摘 要：近年來，經(jīng)濟全球化背景下各國思想文化交流不斷加深，社會主義市場經(jīng)濟條件下人們的思想意識越發(fā)呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢。培育和踐行社會主義核心價值觀，不僅關(guān)系到每個公民高尚道德素養(yǎng)與正確價值取向的形成，而且關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)。教師要利用生活化的時政熱點，凸顯道德與法治課堂的價值取向，充分結(jié)合課本知識與熱點新聞，不斷引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點接受核心價值觀的熏陶，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極參與實踐活動，在寓教于樂中感受到核心價值觀的力量和魅力，并啟迪、感染學(xué)生，增強學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的熱愛和對中國特色社會主義道路的認(rèn)同，逐步樹立為實現(xiàn)中國夢作貢獻(xiàn)的志向。

關(guān)鍵詞：核心價值觀;時事熱點;道德與法治

一、樹立“三種意識”，增強核心價值觀教學(xué)理念

（一）要積極樹立課程意識

將核心價值觀的內(nèi)容課程化，將其納入道德與法治教學(xué)課程，同時促進(jìn)課程主體化，增強教學(xué)的針對性和實效性。例如：在引導(dǎo)學(xué)生把握“和諧”的有關(guān)內(nèi)容和精神時，可以從青少年身心平衡和諧與情緒控制，與父母、老師、同學(xué)、朋友之間的人際關(guān)系和諧，人與自然、社會的和諧，民族、國家之間的和諧等不同層次進(jìn)行深刻地引導(dǎo)和教育。

（二）要積極樹立主體意識

堅持以學(xué)生為道德與法治教育的主體，努力尊重、喚醒和激發(fā)學(xué)生的能動性、自主性，使踐行核心價值觀成為學(xué)生自主、自愿、自覺的過程。例如：在向?qū)W生介紹和講解“法治”概念和精神時，可緊密結(jié)合學(xué)生聽說或了解的家庭、社區(qū)、學(xué)校等身邊案例和切身體驗，應(yīng)動員學(xué)生積極開展社會調(diào)查，從而豐富學(xué)生的法律知識和加深學(xué)生對違法行為后果、政府部門執(zhí)法情況等的了解和認(rèn)識。

（三）要積極樹立生活意識

促進(jìn)教學(xué)的生活化和生活的常態(tài)化，積極引導(dǎo)學(xué)生從理想世界、理性世界走向生活世界例如：在對學(xué)生進(jìn)行“誠信”教育時，可以將學(xué)生的課堂出勤率、遲到率、作業(yè)完成情況、誠信考試情況等納入學(xué)生思想品德考核的重要內(nèi)容，使得學(xué)生在遵守誠信規(guī)范、加強自律和提升自我誠信度的過程中自覺養(yǎng)成踐行社會主義核心價值觀的良好習(xí)慣。

二、創(chuàng)新性使用教材，結(jié)合本土資源情境教學(xué)，培育社會主義核心價值觀

在教學(xué)中運用鄉(xiāng)土資源能夠喚醒學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷，對地方文化產(chǎn)生親近感和歸屬感，從而增強學(xué)生的愛鄉(xiāng)之情，在幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)鄉(xiāng)土知識的同時，又促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，達(dá)到學(xué)以致用的目的。如在講授“世界文化之旅”一課時，首先展示大量具有泉州、惠安鄉(xiāng)土特色的建筑、飲食、風(fēng)俗習(xí)慣，泉州東西塔、開元寺、肉粽、惠女服飾、敬天公等等，學(xué)生看到生活中有鄉(xiāng)土特色的東西，很有親切感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及注意力都集中到教學(xué)活動之中，期待老師引領(lǐng)他們一起去探究更多的文化內(nèi)容。在講授“弘揚和培養(yǎng)民族精神”一課時，可用泉州歷史上名人志士，如民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、施瑯統(tǒng)一臺灣，著名愛國將領(lǐng)、抗倭民族英雄俞大猷等，他們身上積聚著中華民族幾千年來形成的民族精神和傳統(tǒng)美德。這一環(huán)節(jié)可讓學(xué)生課前先自行收集資料，不足老師上課再補充。選擇這些鄉(xiāng)土資源進(jìn)行教學(xué)，容易引起同學(xué)的共鳴，激發(fā)他們愛家鄉(xiāng)、愛祖國的熱情，達(dá)到核心價值觀培育的目的。

利用鄉(xiāng)土資源的情境教學(xué)法與枯燥乏味的說教相比，對學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高更深刻、更到位，實現(xiàn)道德與法治課堂長知識、長見識、長才干、立思想、塑人格的課程目標(biāo)，凸現(xiàn)道德與法治課的價值取向，使學(xué)生在生活化教學(xué)中培育社會主義核心價值觀。

三、貫徹理論聯(lián)系實際的原則，關(guān)注熱點問題，把道德與法治教學(xué)與核心價值培育相結(jié)合

時政教育是拓寬學(xué)生知識面的一條重要渠道，由于現(xiàn)代高科技手段的運用，涵蓋了國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、文化、體育等方面的信息內(nèi)容，能借助于廣播、電視、報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體匯成高效、豐富、生動的知識體系。也由于時事內(nèi)容在時間和空間上與學(xué)生距離比較近，可信度高、感染力強，教師應(yīng)善于利用道德與法治課堂教學(xué)主渠道，把核心價值觀融入時事知識體系之中，這既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，又能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外形勢變化，把握形勢發(fā)展方向，認(rèn)識世界，了解國情。學(xué)生既從內(nèi)心認(rèn)同了社會主義核心價值觀，又產(chǎn)生愿意積極踐行社會主義核心價值觀的美好愿望。

四、注重情感體驗，促進(jìn)社會主義核心價值觀內(nèi)化

在教學(xué)中，應(yīng)不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的核心價值觀踐行，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會主義核心價值觀的要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。教師在充分把握教學(xué)中的情感諸因素的基礎(chǔ)上，從創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)的氛圍，確定激發(fā)情感的啟動點，把握學(xué)生情感轉(zhuǎn)化的契機，指導(dǎo)學(xué)生情感實踐等方面來探討促進(jìn)學(xué)生核心價值觀內(nèi)化的基本規(guī)律和方法。如講授“關(guān)心父母”一課，可以先播放歌曲《媽媽的吻》，創(chuàng)設(shè)母愛氣氛，然后再啟發(fā)學(xué)生講述自己與父母相處的實例，使學(xué)生真切體驗到愛的溫暖，并悟出自己成長離不開父母的培養(yǎng)和教育，學(xué)會關(guān)心和體貼父母。通過情景教學(xué)，從而增強學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀的情感驅(qū)動力。

五、鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動，培育學(xué)生的核心價值觀

新課程的教育理念是注重學(xué)生的發(fā)展，讓生活走進(jìn)課程，從課程走向生活?！暗掠貧w生活”是思想品德課重要的教學(xué)原則。為了貫徹這一原則，教師不僅要把教學(xué)內(nèi)容富有生活化，而且要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實，指導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)的社會實踐。例如學(xué)習(xí)“愛在屋檐下”，導(dǎo)學(xué)案就設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查父母的收入、通過什么途徑獲得、每天工作多長時間、收入支出在我們身上多少。在調(diào)查過程中感受父母的愛，升華核心價值。學(xué)習(xí)“讓生命之花綻放”一課時，探討如何提升生命價值，可組織學(xué)生參與各種社會公益活動。在這一過程中，通過學(xué)生的自主參與，初步感受到自己的價值，并通體驗，奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過教學(xué)做緊密聯(lián)系，既可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，是能實現(xiàn)德育的最終目標(biāo)——道德行為，在生活中踐行核心價值觀。

六、落實社會主義核心價值觀教育的一點思考。

（一）要貼近生活、貼近學(xué)生談社會主義核心價值觀

習(xí)近平總書記指出，核心價值觀就是一種德，既是個人的德，又是國家的德、社會的德。與學(xué)生談這個“德”，不能高高在上強壓給學(xué)生，必須貼近學(xué)生生活，融入學(xué)生生活，因為生活處處都有“德”，“德”是規(guī)矩、“德”是精神，“德”就是真善美的一切東西。學(xué)生理解了這一點，才會感悟到有“德”的社會才是美好的社會，是人們喜愛的社會，才會愿意接受社會主義核心價值觀，踐行社會主義核心價值觀。

（二）教師的一言一行都是在對學(xué)生進(jìn)行教育，教師要積極踐行社會主義核心價值觀，成為學(xué)生的示范

學(xué)高為師，身正為范，教師不能只是在課堂上教育學(xué)生理解和踐行社會主義核心價值觀，走出課堂，自己的所作所為卻背離社會主義核心價值觀的要求，讓學(xué)生感到老師言行不一致，從而否定社會主義核心價值觀。所以教師必須身體力行，用自身的榜樣作用影響學(xué)生。例如：要求和引導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)，平等對待每一名學(xué)生，充分尊重學(xué)生的主體地位和不同見解，營造活潑、寬松的課堂氛圍，從而使學(xué)生在潛移默化中感受到“敬業(yè)”、“平等”、“民主”、“友善”等核心價值觀的真切內(nèi)容。

總之，我們應(yīng)該運用道德智慧與情感對學(xué)生進(jìn)行核心價值觀培育，反對說教，用平等、民主、合作和開放的姿態(tài)引導(dǎo)與感化學(xué)生，引起學(xué)生在心理上對核心價值觀產(chǎn)生信賴感和愉悅感，從而把核心價值觀轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的心理機制，增強學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的熱愛和對中國特色社會主義道路的認(rèn)同，逐步樹立為實現(xiàn)中國夢作貢獻(xiàn)的志向。

參考文獻(xiàn)

[1] 社會主義核心價值體系融入中小學(xué)教育指導(dǎo)綱要（征求意見稿）[S].

[2] 嚴(yán)文明.社會主義核心價值觀融入初中政治課堂教學(xué)的思考[J].課程教育研究，2018（20）.

作者簡介：吳芳（1987.10- ），女，福建泉州人，現(xiàn)任教于惠安一中，中學(xué)二級教師，學(xué)士，研究方向：政治課堂生活化。