雷海偉

摘 要：小學教育是我國教育發(fā)展的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)科教興國目標的重要途徑。教育管理是學校內(nèi)部管理和控制的重要途徑，對于小學學校教學有著巨大的影響，在新時期農(nóng)村地區(qū)小學學校教育管理現(xiàn)狀值得我們深思，找到相應的策略，實現(xiàn)小學學校的全面發(fā)展。本文主要是對小學學校教育管理因素以及相關(guān)內(nèi)容的簡單分析，希望可以起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：小學學校 教育管理 內(nèi)控管理 農(nóng)村地區(qū)

教育管理對于學校教育質(zhì)量有著重要的影響，隨著課程改革的不斷深入，教學面臨著新的要求和挑戰(zhàn)，需要有完善的教育管理模式與之相適應、相匹配。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)影響小學學校教育管理的因素是多個方面的。在對其影響因素進行全面分析之后，找到解決問題的措施，趨利避害、揚長避短，從而提高教育管理質(zhì)量和效率，實現(xiàn)學校全面發(fā)展。

一、小學學校教育管理的具體內(nèi)容

教育管理是一個系統(tǒng)的內(nèi)部管理手段，小學學校教育管理更是如此，涉及到多個方面的內(nèi)容，其中包括教學管理、教師管理、學生管理等。其中教學管理又包括教學計劃管理、教學目標管理、教學過程管理、教學質(zhì)量管理等多個方面。

二、小學學校教育管理影響因素分析

小學學校教育管理影響因素是多樣的，在實踐分析之后我認為主要有以下幾個方面：

1.教學參與者方面

教學參與者對于教育管理的重要性不言而喻，因此其也是影響教育管理的重要因素，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）教師因素

教師在新時期的角色和地位發(fā)生了巨大的變化，但是其作用更是十分關(guān)鍵，不但沒有削弱，反而得到一定的增強。在教育管理中教師既是教學的主要引導者，也是教育管理的實施者，教育管理離不開教師提供的教學第一手資料，使得教學改革更加符合學生發(fā)展需要，更貼切實際，為教學發(fā)展貢獻力量。

（2）學生因素

學生是教學服務(wù)的主要對象，是教學的主人，在新時期學生在教育管理中受到高度重視，處于核心位置，尤其是在實踐中學生是教育管理的主要對象，在實踐我們發(fā)現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的高低是衡量學校教育管理水平高低的重要標準和尺度。

2.教學管理者方面

教育管理離不開學校相關(guān)領(lǐng)導等教學管理者的支持，尤其是在課程改革不斷深入的過程中教學管理中扮演的角色、發(fā)揮的作用更是不可替代，無論是教學設(shè)備的更新，還是教學理念的變革都需要教學管理者的支持，因此教學管理者是影響教育管理的重要因素。

3.教學物質(zhì)基礎(chǔ)方面

教育管理是學校的一項基本制度，對于學生的健康發(fā)展有著十分重要的作用，在新時期其高效發(fā)展離不開完善的物質(zhì)基礎(chǔ)作為支撐，比如說計算機信息技術(shù)?？萍嫉膽檬沟媒逃芾淼哪Ｊ降玫劫|(zhì)的變革，管理質(zhì)量和效率得到巨大的提升。

4.教學其他方面

除去上面提高的因素外，還存在一些因素，我認為主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）家長因素

家長對于學生的學習有著十分重要的影響，學生在校外的時間需要家長進行正確的引導，幫助學生樹立正確的學習觀念，指導學生養(yǎng)成科學的學習習慣，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，家長平時對于學生的管理比較松散，更需要與學校密切配合，提高學校教育管理質(zhì)量。

（2）社會因素

教育的發(fā)展使推動社會進步的重要動力，同時社會進步也是教育前進的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。學校的教育管理離不開社會氛圍的營造，讓全社會重視教育，重視學校教育管理，明白學校教育管理的重要性，使得各方面人員積極參與其中，為提高學校教育管理效率營造良好的社會氛圍。[1]

（3）人才因素

人才在社會發(fā)展的過程中扮演著重要的角色，尤其是在新時期更是十分關(guān)鍵。在學校教育管理的過程中，同樣如此，人才的作用不可替代，無論是新設(shè)備的使用，還是新制度的創(chuàng)新，都離不開人才的支撐和保障。[2]

三、提升小學教育管理效率的具體策略

在對影響學校教育管理因素進行全面分析之后，我要從相關(guān)因素中得到啟發(fā)，找到提升管理效率的具體策略，我認為可以從以下幾個方面入手：

1.重視各方面因素，統(tǒng)籌全局

在教學管理的過程中要對相關(guān)影響因素進行全面的分析，妥善處理各方面的不足之處，比如說對教師和學生進行正確的引導，鼓勵教師轉(zhuǎn)變角色，適應新時期教學發(fā)展新需要。積極引進人才，建立完善的教育管理規(guī)章制度，對于教學物質(zhì)基礎(chǔ)進行全面的更新和補充，為教育管理提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。此外，要充分建立家校合作體系，教師在日常管理教學工作之余，要進行家訪、定期召開家長會等，使得家長和學校建立密切的合作關(guān)系，更加理解學校的各項策略，提升教育管理質(zhì)量和效率。

2.堅持以我為主，實事求是

小學學校教育管理要從實際出發(fā)，既要堅持引進來，更要堅持以我為主，在實踐中堅持實事求是，尤其是農(nóng)村地區(qū)，自身與其他地區(qū)發(fā)展水平存在較大的差異，要切實分析自身各方面的條件和環(huán)境，為教育管理提供真實的第一手資料和信息，提高教育管理的針對性和可行性，從而提升教育管理的質(zhì)量和效率，為學校的全面發(fā)展提供正確的方向引導，實現(xiàn)小學的可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)語

影響小學學校教育管理的因素有很多，在教育管理的過程中要對每一個影響因素進行全面、準確的分析，從而對其有宏觀把握，不斷對其中存在的問題進行不斷的完善，提高教育管理質(zhì)量。同時要對小學學校教育管理的內(nèi)容進行不斷的豐富完善，使其更加高效的發(fā)揮積極作用，提升小學學校教育管理效率，實現(xiàn)小學學校教學的全面發(fā)展，為教育文化事業(yè)的繁榮進步打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]祁萬芳.簡析新課程改革背景下小學教學管理中存在的問題與對策[J].中國校外教育.2014（S1）.

[2]房建仁.“以人為本”理念在小學教學管理工作中的影響及啟示[J].中國校外教育.2014（17）.