蔣影

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行同伴交往能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，良好的同伴交往能力有助于幼兒擺脫自我為中心的意識(shí)，提高幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中要為幼兒提供豐富多樣的交往環(huán)境和機(jī)會(huì)，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中幫助幼兒掌握基本的交往技能，提高幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒 培養(yǎng)策略 交往能力

引言

幼兒與同伴的交往能力主要是指幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中和自己同齡的兒童在一起學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程，目的主要是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)交往能力的訓(xùn)練提高幼兒對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)能力，主要包括幼兒和同伴在交往過(guò)程中的態(tài)度，交往的能力和交往行為等等，教師對(duì)幼兒進(jìn)行同伴交往能力的培養(yǎng)對(duì)于幼兒的身心健康發(fā)展有著非常重要的作用。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重提高幼兒與同伴的交往能力。[1]

一、創(chuàng)設(shè)與同伴交往環(huán)境和機(jī)會(huì)

在幼兒階段對(duì)幼兒進(jìn)行交往能力的培養(yǎng)能夠讓幼兒的交往能力在一定的時(shí)期內(nèi)得到發(fā)展和提高。家長(zhǎng)和教師要為學(xué)生提供豐富的與同伴交往的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)可以利用節(jié)假日的機(jī)會(huì)邀請(qǐng)一些鄰居到家中做客，當(dāng)家中有朋友來(lái)的時(shí)候家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)自己的孩子拿出好吃的零食招待家里的客人，培養(yǎng)孩子與人交往的能力。教師也需要為幼兒創(chuàng)造適宜的交往環(huán)境，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中要樹(shù)立良好的自我形象，努力成為幼兒的好朋友，讓幼兒能夠深刻的感受到與人交往的幸福。教師要及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和幫助，在幼兒表現(xiàn)出良好的與人交往行為時(shí)，要及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師也可以和學(xué)生分享交流，與同伴進(jìn)行交往的感受，通過(guò)幼兒之間互相的溝通，學(xué)生也就會(huì)掌握更好的與人交往的技巧，最終會(huì)積極主動(dòng)的和同伴進(jìn)行交流。家長(zhǎng)和教師積極的配合為學(xué)生創(chuàng)造同伴交往的環(huán)境和機(jī)會(huì)，能夠培養(yǎng)幼兒與人交往的積極性和主動(dòng)性。[2]

例如：家長(zhǎng)可以組織起來(lái)帶領(lǐng)自己的孩子參加集體的活動(dòng)和游戲，讓幼兒在一起交流的過(guò)程中鍛煉與人交往的能力。幼兒在這樣的集體活動(dòng)過(guò)程中能夠不斷地調(diào)整自己和其他玩伴之間的關(guān)系，最終達(dá)到愉快交往的目的。[4]

二、培養(yǎng)幼兒與同伴交往的興趣

幼兒階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中比較喜歡游戲，教師在培養(yǎng)學(xué)生的與同伴交往興趣的時(shí)候，要關(guān)注幼兒的主體意愿，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)去選擇自己感興趣的與人交往方式，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中增強(qiáng)與同伴交往的機(jī)會(huì)。教師在日常的教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)幼兒與同伴交往的興趣，我們?cè)谏畹倪^(guò)程中可以看到有些幼兒只是喜歡自己玩耍，而也有一部分幼兒喜歡邀請(qǐng)其他的小伙伴一起玩耍，針對(duì)這兩種不同的表現(xiàn)，教師要為幼兒提供交往的機(jī)會(huì)，多帶幼兒到一些比較集中的場(chǎng)所，讓幼兒一起玩耍一起交流，當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到與同伴交往的樂(lè)趣時(shí)，也就會(huì)主動(dòng)的增加和同伴交往的時(shí)間和頻率。教師也可以讓幼兒在參與游戲的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒與人交往的能力，幼兒是游戲活動(dòng)的主體，參與游戲的過(guò)程中幼兒需要和同伴進(jìn)行溝通才能夠讓游戲的過(guò)程中順利的進(jìn)行，讓幼兒能夠在游戲中體驗(yàn)與同伴交往的樂(lè)趣。

例如：教師可以在教學(xué)的過(guò)程中組織學(xué)生進(jìn)行丟手絹的游戲，在游戲之前可以讓學(xué)生進(jìn)行溝通交流游戲失敗的懲罰規(guī)則，比如唱個(gè)歌或者講個(gè)笑話，這樣幼兒就會(huì)進(jìn)行積極的溝通交流，最終尋找到每一個(gè)同伴都能夠接受的方案，學(xué)生在游戲的過(guò)程中也需要進(jìn)行積極的溝通交流，這樣才能夠促使游戲的順利進(jìn)行，提高幼兒的與人溝通和交往的能力。

三、幫助幼兒獲得基本交往技能

在幼兒園的學(xué)習(xí)過(guò)程中，隨著幼兒的認(rèn)知能力不斷地發(fā)展，他們會(huì)更多的與同伴進(jìn)行交往，但是幼兒的交往能力有限，學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候通常不能夠通過(guò)協(xié)商的方式加以解決，而是采取簡(jiǎn)單粗暴的方式進(jìn)行解決。長(zhǎng)此以往，幼兒很容易形成消極的解決問(wèn)題方式。因此，教師要在教學(xué)的過(guò)程中努力引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，幫助幼兒形成適宜的交往態(tài)度和交往行為，教給學(xué)生正確的交往方法，提高幼兒的交往能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以讓幼兒采取禮貌待人的用語(yǔ)正確表達(dá)自己的感情，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出積極的行為時(shí)，教師可以及時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化學(xué)生的正確行為，最終幫助幼兒養(yǎng)成穩(wěn)定的行為習(xí)慣。教師也可以引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作與分享，幫助幼兒進(jìn)行與同伴的更好的交往。

例如：幼兒在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中與人溝通和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力還存在一定的問(wèn)題，教師要通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，而不是直接代替學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中于道德問(wèn)題，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠不斷提高對(duì)于問(wèn)題的理解能力。

四、加強(qiáng)家園合作提升交往能力

在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中，家庭和幼兒園的教育是培養(yǎng)幼兒社會(huì)性能力的最基礎(chǔ)資源，幼兒園應(yīng)該充分利用家長(zhǎng)和學(xué)校等平臺(tái)對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，在日常的工作過(guò)程中加強(qiáng)幼兒園和家庭的溝通，及時(shí)的把幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，這樣家長(zhǎng)就可以針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行教育，培養(yǎng)幼兒與同伴的交往能力。家長(zhǎng)也可以及時(shí)的把自己孩子在家中的表現(xiàn)反饋給教師，最終強(qiáng)化幼兒的不良行為。通過(guò)家園合作教學(xué)的方式，能夠提高對(duì)于幼兒的教育教學(xué)能力，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到有效的提升。

例如：幼兒園可以組織家長(zhǎng)和孩子參加豐富多彩的社區(qū)活動(dòng)，親子游戲等等形式，增加幼兒同同伴交往的機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒與同伴交往的能力，促進(jìn)幼兒能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。幼兒在游戲的過(guò)程中在家長(zhǎng)的引導(dǎo)之下與同伴進(jìn)行積極的溝通，能夠幫助幼兒糾正一些錯(cuò)誤的思想和行為習(xí)慣，提高幼兒的綜合能力。

結(jié)語(yǔ)

教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行同伴交往能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要教師在教學(xué)的過(guò)程中不斷地探索教學(xué)方法，最終找到適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，這樣學(xué)生才能夠在課堂上按照教師的講解認(rèn)真的學(xué)習(xí)與人交往的能力，提高幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力，讓幼兒能夠獲得更好的提高。

參考文獻(xiàn)

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[3]李超.幼兒同伴交往能力培養(yǎng)的策略研究[J].教育導(dǎo)刊（下半月），2018，（4）：35-38.

[4]賈曉雪.淺談?dòng)變和榻煌芰Φ呐囵B(yǎng)[J].數(shù)字化用戶，2017，（4）：61.