童東凱

摘 要：學困生在學習上表現(xiàn)出沒有熱情，興趣不濃，意志薄弱，自制力差，學習上不能持久，最終成績不理想，究其原因主要是學習上沒有目標，對自己要求不嚴格，上課走神，作業(yè)不認真缺乏獨立思考和專研精神。

關(guān)鍵詞：注意力不集中 作業(yè)不認真 獨立思考 刻苦專研 學習目標 學習熱情

所謂學困生，是指暫時處于后進狀態(tài)的學生，通常是指教學過程中學習成績處于落后的學生。經(jīng)歷了中考，同學們進入了同一所高中，同一個班級，同學和同學之間的差距非常小，今年我的班級內(nèi)最高分和最低分差距只有5分。然而經(jīng)歷了月考和期中考之后，最高分和最低分將近兩百分。單科成績好的將近滿分，差的連及格線都沾不上。這些智力水平差不多的學生，坐在同一個教室里，聆聽同一個老師上課，為什么會產(chǎn)生如此大的差距呢？經(jīng)過近距離的觀察學生，發(fā)現(xiàn)存在以下幾個問題。[1]

1.上課容易走神，注意力不集中，跟不上老師的節(jié)奏。

上課是保證成績的第一要素，課堂效率是成績的前提保證。沒有認真聽課，哪有課堂認知，沒有認真聽課，不知道這堂課的基礎(chǔ)知識，重點部分，更加難以理解疑難部分。而有些同學上課不能認真聽講，老師說下面把書翻到某某頁，而我們的同學的書本任然停留在原來的頁面上，更別說思想跟著老師走了。網(wǎng)上有個段子，老師還在以4G的速度講課，學霸以Wifi 的速度接聽著，學神以3G的速度記著，學兵以2G的速度干揪著，學渣當場掉線，學渣渣根本沒有開啟數(shù)據(jù)連接，是我們學生聽課狀態(tài)最真實的寫照。如果以2G的速度接受著，總有卡主的地方，更不用說掉線的同學，自動的把課堂知識擯棄在大腦之外，這種缺乏良好的學習習慣的學生，這種學習態(tài)度不端正的學生，這種沒有正確的學習方法的學生，想要取得優(yōu)異的成績是比較困難的。他們想要取得好成績，必須先要端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的上課習慣，提高上課效率是關(guān)鍵。事實上，既想要減少時間，又想有效學習，上課認真聽講才是正解。[2]

2.對作業(yè)缺乏責任心，缺乏保質(zhì)保量完成作業(yè)的決心。

作業(yè)是對課堂所學知識的鞏固，對完成學習任務(wù)有很大的幫助作用。有一部分學生自習課上有時候要進出上廁所，有時候要喝水吃東西，有時候要發(fā)呆，有時候要和同桌講空話，與其說他們紀律觀念不強，不如說他們不能專心投入的做作業(yè)。正因為如此，作業(yè)經(jīng)常來不及，導致作業(yè)抄襲，屢見不鮮。經(jīng)調(diào)查，8人中有1人會因為完不成作業(yè)而抄襲。曾經(jīng)有兩個同學抄作業(yè)當場被老師抓住，問起原因，還是因為來不及完成。再問起你知道為什么要做作業(yè)，做作業(yè)的真諦的是什么，學生低下了頭。一部分同學的學習非常被動，作業(yè)要課代表一催再催，也有同學直接不做，管你組長催還是課代表催，問及原因，他們的回答就是不想做，這個作業(yè)繁，所以我就不做了。老師給她講講道理，催催他的作業(yè)，他看在老師的面子上做點。還有部分學生缺乏自覺學習的熱情，會做的做點，不能自覺的完成正常教學要求下的學習任務(wù)，遇到探索性的問題時，經(jīng)常不知所措，干脆直接放棄。等到考試時，自然而然被自覺學習的同學落在后面，這是造成學習困難生的又一根本性原因。

3.缺乏獨立思考和刻苦專研的精神和能力。

在學習中，養(yǎng)成認真思考，獨立思考和刻苦專研的好習慣，有利于培養(yǎng)思維能力，提高學習效率，起到事半功倍的學習效果。而我們的有些同學背書就像小和尚念經(jīng)，作業(yè)就像囫圇吞棗，缺乏理解，導致記憶效果不佳，讀過了就忘記，作業(yè)做過了還要錯，真是事倍功半。某天早上早自習之前，同學們都已經(jīng)在積極的準備語文老師布置的默寫內(nèi)容了，學習氣氛非常好。臨近下課，聲音減小，有些同學開始準備其它學科的默寫內(nèi)容了，看起來語文默寫已經(jīng)準備好了。結(jié)果那天語文老師反饋信息是還有十幾個同學要重默，基礎(chǔ)一點也沒掌握好。學生表示，早上我是會背的，等到老師默寫的時候我有點忘記了，老師早上默寫我還能記住，如果下午默寫我就忘記了。還有學生表示，我不知道那么多都是要背誦，我就挑選了幾個背誦，沒有大面積的準備，那么多全都要背我背不出的。這十幾個同學有的缺乏刻苦專研的精神，急于求成，把背過了當做掌握了所有知識，有的背誦還停留在死記硬背的階段，沒有很好的去理解，待到檢驗時，發(fā)現(xiàn)效果不佳。

4.缺乏堅定的學習目標支撐起學習熱情。

學習缺乏目標就像大海里航行的船失去了指南針，失去了航行的方向。所以給自己定一個目標，讓哦自己保持前進的步調(diào)。有了學習目標，才有了努力學習的動力。而我們的學生在考試的時候才想起自己曾經(jīng)有過一個努力學習的愿望，在漫長的學習過程中慢慢淡忘，平時學習比較散漫，對知識缺乏熱情。主要表現(xiàn)在不把訂正當一回事，老師說訂正錯題，那簡直就是耳邊風，根本沒聽進去，等下一次作業(yè)本翻開來的時候，原來錯成什么樣，還是怎么樣。另外不把文科方面的背誦作業(yè)當做作業(yè)，默寫總是不過關(guān)，有同學一遍又一遍的到老師那里重默。當時實在看不下去，問了一個同學，你為什么總是重默，很難記住嗎，他的回答是沒準備過。老師也有反應(yīng)，到了要默寫的時候還在拼命看，說再讓我看一下，再讓我看一下，在去重默之前根本沒有準備過，那是一種抱著碰運氣的心理去的，那是被老師催了才去的。周末回家書包也不想打開，打開電視看電視，抱起手機玩游戲，電視游戲可以玩到深更半夜，返校之前才匆匆做作業(yè)。遇見考試，不要說早點準備，有些人甚至連臨時抱佛腳的表現(xiàn)都沒有。就有學生說，考試的時候是最輕松的時候，考試的時候不用上課，沒有作業(yè)，多美好。以上種種表現(xiàn)，都是因為學生缺乏學習目標，沒有學習熱情，缺乏學習動力，不主動積極的學習，導致學習就像腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，最終成為了學困生。

學習從來不是一蹴而就的，學習要的是日積月累，我們的學生只有牢牢堅持認真聽課，認真做作業(yè)，牢記自己的奮斗目標并不懈努力，才能達到理想的彼岸。

參考文獻

[1]景朝英. 淺談高中數(shù)學學困生的成因及對策[J]. 教育界：綜合教育研究， 2015（6）：102-102.

[2]田順江. 新課程背景下高中學困生形成的原因及對策[J]. 成功（教育）， 2010（10）：29-30.