黃笑

高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)增加，教師更要重視寫字教學(xué)。在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，采取激勵機(jī)制，有效規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣，著實加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，切實提高高年級寫字教學(xué)的效率。

一、建立課前表揚(yáng)機(jī)制，樹立書寫自信

小學(xué)高年級學(xué)生的心理特點(diǎn)是競爭意識增強(qiáng)、敬佩優(yōu)秀同學(xué)。因此，教師可制定出一系列表揚(yáng)機(jī)制。對前一天的家庭作業(yè)、測驗進(jìn)行實時點(diǎn)評。主要圍繞以下幾個方面進(jìn)行評價：1. 書寫字跡是否工整美觀。2. 行款書寫是否整齊端正。3. 書寫速度是否又快又好。每次課前點(diǎn)評時，教師可以抽出一組6-8人的書寫作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，而不是只抽出優(yōu)秀學(xué)生的書寫作業(yè)進(jìn)行表揚(yáng)，應(yīng)做到全面、公平地對待每一位學(xué)生，人人都有展示的機(jī)會。

1. 教師評。依照三條評價標(biāo)準(zhǔn)，教師運(yùn)用投影儀向全班同學(xué)展示學(xué)生作業(yè)，盡量找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，優(yōu)秀的同學(xué)橫向?qū)Ρ龋∪醯耐瑢W(xué)與自己比。例如，有些同學(xué)字跡不夠美觀，可是書寫整潔;有些同學(xué)行款整齊，如果寫字速度再快一些就更好了;有些同學(xué)雖然字跡不突出，但是老師發(fā)現(xiàn)他有了很大的進(jìn)步。

2. 學(xué)生評。高年級學(xué)生已有一定的審美及評價能力，這時期的學(xué)生更多的需要同伴的認(rèn)同與欣賞。他們在接納吸收同伴行為及處事方式的同時，改造自己的行為處事方式，并形成相應(yīng)的自我認(rèn)同感。因此，教師可采用生生互評的方式，讓學(xué)生去肯定學(xué)生。長此以往，多用激勵的語言來樹立學(xué)生的自信心，讓他們從鼓勵中感受到自己的進(jìn)步，從而產(chǎn)生寫字的興趣。

二、抓實課堂寫字教學(xué)，鞏固書寫習(xí)慣

高年級教學(xué)內(nèi)容多，每節(jié)課利用10分鐘純用于練字無疑是不現(xiàn)實的。但我們應(yīng)堅守提筆即是練字時的理念，確保學(xué)生寫的每一個字都規(guī)范、美觀。所以高年級課堂中每一次動筆，都是練字的機(jī)會。

1. 落實《習(xí)字冊》。《小學(xué)硬筆習(xí)字》是一至六年級配套教材，亦是語文教師寫字教學(xué)的范本。在高年級語文課的第一課時中，應(yīng)有完整的寫字教學(xué)設(shè)計。教學(xué)亦可采用“三看法”：一看筆順，二看位置，三看輕重。首先，在教學(xué)課件中映示本節(jié)課所有應(yīng)會寫的生字，挑出筆順易錯的字進(jìn)行筆順梳理。接著，讓學(xué)生觀察生字中的易錯點(diǎn)，相互提醒、糾正。然后，從生字中選出一個最難寫的生字，由教師進(jìn)行板書示范，講解書寫要點(diǎn)。最后，學(xué)生根據(jù)范字進(jìn)行臨帖。教師實時進(jìn)行個別指導(dǎo)，并提醒學(xué)生注意握筆姿勢及書寫“三個一”。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，將使學(xué)生受益終身。

2. 讀書做筆記。蘇教版五上習(xí)慣養(yǎng)成篇中要求學(xué)生掌握的第一個習(xí)慣就是讀書做筆記。教師在黑板上的板書，是整篇文章的精華，學(xué)生應(yīng)抄錄在語文書上。教師板書的時刻，即是在指導(dǎo)學(xué)生寫字。教學(xué)課件中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞句，亦是指導(dǎo)，應(yīng)用楷體標(biāo)注。教師應(yīng)提醒學(xué)生，抄錄即是練字，即使語文書上沒有橫線，仍需注意字跡工整、行款整齊，并進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時對學(xué)生進(jìn)行評價。

3. 課堂小練筆。每一篇課文都是一類文體的精華，其中都有讀寫結(jié)合點(diǎn)。因此，在課堂中我們可抓住小練筆進(jìn)行寫字指導(dǎo)。學(xué)生書寫完后，可以運(yùn)用投影儀展示學(xué)生的書寫作業(yè)，評價語不僅是學(xué)生語句寫得如何，更可加入書寫指導(dǎo)，與課前評價時定下的三條標(biāo)準(zhǔn)一致。此環(huán)節(jié)也可采用小組合作的方式，讓學(xué)生進(jìn)行生生互評，教師巡視指導(dǎo)。

4. 隨堂練習(xí)。語文教學(xué)中還有習(xí)作課、練習(xí)課和復(fù)習(xí)課，寫字教學(xué)也應(yīng)穿插其中。無論是習(xí)作時，還是完成課堂作業(yè)，或是測驗，只要動筆，都應(yīng)實時要求學(xué)生字跡美觀工整，字字入格。有些學(xué)生練字時，字跡非常美觀，但是一趕時間，字跡就開始龍飛鳳舞了。教師要指導(dǎo)筆畫之間的聯(lián)系，使學(xué)生書寫更連貫、流暢，從而提高書寫速度。同時，學(xué)生完成練習(xí)應(yīng)控制時間，講求效率。

三、豐富課外寫字活動，提高書寫興趣

1. 開展“集星換好禮”活動。高年級學(xué)生的自我意識、獨(dú)立意識迅速發(fā)展起來，進(jìn)入了個體自我意識發(fā)展的第二個上升時期。他們對于家長、教師單方面制定的規(guī)則十分抵觸，只認(rèn)可自己內(nèi)心確定的想法。

因此，開學(xué)初，我通過全班商議、民主表決的方式定下“集星換好禮”活動的規(guī)則：每天寫的任意一項作業(yè)，只要達(dá)到三條書寫標(biāo)準(zhǔn)，即可獲得一顆紅星，當(dāng)紅星達(dá)到一定數(shù)目后，可兌換相應(yīng)的獎品。由于是全班同學(xué)一起參與擬定的規(guī)則，所以每一位同學(xué)都認(rèn)可此項活動要求，并積極參與。當(dāng)有學(xué)生兌換到獎品后，我都會在班級里進(jìn)行表揚(yáng)，由于競爭意識的增強(qiáng)，獲得禮物成為學(xué)生們寫好字的動力。一個學(xué)期下來，漢字書寫熱情不減，反而越發(fā)高漲。

2. 開展?jié)h字書寫大賽。每月，我都會在班級里舉行一次漢字書寫大賽。每位同學(xué)挑一幅自己滿意的作品，教師提前準(zhǔn)備好精美的書寫紙，屏幕上做好精美的比賽標(biāo)語，整個活動充滿真實感。每次活動，我都會邀請2-3名家長參與，比賽中擔(dān)當(dāng)攝影師并在家長群中做直播，賽后配合學(xué)生擔(dān)任評委，選出50%的同學(xué)獲一、二、三等獎，并頒發(fā)獎狀及獎品。家長們樂于參與孩子們的學(xué)習(xí)生活，也希望看見孩子優(yōu)秀的一面。每次書寫大賽后，教師可以將獲獎學(xué)生的作品張貼于班級的榮譽(yù)欄中，供同學(xué)們學(xué)習(xí)。這種做法對未獲獎的同學(xué)來說是一種激勵，對獲獎同學(xué)來說更是一種贊美。

3. 積極參與各大書法競賽。對于班級里有書法潛力的學(xué)生來說，教師應(yīng)該積極鼓勵他們?nèi)⒓由鐣系母黝悤ū荣?，為他們的書法道路添磚加瓦。因此，我積極鼓勵班級里書法能力強(qiáng)的同學(xué)去參加“七彩語文杯”書法競賽、全國少兒書畫大賽等知名度較高的比賽。正是因為他們對寫字的興趣及自信，獲得了優(yōu)異的成績，為其他同學(xué)樹立了榜樣。你追我趕，全班學(xué)生紛紛以獲獎作為自己奮斗的目標(biāo)，班級寫字氛圍愈發(fā)濃厚。

寫好字需持之以恒，鍥而不舍。作為一名教師，必須在每一節(jié)課中落實寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，特別是在高年級課堂中，留足時間，加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，充分創(chuàng)設(shè)寫字情境，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。只有這樣，學(xué)生們才能練就一手好字，漢字方寸間所代表的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才能滲透進(jìn)學(xué)生們的心田，才能真正提高學(xué)生們的語文素養(yǎng)。

（作者單位：南京市丁家莊小學(xué)）