容生動(dòng)，感染力強(qiáng)，還能以用戶興趣為觸發(fā)點(diǎn)，將主流話語(yǔ)的傳播與用戶的學(xué)習(xí)需求相契合，增強(qiáng)了用戶黏性，莫不是對(duì)于“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”的最好詮釋。與此同時(shí)，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)還有效對(duì)接用戶線下的學(xué)習(xí)，在線上為用戶打造高品質(zhì)的學(xué)習(xí)空間，使得用戶的學(xué)習(xí)超越了時(shí)間、空間、技術(shù)條件的限制，實(shí)現(xiàn)了全時(shí)域和全地域的學(xué)習(xí)，更重要的是線上學(xué)習(xí)資源與公共閱讀空間的彌合度越來(lái)越高，構(gòu)成了一個(gè)線上線下學(xué)習(xí)的閉環(huán)。

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)通過提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，在與用戶良好的信息交互過程中，引領(lǐng)學(xué)習(xí)風(fēng)尚，增進(jìn)價(jià)值共識(shí)，傳導(dǎo)主流話語(yǔ)，在主流話語(yǔ)傳播方面發(fā)揮了重要的作用，并且呈現(xiàn)出不同于以往主流話語(yǔ)傳播的構(gòu)型。這種構(gòu)型不能脫域于融媒體的語(yǔ)境，其中新技術(shù)加持支撐主流話語(yǔ)傳播功能的實(shí)現(xiàn)，新場(chǎng)域打造助力主流話語(yǔ)傳播功能的實(shí)現(xiàn)，新樣態(tài)擘畫描繪主流話語(yǔ)傳播功能的實(shí)現(xiàn)，三個(gè)不同的部分緊密相連，成為“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)傳播主流話語(yǔ)的主要方面，并成為這種傳播構(gòu)型的重要組成部分。