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淺析學前教育專業(yè)教育教學模式創(chuàng)新

2019-07-19 09:34王燕
新教育時代·教師版 2019年22期
關(guān)鍵詞:教學方式幼兒園教學模式

王燕

摘 要:教學改革的大環(huán)境下,要求學前教育向多元化方向發(fā)展,老師和學校也要與時俱進,不斷提高教學質(zhì)量,創(chuàng)新教學模式。建立健全的教學管理體系,加強科學建設(shè),全面推動素質(zhì)教育發(fā)展,提高學生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學習熱情,開發(fā)思維。學前教育有利于培養(yǎng)寶寶的動手動腦能力,目前所推薦的教學創(chuàng)新模式非常豐富,除了客觀內(nèi)容外,還要注重對學生思維方式的培養(yǎng)。鑒于此,本文立足我國當前學前教育現(xiàn)狀,闡述學前教育教學模式創(chuàng)新的意義,討論創(chuàng)新模式,力求為學前教育教學模式的創(chuàng)新做數(shù)據(jù)參考。

關(guān)鍵詞:學前教育 教學模式創(chuàng)新

目前,我國很多幼兒園的教學方式有一定的局限性,這在很大程度上阻礙了學生的多方面成長,不利于學前教育的發(fā)展。學前教育應(yīng)該不僅注重學生的基本知識,更要注意培養(yǎng)學生開發(fā)大腦,創(chuàng)新思維。老師要致力于改變傳統(tǒng)教學模式的弊端,營造良好的學習環(huán)境,讓學生可以全面發(fā)展[1]。

一、學前教育專業(yè)教育教學模式創(chuàng)新的意義

為了學生的學習生涯能有一個好的開端,學前教育受到家長和社會各方面越來越多的關(guān)注度。創(chuàng)新,是新課改對于教學模式的新要求,創(chuàng)新教育的基本要求在于構(gòu)建健全的教育體系、改革當前教育制度和創(chuàng)建多元化的教育模式,其目的在于培養(yǎng)學生的綜合能力,促進學生全面發(fā)展。

二、學前教育教學的創(chuàng)新模式

1.主題創(chuàng)新模式

老師可以有針對性的對學生進行教育,開拓學生的眼界,可以創(chuàng)設(shè)主題教學環(huán)境。環(huán)境給予學生更多的學習空間,擺脫傳統(tǒng)教學方式的束縛,豐富學生的想象力。主題課程的開展需要環(huán)境的配合,環(huán)境的設(shè)置可以從背景或者材料入手,教師在備課是要考慮教學的內(nèi)容是否可以引起學生的興趣,由此拓展思維方式[2]。例如:構(gòu)建“春天里”的主題課程,在教學過程中老師可以通過設(shè)置“昆蟲運動會”、“豐收節(jié)”等有趣的主題活動,讓學生通過畫畫或者折紙?zhí)岣邔W生的學習興趣,豐富想象力,教學的同時可以提高學生的動手能力,讓學生了解秋天,走進自然。除了主題創(chuàng)設(shè)之外,還要不斷開發(fā)學生的探究興趣,通過多提問,引導學生思考。例如:“雪盆小實驗”,讓學生裝三盆雪,分別放在室內(nèi)、室外三個不同的地方,觀察雪的融化速度。雪去哪了呢?為什么在室外的雪沒有跑呢?老師不要急著給學生解答,可以讓學生自己尋找答案,在探索的過程中,引起學生的探究興趣,改變傳統(tǒng)課堂的呆板。

2.語言教學活動的創(chuàng)新

語言是學前兒童的主要學習內(nèi)容,在學習過程中可以給學生模擬真實的語言環(huán)境,讓學生在特殊的情境中表達自己心中所想,在此環(huán)境中對話可以提高學生的語言組織能力[3]??梢栽趧?chuàng)設(shè)的情境中學習新的語言,這種教學模式也可以讓學生更加靈活的運用學到的語言知識。在創(chuàng)設(shè)語言情境時可以從以下方面著手:

(1)問答教學法。

問答語言教學法,是在交流和溝通的基礎(chǔ)上完善教學方法,這種教學方式也是基本的學習方式。不僅僅是老師問學生,也可以學生問老師。通過問答引導學生思考,提高思維能力,利于學生增長認知,在以后的學生中也可以經(jīng)常使用此教學方法。

(2)討論教學法。

討論語言教學法,是一種培養(yǎng)學生進行自主學習的有效方法,具有特殊性,老師可以給學生創(chuàng)造一個主動說話的環(huán)境,讓學生敢說話、多說話,培養(yǎng)語言組織能力。老師可以主動引導學生去討論一些有趣的話題,只有學生感興趣,才愿意表達心中的想法,也更愿意參與到討論中。例如:為什么小蜜蜂喜歡花朵?你最喜歡哪個季節(jié)?

(3)故事演講

故事演講是鍛煉學生語言能力的一種重要方法,不僅僅鍛煉學生的自我表達能力,還可以展示自己,增加勇氣??梢宰寣W生與大家分享生活中的小故事,也可以對學過的知識進行表演演講,還可以展示才藝,學生利用課后業(yè)余時間精心準備,可以讓家長也參與其中。學生通過故事表演可以將學到的知識進行實踐運用,強化語言能力,拓展詞匯量,對于今后的學習有很大幫助。

3.教學理念的創(chuàng)新與教學能力的提高

教學模式的創(chuàng)新首先要對教學方式有新的認知,教學理念是教學行為的關(guān)鍵,老師在知識傳遞的過程中還要拓展教學空間,豐富教學內(nèi)容,開拓學生的眼界,給學生營造輕松活躍的教學氛圍。新時期,老師要主動引導學生學習,了解學生,根據(jù)學生的接受理解能力也按照新課標課改要求制定豐富多彩的教學計劃。為了提高老師的教學能力要充分利用先進教學設(shè)備,符合學生認知,為提高教學質(zhì)量不斷學習,開拓眼界,利用教學模式的優(yōu)勢,培養(yǎng)學生的學習興趣,讓學生自主學習。

4.教學制度的創(chuàng)新

目前許多大城市出現(xiàn)“入園貴、入園難”的問題,前幾年,地方自辦幼兒園突然大量涌現(xiàn),幼兒園逐步走向市場化。針對這種現(xiàn)象,各地政府采取了不同的措施,主要運用政治手段進行調(diào)控,鼓勵機關(guān)、社會團體開設(shè)幼兒園,通過免費教育等方式控制幼兒園價格,規(guī)范市場。一些地區(qū)的政府已經(jīng)改變辦設(shè)貴族幼兒園的思路,采取補貼、學位購買等方式支持社會力量開設(shè)幼兒園,促進民辦幼兒園的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述,教育的發(fā)展依靠改革,教育的改革依靠創(chuàng)新。創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐能力,促進學生個性化全面發(fā)展。創(chuàng)新教育是提高素質(zhì)教育的前提條件,只有努力創(chuàng)新,開發(fā)新的教學模式,中國的學前教育才能發(fā)展。教育體制的改革,要求老師要立足本職,不斷學習,銳意進取。學前教育是教學的基礎(chǔ),是學生人生教育的開始,也是智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段,作為啟蒙階段,老師要關(guān)注學生的語言和行為能力,盡快引導培養(yǎng),加快構(gòu)建學前創(chuàng)新 體系,促進創(chuàng)新教學體系發(fā)展,為學生的全面發(fā)展與我國教育事業(yè)改革打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]黃莎莉.淺談學前教育專業(yè)音樂情境教學如何創(chuàng)新[J].北方音樂,2017,37(23):209-209.

[2]黃茜.淺談中職學前教育專業(yè)美術(shù)繪畫教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].考試周刊,2017(74):128-129.

[3]陳云霞.實施教學創(chuàng)新,提升幼教學生水平——淺談對中職學前教育專業(yè)音樂課堂鋼琴彈唱教學的多元化實施[J].中國高新區(qū),2017(19):74.

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