黃啟勇

摘要：數(shù)學(xué)是初中教育的重點(diǎn)內(nèi)容，由于數(shù)學(xué)課程具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，學(xué)習(xí)難度較大。做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作是開展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本文從初中數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)的重要性入手，探討了提高初中數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)效率的對(duì)策，以期提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)? ?課后輔導(dǎo)? ?對(duì)策

課堂是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要陣地，課后輔導(dǎo)是教學(xué)工作的重要組成部分，教師通過開展課后輔導(dǎo)工作，有利于學(xué)生鞏固和溫習(xí)所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。因此，在課后輔導(dǎo)中，教師應(yīng)做到因材施教，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地幫助學(xué)生梳理與延伸數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)的重要性

課后輔導(dǎo)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在鞏固學(xué)生知識(shí)方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。在初中階段，各個(gè)班級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)上會(huì)存在差異性，而教師開展課后輔導(dǎo)能夠縮小學(xué)生之間的差異，有利于提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，也有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)優(yōu)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高班級(jí)整體的教學(xué)質(zhì)量。由此可見，課后輔導(dǎo)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。

二、提升初中數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)效率的對(duì)策

1.明確課后輔導(dǎo)任務(wù)

在開展課后輔導(dǎo)時(shí)，教師首先應(yīng)該明確具體的輔導(dǎo)內(nèi)容和任務(wù)，既要幫助學(xué)困生解難釋疑、查漏補(bǔ)缺，又要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)特長(zhǎng)，幫助他們奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法;其次，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，有針對(duì)性地制訂課后輔導(dǎo)任務(wù)，并堅(jiān)持教輔相結(jié)合的教學(xué)思想，通過強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)來提高數(shù)學(xué)課堂的整體教學(xué)水平;最后，教師應(yīng)該意識(shí)到課后輔導(dǎo)工作是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，能彌補(bǔ)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的不足，并解決學(xué)生的知識(shí)誤區(qū)，有利于教師更好地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，從而優(yōu)化和完善教學(xué)過程。

2.課后輔導(dǎo)應(yīng)做到因材施教

在數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)中，教師應(yīng)該堅(jiān)持因材施教的原則，并依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地制訂課后輔導(dǎo)計(jì)劃及輔導(dǎo)方案。針對(duì)學(xué)優(yōu)生，教師應(yīng)將輔導(dǎo)目標(biāo)定位為拔高。由于課堂教學(xué)內(nèi)容已無法滿足學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)需求，所以教師要在課后輔導(dǎo)中幫助學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，那么教師首先應(yīng)該清楚學(xué)優(yōu)生需要補(bǔ)充哪些方面的知識(shí)，哪些方面還相對(duì)薄弱。而針對(duì)學(xué)困生，教師應(yīng)該著重加強(qiáng)課堂知識(shí)輔導(dǎo)，并給予他們科學(xué)的心理輔導(dǎo)，以達(dá)到事半功倍的課后輔導(dǎo)效果，提升課后輔導(dǎo)的有效性。除此之外，針對(duì)各方面能力比較均衡的學(xué)生，教師應(yīng)該著重提升他們的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生貴在堅(jiān)持

任何事情的完成都是逐步積累的過程，不是一蹴而就的，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此。因此在課后輔導(dǎo)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，從而幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并在課后輔導(dǎo)中不斷鼓勵(lì)學(xué)生，告訴學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的積累是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師只有增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，才能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而取得良好的課后輔導(dǎo)效果。

4.課后輔導(dǎo)應(yīng)分清主次

雖然課后輔導(dǎo)十分重要，但在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中并非占據(jù)主要地位。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該始終堅(jiān)持課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，以學(xué)生為主體，將課后輔導(dǎo)作為課堂教學(xué)的輔助方式和補(bǔ)充方式。另外，在開展課后輔導(dǎo)工作中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)的主次關(guān)系，明確自己在課后輔導(dǎo)中的引導(dǎo)者身份，再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課后輔導(dǎo)過程中積極探究相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)語

初中數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性較強(qiáng)的課程，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師不僅要在課堂中運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，還要注重課后的輔導(dǎo)工作，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)能力，因材施教，不斷提高課后輔導(dǎo)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的和意義，從而不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張斌.分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的有效運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2018，（3）.

[2]周海濤.初中數(shù)學(xué)教師課下輔導(dǎo)效率偏低的原因及對(duì)策研究[J].文理導(dǎo)航（中旬），2017，（10）.

[3]戴傳斌.農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)科良好課后復(fù)習(xí)習(xí)慣分析與培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，（20）.

（作者單位：南京市旭東中學(xué)）