王松濤

摘? 要：科學(xué)技術(shù)在創(chuàng)新中不斷取得成果，為人類創(chuàng)造有價(jià)值的產(chǎn)物。創(chuàng)新即指在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改善，并且能夠獲得一定的效果。創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是體育教學(xué)及其他教學(xué)的基本要求，因此，我國(guó)要不斷深化教育改革，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中不斷提高興趣，創(chuàng)新能力得以更大程度地激發(fā)出來(lái)。

關(guān)鍵詞：高校體育? 教學(xué)? 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）05（a）-0084-02

1? 體育創(chuàng)新的理念及體育創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

1.1 體育創(chuàng)新的概念

創(chuàng)新即是指在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改善，并且能夠獲得一定的效果。由此可知，體育創(chuàng)新即是在原有的體育活動(dòng)的基礎(chǔ)之上對(duì)其進(jìn)行理論上或者技術(shù)上的改造或者研發(fā)，并且取得一定程度上有意義的創(chuàng)新活動(dòng)。當(dāng)然，體育創(chuàng)新僅僅局限于體育運(yùn)動(dòng)中。

1.2 大學(xué)生體育創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家及社會(huì)的傳承動(dòng)力?？茖W(xué)技術(shù)在創(chuàng)新中不斷的研發(fā)取得成果，為人類創(chuàng)造有價(jià)值的產(chǎn)物。創(chuàng)新讓我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷的發(fā)展，朝著全面小康靠近。這些背后都是因?yàn)閯?chuàng)新，高校大學(xué)生體育教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要體育學(xué)習(xí)的創(chuàng)新，最主要的是教育體系的創(chuàng)新，教育體系是傳播知識(shí)的出發(fā)點(diǎn)。體育教學(xué)是高校重要的一門課程，應(yīng)當(dāng)更加重視大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。體育的創(chuàng)新型教學(xué)，不僅是要求學(xué)生會(huì)學(xué)，還要要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生新的想法，充分的發(fā)揮自己的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新型思維能力。

2? 制約高校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素

2.1 體育教師方面的因素

第一，教師的教育理念落后。部分體育教師在體育教學(xué)方面受傳統(tǒng)觀念的影響，注重傳授知識(shí)和技術(shù)，認(rèn)為在體育課中學(xué)生了解體育知識(shí)、會(huì)做一些體育項(xiàng)目即可，忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)一些拓展性內(nèi)容心生安全顧慮，不會(huì)在課堂上過(guò)多涉及。第二，教師的教育方法單一。受教育觀念的影響，教師在體育實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中往往采取的是教師演練的方式，然后讓學(xué)生根據(jù)教師的動(dòng)作來(lái)模仿學(xué)習(xí)，學(xué)生成了教學(xué)過(guò)程中的被動(dòng)學(xué)習(xí)者，久而久之，學(xué)生對(duì)體育課就失去了興趣，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2 學(xué)生方面的因素

第一，部分學(xué)生對(duì)體育課不重視，影響創(chuàng)新教育的實(shí)效。有些學(xué)生在高中階段經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)試教育，在應(yīng)試教育的壓力下把精力放在了高考的科目上，忽視了體育課對(duì)自己成長(zhǎng)成才的重要性，也忽視了自己在體育課中應(yīng)該承擔(dān)的角色。到了大學(xué)，他們?nèi)匀粺o(wú)法改變這種觀念，對(duì)體育不重視，不能積極地接受教師提出的一些訓(xùn)練要求，更不會(huì)主動(dòng)反思自己在體育技能方面的不足，影響創(chuàng)造技能的培養(yǎng)。第二，部分學(xué)生的探究意識(shí)不強(qiáng)。在體育教學(xué)中，很多技能動(dòng)作除了教師的演示之外，還需要學(xué)生相互合作、自主探究、內(nèi)化動(dòng)作技巧。但是在自由活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生往往聚集在一起聊聽(tīng)，而不是發(fā)揮其主觀能動(dòng)性解決課堂問(wèn)題。

3? 高效體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

3.1 改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式

隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)傳統(tǒng)單一化的教學(xué)方式在不斷的改變。在體育教學(xué)中，教師要不斷的發(fā)展學(xué)生的主體地位，順應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展需求，剔除舊的不適用的教學(xué)方法。從單一的教學(xué)中轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性的教學(xué)，不斷的鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，在進(jìn)行專業(yè)層次的轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生的實(shí)踐能力變強(qiáng)，從而得到創(chuàng)新的培養(yǎng)。

3.2 利用現(xiàn)代科技與教學(xué)的整合

體育是一門實(shí)踐課程，教師利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，進(jìn)行正確的指導(dǎo)，進(jìn)行有效的教學(xué)。由此激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。充分的發(fā)揮高校的教學(xué)設(shè)備，利用投影課件，用來(lái)展示平常教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，進(jìn)行有效的教學(xué)。

3.3 學(xué)生應(yīng)該提高對(duì)體育教學(xué)的重視程度并發(fā)揮自身的主體性

首先要提高對(duì)體育教學(xué)的重視程度?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦體育健康知識(shí)講座、制定相應(yīng)目標(biāo)的方式，使學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到體育的重要性，認(rèn)識(shí)到體育與自身成長(zhǎng)健康的重要關(guān)系。此外有了明確的奮斗目標(biāo)，在接受體育教課的時(shí)候，就會(huì)很容易快樂(lè)地堅(jiān)持下去。其次要在教學(xué)過(guò)程中積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。要使學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在體育教學(xué)中的角色。作為新時(shí)代的大學(xué)生，應(yīng)該全方面的提升自己的素質(zhì)，體育健康素質(zhì)是其中重要的一方面，在體育健康素質(zhì)提升中，大學(xué)生是主體，教師是促進(jìn)者，大學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考。

3.4 學(xué)校應(yīng)該制定符合社會(huì)需求的教學(xué)形式和評(píng)價(jià)方案

第一，學(xué)校要制定符合社會(huì)需求的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。一方面要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，另一方面要緊密聯(lián)系市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)等領(lǐng)域改革的實(shí)際，思考體育教學(xué)應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行改革才能符合素質(zhì)教育的需求，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。第二，在教育評(píng)價(jià)方案的制定方面，也要積極思考當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)的片面性問(wèn)題，采取學(xué)生自主評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式，完善現(xiàn)有的教育評(píng)價(jià)體系。

3.5 體育教師應(yīng)該提高創(chuàng)新教育的素養(yǎng)

首先，體育教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。情境教學(xué)理論指出，知識(shí)是具有情境性的。離開(kāi)了情境，知識(shí)就會(huì)變得晦澀難懂，與實(shí)際需求相脫節(jié)。體育教學(xué)與其他課堂教學(xué)一樣，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、體育技能的積極性，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。情境創(chuàng)設(shè)的方法有很多種，有音樂(lè)渲染情境、圖畫再現(xiàn)情境、表演體會(huì)情境、語(yǔ)言描繪情境等。根據(jù)不同的教學(xué)需求，可以選擇不同的方法創(chuàng)設(shè)情境。例如，在大學(xué)生體育課程“體育舞蹈”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，體育教師可以采取音樂(lè)渲染情境法：體育教師在正式上課之前播放舞蹈音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，啟迪學(xué)生的心情和意境，使得學(xué)生產(chǎn)生隨音樂(lè)而舞的欲望。

其次，體育教師應(yīng)該深化探究樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的探究性思維。思維引導(dǎo)行為，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要以創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為核心。在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與體育活動(dòng)，自主探究體育技能學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

再次，體育教師應(yīng)該滲透體育精神，培養(yǎng)創(chuàng)新品格。體育教學(xué)內(nèi)容除了在技能方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，還可以從意識(shí)、精神方面培養(yǎng)起創(chuàng)新品格。體育精神蘊(yùn)含著堅(jiān)韌、毅力、不怕苦、不怕難等內(nèi)容，這些精神是大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中必須要具備的精神品質(zhì)。如在大學(xué)體育舞蹈的教學(xué)中，對(duì)于舞蹈基本功較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能一兩次課就腰酸背痛，想要放棄。教師應(yīng)該對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的體育精神滲透，講述一些體育名人的案例，教育學(xué)生明白“保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的人生道理，不僅體育技能的學(xué)習(xí)如此，在其他學(xué)習(xí)以及以后的社會(huì)工作中遇到困難也是如此。

最后，體育教師應(yīng)該創(chuàng)造嘗試機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新技能。體育教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要注重學(xué)生的實(shí)踐演練。學(xué)生只有在技能演練的過(guò)程中才能夠積累經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)新潛能。比如在大學(xué)體育舞蹈的教學(xué)中，不能把課堂時(shí)間全部安排為教師講解，每節(jié)課應(yīng)該給予學(xué)生溫習(xí)上節(jié)課內(nèi)容的時(shí)間，以及復(fù)習(xí)教學(xué)新內(nèi)容的時(shí)間，留給學(xué)生更大的空間，讓其慢慢領(lǐng)悟，以此增加創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和可能。

4? 學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)舉措

在高校的體育教學(xué)中，教師要利用自己的觀察能力，了解學(xué)生，在教學(xué)中向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，強(qiáng)化學(xué)生的興趣。讓學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行全面的了解，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。讓學(xué)生對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，與學(xué)生一同探討疑點(diǎn)、分析，這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱娜.對(duì)高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2017（11）：13-14.

[2] 富曉剛.高校體育課如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，17（2）：161-162.

[3] 李春峰.高校體育教學(xué)中大學(xué)生思政教育分析[J].學(xué)周刊，2019（9）：9.