鄭花蓮

摘 要：與幼兒的溝通是交流思想，交換意見，是教育幼兒的有效方式，是做好保教工作的重要手段。真誠相待、尊重理解，是與幼兒溝通的保障。老師要真心誠意對(duì)待幼兒，關(guān)心愛護(hù)幼兒，做到以情感人。教師只有真心才能對(duì)幼兒有心靈的震撼，思想的交流，心理的溝通，心靈的共鳴，幼兒才能敞開心扉，將內(nèi)心袒露無遺。

關(guān)鍵詞：溝通 親近 時(shí)機(jī) 真誠

教師管理班級(jí)里的幾十名幼兒，要想解決幼兒的思想問題，其中經(jīng)常做而且非常重要的一項(xiàng)工作就是與幼兒溝通。俗話說，“藥到病除，言至心開”。溝通是一門語言藝術(shù)，是一種心與心的雙向交流。因此老師在教育過程中要懂得與幼兒進(jìn)行心靈交流。

一、親近幼兒、了解幼兒，是與幼兒溝通的前提

親近幼兒、了解幼兒，是與幼兒溝通的前提。我們只有通過深入了解幼兒，才能消除盲目性、主觀性，做到因人而異、因材施教。把握時(shí)機(jī)、講究方法，是與幼兒溝通的技巧，捕捉談話時(shí)機(jī)，把握談話火候，談話效果將事半功倍。正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉一樣，每個(gè)幼兒的性格、氣質(zhì)、能力、興趣愛好都不會(huì)完全相同，我們只有通過深入了解幼兒才能消除盲目性、主觀性，做到因人而異、因材施教。作為教師，我們得細(xì)心對(duì)他們的一言一行，一舉一動(dòng)進(jìn)行潛心觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們細(xì)微的情感變化。然后，應(yīng)該對(duì)幼兒以生活上的關(guān)懷體貼為契機(jī)，讓幼兒產(chǎn)生對(duì)教師依戀的情感體驗(yàn)，當(dāng)幼兒感受到教師是真心實(shí)意地愛他們，他們就能像磁石一樣被吸引到教師的周圍。上個(gè)學(xué)期，我們班來一個(gè)叫小喬的小朋友，他是個(gè)聰明活潑的孩子，可是由于好的習(xí)慣沒養(yǎng)成，總是脾氣暴躁，總愛拉扯別的小朋友。針對(duì)這種情況，我親自在適當(dāng)時(shí)候來找他談一談。剛開始他不太愿意跟我交流，心里充滿抵觸，認(rèn)為老師不喜歡他。后來，他見我是真心實(shí)意對(duì)他好，漸漸地，他就越來越樂意跟我交流了。從交流中，我知道了他為何會(huì)變成這樣，原來他由于父母都在外忙于生意，把他一人丟在他叔叔家中，可他叔叔也忙于生意，也很少抽出時(shí)間來理他。正是因?yàn)樗L期處在無人理睬的環(huán)境中，孤獨(dú)失落可想而知，漸漸地對(duì)什么都產(chǎn)生了總想拉扯小朋友一起玩。為此，我便循循善誘，讓他意識(shí)到家人是關(guān)心他的，老師和小朋友也一樣愛他，在合適的時(shí)候會(huì)主動(dòng)陪他玩。漸漸地，他不再經(jīng)常拉扯小朋友了，脾氣溫和了。

二、把握時(shí)機(jī)、講究方法，是與幼兒溝通的技巧

在溝通過程中，捕捉談話的時(shí)機(jī)，把握談話的火候，談話效果將事半功倍。當(dāng)幼兒認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并愿意改正，已經(jīng)自責(zé)，需要諒解，并且得到我們幫助時(shí)；當(dāng)幼兒內(nèi)心抑郁，遇到煩心之事愁緒滿懷，無釋放之處，需要有人排遣時(shí)；當(dāng)幼兒表現(xiàn)優(yōu)秀，小有成績，滿心歡喜，需要鼓勵(lì)或分享時(shí)；當(dāng)幼兒遇到麻煩，一籌莫展，不知所措，需要有人指點(diǎn)時(shí)，均是與幼兒談話的最佳時(shí)機(jī)。教師說話時(shí)的語調(diào)語氣非常重要，說話最好要抑揚(yáng)頓挫加上和善的語氣，這樣幼兒容易接受，對(duì)自己遇到問題的認(rèn)識(shí)和分享的東西更有積極性。時(shí)間的選擇要根據(jù)幼兒此時(shí)的思想情況與情緒波動(dòng)表現(xiàn)而定。地點(diǎn)、場合的選擇對(duì)一部分幼兒的談話非常重要，應(yīng)選擇比較清靜有利于幼兒平靜心情的，不受干擾的場所，使幼兒感受到親切、自在的地方。例如：我班曾經(jīng)一位幼兒，剛接班時(shí)我發(fā)現(xiàn)她常望著窗外發(fā)呆，流露不開心、苦悶的表情。我在帶班的時(shí)候，問她怎么喜歡看窗外，她卻一聲不吭，眼眶里滿是淚水。于是利用合適的機(jī)會(huì)把她帶到幼兒園的樹蔭下，坐在石凳上，輕輕摟著她，和藹地說：“你是一個(gè)很乖得小朋友，老師可喜歡你了，能告訴老師你為什看窗外嗎？”良久，他才開啟小嘴告訴我她的爸爸媽媽總是吵架，爸爸媽媽都說她好討厭。事后，我專程到她家進(jìn)行家訪，把家庭情況對(duì)孩子的嚴(yán)重影響告訴他的父母，要他們盡量避免傷害子。通過耐心教育及多次家訪，孩子的思想顧慮解決了，變得活潑開朗了。

三、真誠相待、尊重理解，是與幼兒溝通的保障

“精誠所至，金石為開”。老師要真心誠意對(duì)待幼兒，關(guān)心愛護(hù)幼兒，做到以情感人。惟有真心才能引起幼兒心靈的震撼，才能與幼兒在思想上產(chǎn)生交流，幼兒才能敞開心扉，將內(nèi)心袒露無遺。在幼兒園，孩子與教師每天一起生活，教師的言行舉止直接影響著孩子們，能夠真誠的對(duì)待孩子，會(huì)讓他們?cè)絹碓较矚g幼兒園的生活，教師和幼兒交談時(shí)應(yīng)在平等的基礎(chǔ)雙向交流，不是居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)和壓服，這樣還能培養(yǎng)師孩子說話的興趣，尤其是對(duì)那些沉默寡言的孩子，更要想辦法激發(fā)他說話，可以找一些孩子喜愛的玩具，同孩子一起玩耍，邊玩邊與孩子交談。因此，在談心時(shí)教師要把幼兒看成是自己的朋友，態(tài)度誠懇，以理服人，以禮待人，以情感人，努力創(chuàng)造一個(gè)輕松，和諧，平等的談心氛圍，讓幼兒體會(huì)到你的真心實(shí)意，做到和風(fēng)細(xì)雨，情理兼通。實(shí)事求是地幫助分析其錯(cuò)誤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)。這樣，教師才能取得幼兒的信任，否則，即使你磨破嘴皮，幼兒也不會(huì)為你所動(dòng)的。

有一句話常說“以心換心”。如果教師能真心地愛幼兒，那么幼兒才會(huì)真心地相信教師，這樣才會(huì)消除他們心中的隔閡，他們才會(huì)對(duì)老師敞開心扉，心悅誠服地接受老師的批評(píng)和教育，才會(huì)自覺地去轉(zhuǎn)變自己。

總之，只要我們不斷地學(xué)習(xí)，在工作中不斷地積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，靈活地運(yùn)用談話技巧，就能提高與幼兒談話的效果，達(dá)到與幼兒心與心的溝通，達(dá)到教育好幼兒的目的。