楊素芳

摘要：小學(xué)語文教學(xué)包括四個(gè)板塊，即聽、說、讀、寫。閱讀始終是貫穿于小學(xué)語文課堂教學(xué)最美、最亮的那道風(fēng)景線，而這道風(fēng)景線可以運(yùn)用在語文課堂教學(xué)的各個(gè)方面。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是課堂的靈魂，也是生活的精髓，更是培養(yǎng)學(xué)生美好心靈的一眼汪泉。本文從走近閱讀、向往閱讀、愛上閱讀這三個(gè)方面入手，闡述了如何開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)，以期提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? ?閱讀教學(xué)? ?方法

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想情感，并指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。因此，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生身上，并在這個(gè)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生美好的感情，陶冶學(xué)生高尚的情操。

一、走近閱讀，體會(huì)閱讀之魅

閱讀是搜索信息、處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在學(xué)校，承載閱讀的最大載體就是圖書館，所以語文教師可以利用課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館閱讀書籍，引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中走近閱讀。

1.日有所誦

教師可以利用學(xué)校清晨的廣播，用十分鐘時(shí)間給學(xué)生朗讀美文和富有哲理的小故事等。教師還可以利用語文課堂前的五分鐘，誦讀經(jīng)典、朗讀優(yōu)秀作文，甚至可以讓學(xué)生自己講故事。

2.班級(jí)活動(dòng)

教師可以利用午休時(shí)間的前十分鐘創(chuàng)建“閱讀周”活動(dòng)，每周一、周二、周四讓學(xué)生分享一篇美文，或者分享自己遇到的人或事，從而引導(dǎo)學(xué)生分享與交流自己的心得體會(huì)。

3.書香活動(dòng)

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在家中與父母一起創(chuàng)建“親子共讀，書香滿家”的讀書角活動(dòng)，與父母一起朗讀、誦讀，記憶一些好詞好句，讓學(xué)生領(lǐng)略閱讀的魅力。

二、向往閱讀，領(lǐng)略閱讀之美

在小學(xué)語文教學(xué)中合理運(yùn)用朗讀，可以提高教學(xué)效率，深化語文課堂教學(xué)。朗讀的主體有為兩個(gè)：

1.教師

首先，領(lǐng)略閱讀的魅力。教師自己要熱愛閱讀，養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。其次，教師要作為一個(gè)引路人，把一本本精美的書籍帶進(jìn)教室，然后把書中的美好分享給學(xué)生。最后，教師不僅要讓學(xué)生感受到中國語言的特色，還要為學(xué)生的人生方向點(diǎn)燃一盞明燈。

2.學(xué)生

語文是人文性和工具性的統(tǒng)一，所以教師應(yīng)該始終牢記“以人為本”的教學(xué)宗旨。在學(xué)生閱讀時(shí)，教師應(yīng)多給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生自主參與其中，并讓學(xué)生每周自評(píng)出一位班級(jí)“閱讀之星”。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，由于他們認(rèn)識(shí)的漢字有限，所以教師應(yīng)該讓他們朗讀淺顯易懂的寓言故事或者繪本，讓學(xué)生自己聽、自己說;對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，教師要讓他們以朗讀為主，把每天閱讀的情況反饋給家長、教師或者朋友。

三、愛上閱讀，感受閱讀之好

小學(xué)語文課本中的課文都是編者精心選擇的佳作，具有啟智育人、凈化心靈的作用。因此，在教學(xué)中，教師要注意重點(diǎn)語句的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

1.通過朗讀吟誦，讓學(xué)生潛移默化地受到熏陶

如課文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》描述了“細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露，伸展著四季常綠的枝條在雨霧中歡笑”，教師在指導(dǎo)學(xué)生品讀課文時(shí)，可以一邊讓學(xué)生想象下雨沙沙的場景，并利用多媒體播放有關(guān)楊梅在雨中的場景，一邊啟發(fā)學(xué)生利用圖片聯(lián)想場景，讓他們動(dòng)筆寫寫心中的楊梅。這樣一來，學(xué)生就能深深體會(huì)作者對(duì)楊梅的喜愛之情，進(jìn)而入情入境。

2.避免煩瑣多余的內(nèi)容分析

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，在語文教學(xué)中，教師要注重語言的積累、感悟與運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師只有把字、詞、句的訓(xùn)練與讀有機(jī)結(jié)合起來，運(yùn)用游戲、思維訓(xùn)練等教學(xué)方式，才能讓學(xué)生愛上閱讀，使閱讀真正煥發(fā)閱讀特有的生命力與活力。

3.重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生基本的朗讀要求是在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用流利的語言大聲地朗讀課文。

綜上所述，閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該耐心、細(xì)心地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。朗讀作為最常用的教學(xué)方法，“以讀為本”是閱讀教學(xué)的核心，更是培養(yǎng)學(xué)生美好心靈、品質(zhì)的一劑良藥。

（作者單位：甘肅省碌曲縣城關(guān)小學(xué)）